少先队队干部培训课件整理

少先队队干部培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克少先队队干部培训少先队队干部培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克少先队知识培训潍城区健康街小学大队部宣少先队知识培训少欧人的月的礼少先队人的冫潍城区健康街小学大队部当代著名的教育家周宏说：“人生中最本质的需要是渴望得赏识、尊重、理解和爱”。“赏识”是指认识到别人的才能或作品的价值予以重视、认可和赞美。赏识教育的特点是充分肯定学生的长处、优点，通过心理暗示教育激励，培养学生自尊心、自信心，产生我“很棒”、“我能行”的意识，使其不断进取。与之对立的则是抱怨教育，其特点是警察般的盯住学生的弱点、短处、吹毛求疵，这种教育结果会使学生自暴自弃。清代教育家顾元说：“数子十过，不如奖子一长”。现代教育中，教育学生不也如此吗？学生无论是在德、智、体、美等方面，总会有优劣好坏之分，问题学生不一定就是坏学生，学生看来最不值得爱的时候恰恰是最需要爱的时候。学生是教育中的弱势，他们害怕老师，更害怕老师的打击抱怨，他们渴望关注和赏识。我们教育工作者如果忽视了这个教育过程，就永远无法实现教育双方的平等，也就无法产生共鸣效应。教师若一味苛求学生，就会扼杀学生个性，阻碍其发展。因此，作为教师不能因学生调皮而拒绝耐心，不能因基础太差而放弃关爱。不能因缺点太多而吝啬奖赏呢；而应凭借宽容、理解和赏识去激发、赢得学生的信任，使学生耳濡目染、潜移默化，从而产生“亲其师，信其道”的效应。赏识的作用是巨大的。西洋人赶驴子，不是在驴子后面用鞭子抽，而是在驴子前面掉一把草，驴子想吃到草，于是不停地往前走。我们不能不佩服西洋人赶驴子的方法就是能激活驴子的需要意识，使其不断前进。学生不也如此吗？我的学生在《周记》里这样对我说：“老师你笑着比板着脸漂亮多了，请赏给我们点微笑吧！那样我们更能放飞学生的天性”。他的话使我无限感慨。教育的根本功能是促进人的成长与发展。新课程标准下的教育要以人为本。每个学生都有特殊的天赋和潜能，相信人人都有才，人人都能成才，素质教育应当是“扬长”的教育，而扬长最有效的途径就是赏识。那么，在教育过程中，如何实施赏识教育呢？第一，要善于发现闪光点，学会缺中见长。尺有所短，寸有所长，每个人都各有千秋，新课程改革强调“关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要。”我校高97级2班的学生基础很差，厌学情绪严重，学生调皮闹事，常常承受的是教师“四肢发达，头脑简单”、“真笨”、“没出息”之类的数落抱怨声，甚至无休无止的惩罚，学生自己也破罐子当作破罐子摔，师生关系很紧张。高二时，我接任了该班班主任，进行了深入摸底调查研究，找原因，进行心理疏导，找到了每个学生身上的长处，因材施教，根据高考要求，让身体素质好、爱好体育运动的学生参加体训，有音乐潜能的学音乐，有舞蹈天赋的学舞蹈，有绘画潜能的学美术，把该班办成了一个艺体特色班，同学们都有了自己的追求目标，不时的开展各种活动，对他们的成果进行展示。发现闪光点，给予“高帽子”戴上，同时，创造条件和各种竞争机制，让后进生有表现自己优点和长处的机会，让每个层次的学生都有奔头。通过两年的努力，他们尝到了成功的快乐，本来升学无望的班级，绝大部分学生都考上了音、体、美高等院校。事实证明，只要我们善于发现，善于赏识，学会短中见长，高素质人才何叹无有？第二，小处着手，建立长效激励机制。赏识教育是一个经常性、持久性的过程，对每个学生的的赏识不是一次都能达到目的的，绝大多数学生是在润物细无声中实现转化和提升的。有时候，一句善意的提示，一声声亲切的问候，一次次会意的微笑，一个个亲热的抚摸，一个个满意的点头，一回回“有进步”的作业批示等等都可能在学生心头激起轩然大波，使学生为之振奋，感到莫大快乐，产生巨大动力。