科学期中试卷讲评教案教学目标（共5篇）

第19页共19页科学期中试卷讲评教案教学目的〔共5篇〕第1篇：三年级英语上期中试卷讲评教案三年级英语上期中试卷讲评教案一、教学目的1.分析^p试卷中的典型错题，总结答题方法。2.针对错题进展拓展练习，进步学生解决分析^p问题的才能。3.教给学生学习方法，进步学习的学习才能。二、教学重难点查找试卷中存在的问题，寻找错题的原因及缺乏。三、教学过程Step1：介绍本次测试的整体情况①找出班里的总分值和不及格人数。②表扬一些成绩优异和有大进步的学生，鼓励大家再接再励，争取期末考得更好。Step2：自主改错，质疑问难a.让学生自主订正错题。b老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。Step3：典型错题评讲⑴、听a再把听力放一遍，强调出错率高的题目。Head和hand。第四题全部讲解。b总结：做听力题一定要认真听清每一个字母单词的发音，从中找出它们的不同点。〔2〕、认a出示：笔试局部第七大题情景问答。b引导发现错误。c重新认识所有句子的意思。d总结规律方法。e稳固练习。Step4：小组交流a找出自己不会老师又没评讲到的错题难题，小组讨论试着解决问题。b小组解决不了再请老师讲解。Step5：总结谈收获四、板书设计听：听关键，抓不同。写：写正确，不求快。认：认单词，找规律第2篇：小学语文三年级上册期中试卷讲评课教案教学目的1通过讲评试卷小学语文三年级上册期中试卷讲评课教案教学目的：1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。2、培养学生综合分析^p问题的才能和语言表达才能以及学生答题标准和答题技巧的原那么。3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。教学重点：词语运用课外阅读。教学难点：课外阅读教学方法：讲解法、练习法、讨论法。教学过程：一、试卷分析^p：本份试卷由根底知识、阅读理解和真情习作三局部组成。其中根底知识占51分，阅读理解占24分，真情习作占25分。总体来看，题量适中，难度适宜，没有难题、偏题或怪题。18为小朋友90分以上，其中高分〔95以上〕有4人，最高分98分；17人良好，7人合格，1人待合格。二、题型存在问题及试题分析^p：〔一〕根底局部：1、第一题看“我读我写”大局部学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比拟多的是“英勇”的“敢”〔左边局部多加一点〕，“旅行”的“旅”〔右边写成“民族”的“族”的右边。2、第二题“填成语”学生完成得不错，个别学生对“胸有成竹”这个成语不够理解。把〕“胸”写成“凶”或“修”3、第三题“照样子，写词语”绝大局部学生能做对，个别学生写错别字。4、第四题“按课文内容填空”大局部同学能纯熟背诵，正确填写。局部学生由于平时不完成朗读和背诵作业，加上上课时不能深入理解课文内容，导致填错或写错别字。其中第1小题，很多学生当然地写成“知识在于学习”。5、修改病句。这一题只有一个学生没有看清题意，把题目中的句子原封不动地抄写下来。6、把正确答案的序号填在括号里。在本次期中考试中，音、字、词、标点、、文学常识的考察以选择题的形式出现，丰富考察内容的同时，也相应降低了难度。但是还有不少学生做错，造成错误的个体差异性比拟大。7、读下面的句子，对的打“√”。这道题考察的内容相比照拟灵敏。有考察辨析同类别词语的题，有常识性的问题，有错别字辨析，还有对课文内容是否透彻理解的考察。题目不难，但做对不容易，要求学生认真审题，看清题目的要求颇高，一不小心就会出错。〔二〕阅读理解：1、《奥林匹克旗帜》是一个片段练习式的阅读理解。阅读内容短小精悍，但考察点却非常细腻。三年级的阅读理解已经具有一定的抽象思维，并要求学生具备一定的推理才能，这与一、二年级直接从文中找答案的阅读题来说是上一个层次的。比方，第一题的第一小题，要求学生对奥林匹克旗帜颜色是红、绿、黑、黄、蓝是从左至右还是从右至左排列作出判断。大局部学生看到题目知道要从原文中找答案，于是马上找到原文中谈及奥林匹克旗帜颜色的句子读起来，欣喜地“找到”了答案，早早作出了判断。孰不知这是个“陷阱题”，题目中的颜色顺序是和原文相反的，所以答案也应该与原文相反。这道题只有个别慎重、仔细，并且有一定区分和推理才能的学生做对。2、《小草》是一篇借物喻人的课外阅读文章。文章看似描写小草的得意、无私奉献，本质是在颂扬那些同样具有奉献精神的人。而大多数学生仅仅只能停留在文章表象的内容，无法从深度上去挖掘深层次的东西，即不能到达文章所指向的中心。其中有两道题我觉得出得特别好，足以考察学生是否具有联想和发散性思维的才能。一道是在文中横线上填上一句诗。