教学简笔画讲义

老碾中心小学教师教课简笔划培训教材培训教师：崔靓简笔划：以简洁的线条在比较短的时间以内画出对象特点的一种绘画。简笔划审美特点：1、用线要稳2、几何化、程式化便于教师记忆3、吻合讲堂教课成效4、形象高度归纳5、平面性的办理形式简笔划设计的步骤：一、选择适合的角度（侧面）二、提炼基本的符号语言方形三角形1圆形曲线螺旋线波涛线弧线2折线三、抓住重要个性特点四、安排最正确运笔次序如何记忆：1、一形多物32、以小见大3、写生变化画动物的基本规律哺乳类：耳长尾短、耳短尾长，同一边脚不是同一方向4鸟禽类：腿长颈长、腿短颈短，嘴长尾短、嘴短尾长拟人化5冬瓜猪猪八戒数字化鱼小鸟卡通式动物特点+人的表情动作6看图讲（编）故事简笔人物画单线（以头为a）双线7简笔划与教课简笔划是讲堂教课中一种不行代替的踊跃手段，应鼎力倡导。简笔划适应课题广简笔划合用于各科教课，拥有使用频次高、可容量大，适应课题宽泛，简短易画和远视成效好等优势。简笔划运用于各科教课时，边讲边画，虚实并举，视听联合，生动详细，观点清楚，教课成效好，也是学生喜闻乐道的教课形式。苏联教育家霍姆林斯基曾赐予它很高的评论，他以为：“这类在授课过程中顺手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大长处。”简笔划在讲堂教课中的踊跃效应1、教材内容都是自然、社会现象的缩影。我们把这些显现自然、社会现象的内容经过提炼放大、夸张等手法，构成简笔划面，在讲堂黑板上显现，便于学生理解课文内容，睁开回想、联想。2、在各科教材中，有些抽象、复杂、难度跨度大而使小学生很难理解的内容，也可借助简笔划，使他们产生直觉效应，化解难点。3、有的教材在教课中，内容多、节奏快、信息奔涌，眉目纷纷，致使学生在阅读或倾听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，用一幅反应全文的教课简笔划，不单能够帮助他们理解、掌握课文内容，还能够促使他们的记忆力、想象力，活跃教课氛围，提升教课成效。4、教师能一蹴而就地在黑板上显现既简洁又生动的画面，这也是师生在艺术与心灵上传达感情的重要媒介，教师会所以更受学生敬爱和欢迎。语言与画面的配合简笔划在教课上多数能够实时地配合解说，作为教课语言的增补物。1、边讲边画。教师一边解说教材内容，一边迅速地画出与其有关的简笔图画，教课语言和画面密切联合，相映互补，相辅相成，极有益于调换学生的学习踊跃性，提升教课成效。2、先画后讲。教师依据教课需要，先在黑板上经过一个画面或几个画面反应一件事，表达一个主题，而后指引学生抓住画面的主要内容，井然有序地叙述教课目的规定的内容。3、边画边问边讲。有些抽象的或学生无兴趣的问题，教师边画边问边讲，能够活跃教课形式随和氛，调换学生的指诀能力，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，进而获得较为理想的教课成效。讲堂简笔划的特点教课简笔板画是借助简单画面，或简单画面和精华词语、短句、数字灯组合来设计的，其特点是：将抽象的书面语言形象化，书面数字详细化，使教课要点内容直观化。简笔板画设计应与教课内容同步，与少年少儿的年纪、现实生活较为切近。讲堂简笔板画的表现手法8在各科教课中，各位教师依据教课内容的特点和讲堂教课目的，采用讲堂板画法有各自的特点，画面要求也有差别，这里不可以一一详述，只好提出拥有“共性”的几点：1、在中小学、幼儿园的语言文字教课中，采纳以下板画的表现手法：（1）形象法：如小学问字教课：太阳、青蛙、电话、自行车等。