赏识不分大小轻重时间地点，“一枝一叶总关情”，学生感受到老师的认可和重视，就能长期在快乐的氛围中积极进取。第三，要学会宽容。新课程标准强调教育公平，可是教育实践中，教师们往往胸中难以容纳调皮捣蛋、成绩低差的学生。孔子曰：“赦小过，举贤才”，对学生的错误不要过于计较，更不能时时挖苦揭短，告戒他让他意识到就可以了，我的恩师告诉我，面对学生的过错一定要心静气稳，千万不要拿学生的错误来惩罚自己，这不仅是养身之道，更是教育良策，既不伤生自尊，也不损己身心。“人非圣贤，孰能无过？”老禅师有对小和尚宽容施教的故事：小和尚深夜跳墙，老禅师守护夜归，竟以平静语气：“夜深天凉，快去多穿件衣裳”。老禅师赏赐以宽容关爱，让小和尚自形惭愧，诱发善行，心存感激，人格升华，宽容的确有独特的教育功效。宽容是一种教育智慧，只有有宽容之心，才可能愿意赏识。苏霍母林斯基说过，有时你的宽容所引起的震动远比惩罚要强烈得多。第四，赏识要适度，坚持实事求是。新课改要求教师尊重每个学生，积极鼓励学生大胆尝试，体验成就感，为了学生积极性，保护自尊心，必须不失时机的实施赏识教育，但赏识要适度，实事求是，切忌只要学生回答，不管是否完整准确，都一概用程式化的掌声鼓励，“你真行！”等，表面上课堂热闹，但久而久之，学生对这种唾手可及的赏识觉得“无所谓”。这种失真的、夸张的、虚假的表扬评价会失去应有的激励功能，要么会使学生得意忘形，要么会误导学生，分不清是非。因此要防止老师在上面赏识表扬，学生在下面揭短顶黄的现象出现。赏识必须实事求是，应着眼于受表扬者的辛勤劳动和努力，着眼于受到表扬后的发展，指出受到表扬的原因、出处，并强化这些优点，激励全体学生学习效仿。第五、创新惩罚手段，巩固赏识成果。霍母林斯基说过，罚学生写字、锻炼、做好事，与其说是罚，毋宁说是一种激励、赏识。奖赏和惩罚是对立统一的，没有惩罚的教育是不完整的、不负责任的教育。因此，必须针对不同教育对象因材施教，对于有些“老油条”和思想僵化的学生，宽容奖赏是打动不了他们的，反而使行为更加放纵。惩罚的目的在于矫正其不良行为，让其对自己的行为负责，通过惩罚过程领悟怎样做才能弥补错误行为所造成的后果，而后三思而行。当然,惩罚的前提是关爱保护和启迪学生,不得违背法律政策.我的两位成绩优异的学生,因嫉妒心理特别强,经常不择手段的报复对方,偷毁对方课本资料书，还捏造事实侮辱毁谤对方，严重违反纪律，搞得同学关系紧张。对此，我给他俩讲了蜜蜂的故事：蜜蜂是世界上报复心最强的动物，只要别人可能危害到它，就会立即蜇人，报复的目的虽然达到，但是它会立刻死亡。报复是一种不健康的心理，蜜蜂就是以自己的生命为代价达到目的的。而真正智慧的报复是你争取比别人“更好”，让他人嫉妒你而后悔。听完故事，然后惩罚她俩回家闭门画蜜蜂蜇人和辛勤劳动的画。后来，她俩携手考上了重点大学，每次给我写信，信笺上总会有一群飞舞的蜜蜂。科学家麦克劳德偷杀校长的宠物狗，遭校长惩罚画解剖图，而后爱上生物学，发现胰岛素，获诺贝尔医学奖。可见，创造性的惩罚会对学生影响一生。当然，过重过分的惩罚会使学生产生抵触情绪，伤其自尊心和自信心。但适当的惩罚对帮助学生认清是非、改正缺点错误有积极意义。“罗森塔尔效应”（爱的效应）证明：显然，教师对学生更多赏识、激励，会促进大脑神经兴奋，促进智力发展，进步很快，变得越来越好。反之，如果主观认定他很愚笨、抱怨、数落，学生积极创造性被压抑、聪明才智难以发挥，只能使之变得更坏。在所有语言类学科的教学中，教师都不能忽视一个问题就是如何培养学生的语感，英语也不能例外。在英语教学中，学生的语感形成是至关重要的，我们经常会发现，学生能选对选项，但是却不能说清楚理由，这恰恰是语感发挥的作用。“语感是对言语对象的感知和理解”。语感是一种综合语言直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感的直觉能力。