复习整理教学设计

复习整理教学设计课程名称六单元整理复习课时1课时学段学科三年级上数学教材版本人教版作者张赫学校哈尔滨市铁岭小学一、教学目标1、通过整理和回顾本单元的知识，是学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。

2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步培养学生的计算能力。

3、增强学生应用数学的意识。二、教学重难点教学重点：提高计算能力。

教学难点：增强应用数学的意识。三、学情分析本单元是在学生已经掌握较强的解决问题的能力的基础上进行教学的，创设了一些具体问题情境，提出乘法问题，使学生体会到乘法不是孤立存在的，另外使乘法置于情境中，增加练习的趣味性，让学生体会现实和数学的密切联系。四、教学方法情境教学，方法总结，PPT。建议使用电子白板辅助教学。五、教学过程回顾旧知，引发思考1、同学们，前几天我们在用乘法解决问题时用到了哪些方法，你还记得吗？今天我们就一同对这一部分知识进行复习和整理。（板书课题：复习和整理）2、下面的几道题你能选择合适的方法进行解决吗？（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家到学校大约有多远？

（2）每套课桌椅坐2个人没学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少个人？

（3）阳光小学每个年级都有136人，全校6个年级共有多少人？

学生独立思考后与小组内同学讨论，然后集体交流。交流时说出各题选择的方法，并说明理由。【设计意图】感受乘法估算、口算、笔算这几种不同计算方法的实际应用。（二）寻找异同，总结方法归纳异同提示：上面的几道题相同点和不同点是什么？相同点：都用乘法来计算。不同点：第（1）题应选择估算。因为不需要求出准确结果，从题目可以看出问题是求大约多远，所以只知道大概的结果就可以了，因此用估算，65×8≈560；第（2）题应选择口算，因为题目中的多位数是整百数，口算比较方便，200×2=400；第（3）题应选择笔算，因为题目要求求出精确的结果，口算起来比较困难，所以就要进行笔算。（板书：估算口算笔算）2、小结：尽管都用乘法计算，我们要根据不同题目要求选择合适的方法。【设计意图】找出关键词句，体会乘法估算、口算、笔算这几种不同计算方法的实际应用。（三）专项练习，夯实方法1、口算下面各题。

20×4

70×3

12×3

120×4

3×6+5

200×4

600×8

21×4

320×3

4×8+7

500×2

1000×7

32×2

1100×68×8+6

做完后说一说口算的方法。

（用多位数中0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0）

2、估算下面各题。

98×4

79×3

102×5

287×6

53×6

212×4

319×7

72×8

做完后说一说估算的方法。

（把多位数看成和它接近的整十或整百数，用这个接近的整十或整百数去乘一位数，就得出了估算的结果）

3、笔算下面各题。

213×3

89×7

28×4

507×5

213×6

354×4

146×9

470×3

做完后说一说笔算的方法。

（从个位乘起，用一位数去乘多位数中每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十就向它的前一位进几）【设计意图】夯实口算、估算、笔算的计算方法，提高正确率。（四）总结本课，加深认识同学们，在平时生活中，我们也要寻找问题的关键点，选择适合的方法进行解决，这样不仅简单省时，而且还高效。板书设计：第六单