词语解说：难舍难分、仗势欺人（图39）（2）特写法：运用特写法，就是抓住课文要点内容进行“放大”办理，以便课文要点获取突出、加强。如描绘雪花（图40）。（3）一笔法：如学古诗《咏鹅》时，教师一笔划出曲项高歌的白鹅（图41）（4）肖像法：如学《猫头鹰》这篇课文，用肖像法描述猫头鹰的外面特点和生活习惯（图42）。课文中从“捕鼠好手”的角度，重申了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特别功能。作板画时，要着重对这些特点的刻画。（5）写意法：如教《桂林山川》一课，把山的“奇、险、秀”，水的“静、清、绿”的特点用写意浓缩于一画之中（图43）。9（6）漫画法：教寓言、童话等体裁课文，可用漫画手法来板画，如《太阳公公》《月亮婆婆》等。（7）连环画法：教课小说、故事、童话、寓言等体裁的课文，可采纳多幅简笔划的形式来表达课文内容。如《乌鸦喝水》一课，把乌鸦喝水的原由、经过、结果用简笔划完好地表现出来。学生看懂图意，有助于弄清事情的前因结果。（图45）102、在中小学、幼儿园数学教课中，能够依据“数、形、算”来进行板画教课。1）图形数数法。如：认识数“4”，可用简笔划出动物体四只，使学生知道“4”的构成及分解。（图46）2）几何形体分解法、如：正方形分解成三角形。3）形体增加法。如：圆形增加线条与圆相切。4）板演图形运算法。如配合板画进行例题教课（图47）如：河畔有2只鸭子，又游过来3只，河畔一共有几只鸭子？依据板画可得出算式：2+3=5。5）兴趣板画法。如在黑板上画出套圈游戏图，让学生看了构成图后思虑：应该套进几个？没有套进几个？在另图上把它画出来（图48）（6）图表表示法（图49）。113、在中小学的历史、地理、自然知识教课中，会碰到自然景观、操作程序，动植物及地图、剖面图、原理图、表示图等。教师边讲边画，虚实并举，简易适用。（1）结构法。既要显示物体的外面形态，还要显示其内部结构（图50）。（2）形象法。如起风下雨（图51）。123）图示法。用各种各种的大小不等的详细形象来表示数字资料或表示方向。运用它生动易懂的优势，给人以一个鲜亮印象。如表示山脉走向（图52）和某地粮食产量增加的状况（图53）。4）直观法。固然简笔板画表现的多为写意画，但有些简笔划也拥有必定的写实功能。如描述小学自然知识中的云杉和椰子树。（图54）（5）图解法。运用图解，使内容简洁、醒目，使学生感知自然界和社会中某现象的发展变化过程。如水的循环（图55）。13（6）形象符号法。在自然知识中，经常提到众多的自然事物的现象，可经过各种形象符号表示出来。如中国地图册用表示湖泊，用表示长城，用表示火山等。讲堂简笔板画的设计在进行讲堂简笔板画的教课前，要依据教育、教课规律和教课目的、要求，进行简笔划的设计，在教课过程中还要见机而作作些调整、增补，以使画面在教学中产生更好的成效。1、要有美感性和简短性。配有画面的言词要要言不烦。画面要好懂易记，鲜亮醒目。画面清楚，布局得体、彩色粉笔运用适量，可使学生产生一种敬羡的感情，进而激起模拟、学习的欲念。2、要有目的性和方向性。要吻合教课需要，不可以离开教课目的，另搞一套。要表现教课企图不可以任意板画。3、要有启迪性和生发性。从简单的画面上“生发开去”谆谆教导，因势导利，启迪学生从喜闻乐道的画面上遇到教益，获取悉识。4、要有针对性和示范性。运用简笔板画，不一样的教课目的，不一样的教课内容，不一样的教课对象应有不一样的形式。规格也要做到示范性。黑板可分三部分，左侧挂图表，中间作板画（板书），右侧写副板书或说明。