语感的过程就是“语感主体通过感知言语作品的形式，进而理解其内容的过程，即人们在交流过程中，通过话语和字面了解别人的表达意图的过程”。语感影响阅读速度和理解，对语篇的理解有辅助作用；听和说的活动常常是在感觉的层面上――“不假思索”或“脱口而出”；人们在写作过程中或写成之后也是凭语感来修改和完善的。有研究者提出“语感技能”的概念，认为语感必须经过语言的指导，语感技能的形成离不开练习，只有经过反复练习，才能形成语感。第一、笔者通过多年农村中学的教学，发现语感的培养对于农村中学的学生尤为重要。1.农村的条件有限，在小学阶段，学生很少接触英语或者干脆没有接触过英语。到了初中阶段才开始系统地学习英语，这个时候，他们的母语习惯已经养成，导致学生在学英语的时候很大程度上受到母语的干扰。表现在记单词的时候，学生会不自觉地采用汉字谐音法来记住单词的读音；在背诵课文时，往往先把它翻译成汉语再背下来，背下来之后再转化为英语，而这个转化过程中往往又是频繁出错；在中文翻译成英文时，不顾及英语的语法，而是将一个个的中文单词翻译成一个个的英文单词，却不加以组合；说出来的英语又都是“中国式英语”。2.农村学生能接触到的英语语言环境相当少。在这样的条件下学习，给学生带来了很多难处。城市里的学生能通过媒体、网络，甚至是外教来接触英语，而农村的学生从小就比较少接触电脑，而且缺乏家长正确的引导，导致电脑对他们来说也只是一个游戏机，而不是用来辅助学习的工具。而外教就更无从谈起了，他们接触英语的途径就是通过课堂教师的讲解来了解这个他们未知的世界。第二、如何才能帮助农村学生更好地形成语感、更好地学习好英语呢？1.我们应该让学生有更多的机会接触英语。现在是一个科技发达通讯发达的时代，只要我们对学生加以引导，他们能通过多种手段接触到英语的语言环境。比如电视上有时候会播放一些有英语的节目，教师可以介绍学生多去看看这样有益的电视节目。也可以在课余时间，在学校的多媒体教室里播放一些有意思的英语电影，让他们在人物的对话中揣摩英语的表达方法。多看这样的电影，不仅可以让他们多接触英语引起兴趣、培养语感，也能锻炼他们的英语听力，更能让他们了解一些西方的故事、西方的文化环境，让学生在表达时更能够根据西方的文化环境而做出比较恰当的回答。初中生年龄不大，有的还很有童心，也可以适当播放一些有意思的动画片，比如《马达加斯加》《小鹿斑比》《玩具总动员》《丛林大反攻》等动画片，这类动画片故事生动有趣、情节简单、对话简单，对于农村英语接触不多的初中生来说，是很好的学习方式。笔者在所任教的初中里曾经做过这方面的尝试，事实证明效果不错。学生通过影片学到一些基本的句式，比教师在课堂上讲的效果要好很多。2.要让学生有良好的语言氛围。有的教师认为要让学生有语言氛围，教师就要在课堂上进行纯英语教学，而这对于大学生而言或者是重点中学的高中生而言，也许是适用的。但是对于接触英语不多、时间不长的初中生来说，其实是很不好的方法。学生在课堂上听不懂，渐渐地也就失去了学习兴趣。那么，要如何创造氛围呢？这个办法其实很传统，就是在班里或者是年段里甚至是全校设立一个英语角。这个理念来自于大学的英语学习，但是初中其实也是可以设立的，初中设立的这个英语角需要教师付出更多的心血。学生可以从简单的对话入手，慢慢地加深难度。而教师需要长时间地、耐心地对学生加以引导，慢慢培养学生的语感和表达习惯。第三，要让学生多看英语方面的书籍。农村初中的学生接触英语的机会不多，如果只是靠课堂45分钟，那么他的语感是很难培养起来的。所以我们平时要多引导学生去看书。一开始接触时，我们可以要求他看一些他熟悉的故事。先看一些很出名的童话故事，纯英文版的，比如《睡美人》《白雪公主》，学生原本就已经熟悉这些故事，熟悉情节与对话，在看的时候遇到的障碍相对就会比较少一些。能看的懂自然就有兴趣往下看，多看一些书之后，阅读层次提高了，就可以让他们接触一些外国著名的小说。