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文档简介

《夜书所见》教学设计课程名称夜书所见课时学段学科中段语文教材版本一、教学目标1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.在反复诵读中体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。3.尝试借助诗中的意象体会诗人所表达的感情。二、教学重难点重点：在反复诵读中体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。难点：尝试借助诗中的意象体会诗人所表达的感情。三、学情分析由于三年级学生阅读量相对较少，加之古诗距离学生生活实际较远，背诵理解古诗的数量有限，所以给体会诗歌情感带来了一定的困难，需要教师根据学生的现实情况不断地引导帮助其体会古诗所表达的情感。四、教学方法运用多媒体课件、示范朗读帮助学生体会思念家乡的情感。五、教学过程一、揭题解题（一）复习袁枚的《所见》1.出示《所见》，齐诵。2.师生合作明确“见”：看见、听见。3.导入《夜书所见》，板书课题，齐读课题。（二）解题1.出示：书：（1）写，记录；（2）装订成册的著作；（3）文件；（4）信件。2.明确诗题中“书”：写，记录3.指名说题目意思，再读课题。问题引领：诗人在夜中看见、听见了什么,想到了什么呢？让我们走进诗中看一看。二、初读古诗

1.出示自学要求：自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

2.指名读古诗，正音。教师相机教授多音字“挑”。

3.教师范读，全班齐读，注意停顿。三、品读古诗（一）学习前两句，体会“寒”。1.问题引领：诗人在这个夜里到底看见、听见了什么呢？默读，圈出看见、听见的词语。学生汇报，教师相机板书。2.体会重点词“客”,问：诗人想到了什么呢？出示：《回乡偶书》相机板书：家乡3.反复读这两句，体会诗人的心情“寒”，相机板书。A.借助“梧叶”理解出示：一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。B.借助“秋风”理解与春风对比理解。出示：春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。杨柳绿千里，春风暖万家。出示：绝句二首迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。4.教师语言引领，复沓朗读。（二）学习三四句，体会“明”。1.问题引领：诗人在这里看见了什么呢？默读三四句，圈上看到的词语。学生汇报，相机板书。2.问：看到了眼前的情景想到了什么呢？明确：童年。3.问：此时他的心情怎样？用朗读体会心中的“明”。（三）吟诵《夜书所见》1.齐读。2.师生合作读。3.指名读，想象画面。4.合作描绘画面。四、拓展学习出示：《枫桥夜泊》唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《天净沙·秋思》元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1.读上面的内容，思考诗人看见、听见了什么？请你圈出来。2.读一读圈的词语，你体会到了作者怎样的心情？五、小结像这样描写秋天寄托乡愁的诗还有很多，我们下节课将走进王维的《九月九日忆山东兄弟》继续体会思乡之情

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