学生根据前后文的联络，很容易联想到白居易的诗。另一道题是文中的小草让你想到了谁？为什么？同样是想，前一个“想”是给学生一些语言材料，让他们归纳和联想。后一个“想”是让学生通过阅读全文，从整体内容上进展分析^p理解，最后在触及情感的共鸣。而大多数学生只能“就事论事”，无法联想到与之相关且更为深层的含义上去。这个大概是与阅读的广度和深度还未到达一定程度有关。3、《光阴老人与漂泊汉》是以篇以人物对话形式展开的寓言性质的文章。学生可以从阅读中明白珍惜时间的重要性。对于文章的理解，学生都不成问题，只是在答复下列问题的时候针对性和概括性不强，导致扣分。〔三〕作文：本次习作的要求是写一件和爸爸或者妈妈之间发生的一件事，或一个幸福的回忆，或一个感动的瞬间，或一次不愉快的经历等。由于学生不能认真阅读写作提示，对提示中的要求望文生义，以偏概全，造成了审题偏向。很明显，这是一篇记事的文章，而局部学生写成了写人的文章。题目都写成“爱我的爸爸”、“辛勤的妈妈”等，这里虽然都写到了爸爸或者妈妈的动作、语言、神态、心理活动等，但在开头和结尾没有表达出“这件事”另我难忘、感动或者不愉快，因此还是有偏题的嫌疑。三、总结以后复习和答题中应注意的问题：1、继续加强对根底知识的稳固，特别是生字词语的掌握。2、加强阅读训练，内敛尤其是加强考察联想、想象、推理、概括才能的阅读训练。4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。四、作业：1、订正试卷上的错题。2、修改习作，重新誊写。蒋燕妮2023年11月16日第3篇：《有效教学的根本功7——试卷编制、分析^p、讲评教案》《有效教学的根本功7——试卷编制、分析^p、讲评教案》龙广一中郑鸿钰时间：2023年8月4日上午地点：龙广一中学时：4学时导引新课程下中小学老师试卷编制、分析^p、讲评技能的变化与开展一、新课程下考试试卷的新特点〔一〕坚持根本观点的考察与时代精神相结合，呈现出鲜明的时代特征〔二〕突出新课改理念，关注生活，贴近学生的实际，洋溢着浓重的生活气息〔三〕从直叙提问走向情境展现，促进学科教学由重视知识结论的教学转向重视知识形成过程的教学，实在进步学生的分析^p概括才能〔四〕从纯科学问题的解决走向实际问题的解决，促进学科教学由重视解题训练转向重视理论联络实际，逐步培养学生的数学建模才能〔五〕从知识立意的传统命题走向关注过程、方法和才能立意的题型，促进学科教学由单纯重视双基转向在双基根底上重视学科意识、问题解决、信息交流，不断进步学生的知识素养〔六〕开发地方考试资，突出了地方特色〔七〕关注社会热点，重视重大社会热点的考察，彰显学科特色。二、新课程下试卷编制的新变化〔一〕指导思想的新变化——从“以分为本”到“以生为本”〔二〕主体的新变化——从“老师命题”到“师生命题”〔三〕题型的新变化——从“呆板严肃”到“灵敏亲和”〔四〕视角的新变化——从“小视角少情境”到“大视角多情境”三、新课程下试卷编制的新要求〔一〕突出课程标准的理念1、以课程标准的内容为根据2、凸显三维目的的立体考察3、重视才能素质的全面考察〔二〕试卷要有开放性，启发思路〔三〕要有创造性，注重创新1、提供多方位的考虑角度2、设计适度的思维间隔〔四〕要有情感性，注重人文关心1、开考添加“抚慰语”2、中间添加“祝贺语”3、难题添加“鼓励语”4、末尾添加“劝告语”〔五〕要有新颖性，注重兴趣性〔六〕题型、题量及难易度要有科学性〔七〕应加强试题与社会理论及学生生活的联络四、新时期试卷命题的开展趋势〔一〕注重各科根底知识和主干知识的考察，突出命题的根底性〔二〕逐步淡化单个的识记内容，突出知识迁移才能的考察〔三〕贴近考生的生活和社会实际，突出试题的开展性〔四〕注重学科知识的互相浸透，突出试题的综合性〔五〕探究性、开放性试题比重逐年增大，突出表达学生的情感态度和价值观〔六〕乡土内容占有一席之地，实现试题鲜明的地方特色《有效教学的根本功7——试卷编制、分析^p、讲评教案》龙广一中郑鸿钰时间：2023年8月7日上午地点：龙广一中学时：4学时话题七新课程下的试卷讲评原那么让学生成为试卷讲评的主人——构筑新型的试卷讲评教学形式1、突出学生的主体地位，倡导主体参与2、赏识学生的闪光点，宽容学生的知识，营造良好的学习气氛3、实现师生、生生互动，建立了平等和谐的师生关系一、及时准确性原那么，要求发挥老师的主导作用二、自主合作性原那么，突出学生主体参与1、把讲评试卷作好分析^p统计后发给学生，让学生纠错后再查阅课本或与同学交流商讨，进一步纠正错误2、对学生自己完成有困难的题目，采用师生共同分析^p探究3、课堂中老师应尽量提供应学生总结、讲评的时机4、试卷讲评后要给学生留有余地，让学生带着新的问题走出课堂三、鼓励性原那么，多重视学生的情感四、师生互动原那么，进步学生解决问题的才能《有效教学的根本功7——试