从易到难，慢慢加深难度。现在市面上流行的一个英语阅读系列，叫书虫系列。它就是把一些世界名著缩减到一本较薄的书里，故事精彩，语言表达也比较简单，容易被学生接受。第四，要培养学生的积累习惯。“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”。语言类的学习都很注重积累。英语更是如此，如果不积累，就谈不上形成语感。要找到感觉，起码也要先认识大量的单词。有的学生希望走捷径，不下苦功夫去背单词，反而耍小聪明去寻找一些所谓的捷径。这好比是在建空中楼阁，单词好比是基础，不打好地基，怎么能建起高楼大厦呢？所以在教学中，要让学生明白这个道理，每天记上几个单词，三年的时间下来，他也能记住几千个单词了。如果加上学生养成好的阅读习惯，那么他能记住的单词就不止这些了。在记单词的时候要注意引导学生有好的查找字典的习惯。英语的学习是很琐碎的，不可能步步都要依赖于教师的指导，他们要有一定的自学能力。要培养他们的自学能力，就要让他们先学会查找字典。笔者通过多年的教学发现，如果教师不强调的话，三年初中下来，大部分的学生是连字典都不去买一本的，更不用说查找字典了，遇到不懂的单词往往就是胡乱混过去。而频繁的蒙混过去之后，往往会成为习惯了，这样会导致他们的学习成绩直线下滑。总之，语感是衡量语言水平的重要标准。语感强的人理解力强，听别人说话时能抓得住要点，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。可以说，语感是英语教学的重要支点。在教学中，如果我们能找好这个支点，那么我们就能撬起整个英语的教学，让学生轻轻松松地学习，快快乐乐地学习。所以，教师要特别注重培养学生的语感。少先队队干部培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1少先队知识培训潍城区健康街小学大队部宣少先队知识培训2少先队知识培训少欧人的月的礼少先队人的冫潍城区健康街小学大队部少先队知识培训3少先队知识培训少先队人的礻fL人才丿J人￥潍城区健康街小学大队部少先队知识培训4少先队知识培训)人三)令项红领巾是少先队员的标志。《队章》第七条“我们的标志:红领巾。它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩带它和爱护它,为它增添新的荣誉红领巾是红旗的一角。我国标志性红旗有:中国共产党党旗、中华人民共和国国旗、中国人民解放军军旗、共产主义青年团团旗、中国少先队队旗。因此,少先队员佩带红旗的一角,领巾飘胸前,五旗在心间。潍城区健康街小学大队部少先队知识培训5少先队知识培训)人三)令项11去才红领巾是等腰三角形,分大、小号两种规格,分别是:小号:底长100厘米,腰长60厘米;大号:底长120厘米,腰长72厘米。潍城区健康街小学大队部少先队知识培训6少先队知识培训)人三)令项L专1这样亲领中:男果象①左尖压右尖②底尖转一圈③岔上拉底尖④底尖穿过圈潍城区健康街小学大队部少先队知识培训7少先队知识培训)人三)令项三专1J《队章》规定每个队员都应该佩带和爱护红领巾。队员佩带红领巾是珍惜少先队员的荣誉、热爱自己组织的表现。因此,少先队员平时都应佩带红领巾,保持红领巾干净、整洁。小学低、中年级队员佩带小号红领巾,小学高年级和中学阶段的少先队员佩带大号红领巾参加体育活动、参加劳动、在家里休息时,可以暂不佩带红领巾酷暑季节,在大队委员会的统一指令下,可不佩带红领巾,而佩带队徽徽章。但这期间凡是参加少先队集会、活动、举行仪式,以及重要节日、纪念日,还都必须佩带红领巾。潍城区健康街小学大队部少先队知识培训8少先队知识培训)人三)队徽人三队章》第五条规定:五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。