中部板画不要太大，使学生一次性视线能看到整体的板画内容。讲堂简笔板画的举例1、小学语文第二册《小公鸡和小鸭子》一课，用简笔划出小公鸡和小鸭子各自不一样的形象特点，把小公鸡和小鸭子的生活情味表现出来，让孩子们从小公鸡和小鸭子的相互关系中自然地领会出“互有关怀”这一要旨（图56）。2、小学语文第二册《司马光》一课，写“砸缸救人”的14故事，表现司马光遇事不慌、机智、坚决的质量。板画的设计应重申“砸缸”这一细节，以使学生悟出为何当时砸缸是最好的方法，进而比较深刻地理解课文的中心思想（图57）。3、小学语文第四册《骄傲的孔雀》一课，写孔雀夸耀漂亮，看不起人，甚至到了连自己也看不起的地步。设计简笔划时，用夸张的手法画出孔雀昂头挺胸、喜悦忘形的形象，说明狂妄自傲造成的结果，使孩子们认识到谦逊自重的道理（图58）。4、小学语文第四册《仗势欺人》一课，单凭文字语言来解说课文深刻的内容是不够的，辅之以简笔划，就简单使学生理解课文的深刻含义（图59）。5、小学语文第四册古诗《咏鹅》一课，教师在教课时用简笔划生动形象地画出曲项高歌的白鹅，可使学生形象地理解古诗内容，加深印象（图60）。6、小学语文第五册《猫头鹰》一课，比较完好地介绍了猫头鹰的外面特点和生活习惯，特别是从“捕鼠好手”的角度，重申了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特别功能，假如要学生仅凭文字符号理解这些特别功能，不免模糊，板示简笔15画，学生就能获取清楚深刻的印象（图62）。7、小学语文第五册《守株待兔》一课，学生常常弄不清运动中事物的相对地点的变化，运用简笔划，学生就能切实地知道这个人为何捞不到落水的宝剑（图63）。8、小学语文第五册《称象》一课，是按“送象——看象——称象”的次序写的，而课文的主要事件是称象。曹冲用什么方法称大象重量，用简笔划可突出要点，利于学生理解全文内容（图64）。9、小学语文第十册《蛇与庄稼》一课，第一段写蛇与庄家的关系，可用简笔划画出它们之间的关系图（图65）。1610、在幼儿数学教课认识“3”的形成中，教师一边解说一边板画。如：河里有几个鸭子在游水，水中游几条鱼在游乐。借助板绘图形使学生理解三只鸭子和三条鱼同样多，同时，使学生知道“3”里面有几个“1”（图66）。11、在幼儿数学教课得数是“5”的加法时，教师边出题目边板画。如：爸爸一共买来四只羊，以后又买来一只羊，爸爸一共买来几个羊？这样，可使幼儿形象地认知了“5”的构成（图67）。简笔划在课外活动中的运用简笔划不单用于讲堂教课，在课外活动顶用途也很广。简笔划用于课外，可17美化环境，丰富校园文化，耳濡目染地陶冶师生文雅的情操，激励师生奋斗向上的精神。美化黑板报学校黑板报是进行宣传教育的一种重要工具，也是学生相互沟通学习心得获取多种知识的园地。为了更好地发挥黑板报的功能，应力争各期板报各具特点，版面的设计要心旷神怡、文图并茂，能引起大家的阅读兴趣。1、报头简笔划。一般报头都有特意名称，名称应与简笔划配合形成一个整体。设计时，简笔划与报头名称相吻合协调。如报头名称为“新芽”，可用（图71）的简笔划。使学生看了报头后，能体验到阳光下健壮成长的欢乐愉快。2、标题简笔划。用简笔划来电梯，使它与文章内容融为一体，既突出标题，又给人美感。3、用简笔划补白。在黑板上抄录文章后，不行防止地留下一些空余的地方，用简笔划在空余的地方点缀些与内容有关邻近的人物、景色、动植物等，不单美化了板画，还增加了版面的容量。美化教室教室是教师流传文化知识的场所，更是学