卷编制、分析^p、讲评技能教案》龙广一中郑鸿钰时间：2023年8月8日上午地点：龙广一中学时：4学时话题九新课程下试卷讲评的开展与变化一、老师态度积极，采用鼓励机制，刺激学生的学习积极性二、利用试卷讲评课进一步培养学生的学习兴趣三、课堂上让思维活泼起来四、改良常规试卷讲评方法，采用单元测试题的即兴讲析五、强调老师的心理暗示在教学中的应用话题十：新课程下的试卷讲评应注意的问题一、要有针对性二、要有综合性三、要有启迪性四、要有诊断性五、要有重点性六、要重视过程和方法第4篇：分析^p郝丽老师的合成全景图像教案中设计的教学目的[版]分析^p郝丽老师的《合成全景图像》教案中设计的教学目的教学目的知识目的:①理解全景图的概念及拼接形式。②知道全景图的制作流程技能目的：学会使用给定素材合成全景图。情感目的：初步感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。教学过程中，表达了哪些隐含的教学目的？课程目的包括了知识与技能目的，过程与方法目的和情感态度和价值观目的；而教学目的是以课程目的为标准的进展书写的，其中隐含的教学目的：郝老师运用教学网站，采用适当的工具〔PhotoStitch〕和方式〔任务驱动教学法和理论探究法〕让学生自主学习，呈现了信息、发表观点、交流思想、开展合作。有助于学生的认知和开展，培养学生养成主动学习，能自已动手操作的好习惯，同时培养学生合作探究的才能及解决问题的才能。这个属于课程目的中的过程和方法目的。在影片往事存照.mpg中，有机地融入了热爱社会祖国和从解放初期到改革开放以来科学技术开展成果等思想教育的内容。这个属于课程目的中的情感态度和价值观目的。第5篇：【配套K12】教科版六级下册科学在星空中一教案公开课教学设计PPT课件教学反思配套K12教育资料教科版六年级下册科学《在星空中一》教案公开课教学设计PPT课件教学反思教科版六年级下册科学《在星空中一》教案公开课教学设计PPT课件教学反思6、在星空中〔一〕【教学目的】科学概念：1、星座是远近不同、没有联络的恒星在天空中的视觉图像。假如从不同角度观察，图形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要标志。过程与方法：1、制作星座模型，对模型进展合理推理并做出解释。2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。3、开展团结合作的意识。【教学重点】建立正确的星座的概念〔星座是远近不同、没有联络的恒星在天空中的视觉图像〕。配套K12教育资料配套K12教育资料【教学难点】、制作星座模型，对模型进展合理推理并做出解释。【教学准备】老师准备：全天星空图、投影仪。学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。【教学过程】一、理解星座1、〔老师出示全天星空图〕茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事?2、学生交流汇报。3、老师介绍星座的由来及其作用。〔人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于识别，人们把看起来互相之间间隔保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。〕二、建立星座模型1、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。2、阅读课本第57页星座模型的制作方法。3、老师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要配套K12教育资料配套K12教育资料求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。〔说明：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际间隔、七颗星的相对位置关系来确定的。〕4、学生分组制作。5、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照射模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。〔预设：学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。〕6、考虑：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么?7、在考虑的根底上，讨论和交流：组成星座的星星离地球的远近是否一样?从星空中不同的角度看星