五角星、“中国少先队”五个黑体字和火炬柄为金色,绶带和火炬的火焰是红色,火焰和绶带镶金边。供队员佩戴的徽章的规格是高2.2厘米,宽1.8厘米。潍城区健康街小学大队部少先队知识培训9少先队知识培训)人三)队徽人山有J队徽是少先队组织的象征,使用范围是在少先队代表会议的会场悬挂;在学校队室悬挂;团委、少工委的会议室可悬挂;有关少先队的外事场合可悬挂;少先队各级组织颁发的奖状奖旗、奖章、证书和其他荣誉性文书、证件上可印队徽图案;少先队的出版物上可印队徽图案;酷暑季节不适宜佩带红领巾时,由大队部统一要求,队员可佩带队徽(位于左胸前)潍城区健康街小学大队部少先队知识培训10少先队矧识培训)人三)队人干部标人1音1i个①队干部岗位实行轮换制,孩子们在队干部岗位上可以学习、学会做组织的主人,学会过民主生活,获得多种体验,从而增长才干,有利于全面素质的提高。②队干部岗位的设定,目的是通过队干部实施组织内部的管理,从而以队干部为龙头形成少先队组织的自主管理潍城区健康街小学大队部少先队矧识培训11少先队队干部培训课件整理12少先队队干部培训课件整理13少先队队干部培训课件整理14少先队队干部培训课件整理15少先队队干部培训课件整理16少先队队干部培训课件整理17少先队队干部培训课件整理18少先队队干部培训课件整理19少先队队干部培训课件整理20少先队队干部培训课件整理21少先队队干部培训课件整理22少先队队干部培训课件整理23少先队队干部培训课件整理24少先队队干部培训课件整理25少先队队干部培训课件整理26少先队队干部培训课件整理27少先队队干部培训课件整理2831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里29少先队队干部培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克少先队队干部培训少先队队干部培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克少先队知识培训潍城区健康街小学大队部宣少先队知识培训少欧人的月的礼少先队人的冫潍城区健康街小学大队部当代著名的教育家周宏说：“人生中最本质的需要是渴望得赏识、尊重、理解和爱”。“赏识”是指认识到别人的才能或作品的价值予以重视、认可和赞美。赏识教育的特点是充分肯定学生的长处、优点，通过心理暗示教育激励，培养学生自尊心、自信心，产生我“很棒”、“我能行”的意识，使其不断进取。与之对立的则是抱怨教育，其特点是警察般的盯住学生的弱点、短处、吹毛求疵，这种教育结果会使学生自暴自弃。清代教育家顾元说：“数子十过，不如奖子一长”。现代教育中，教育学生不也如此吗？学生无论是在德、智、体、美等方面，总会有优劣好坏之分，问题学生不一定就是坏学生，学生看来最不值得爱的时候恰恰是最需要爱的时候。学生是教育中的弱势，他们害怕老师，更害怕老师的打击抱怨，他们渴望关注和赏识。我们教育工作者如果忽视了这个教育过程，就永远无法实现教育双方的平等，也就无法产生共鸣效应。教师若一味苛求学生，就会扼杀学生个性，阻碍其发展。因此，作为教师不能因学生调皮而拒绝耐心，不能因基础太差而放弃关爱。不能因缺点太多而吝啬奖赏呢；而应凭借宽容、理解和赏识去激发、赢得学生的信任，使学生耳濡目染、潜移默化，从而产生“亲其师，信其道”的效应。赏识的作用是巨大的。西洋人赶驴子，不是在驴子后面用鞭子抽，而是在驴子前面掉一把草，驴子想吃到草，于是不停地往前走。我们不能不佩服西洋人赶驴子的方法就是能激活驴子的需要意识，使其不断前进。学生不也如此吗？我的学生在《周记》里这样对我说：“老师你笑着比板着脸漂亮多了，请赏给我们点微笑吧！那样我们更能放飞学生的天性”。他的话使我无限感慨。教育的根本功能是促进人的成长与发展。新课程标准下的教育要以人为本。每个学生都有特殊的天赋和潜能，相信人人都有才，人人都能成才，素质教育应当是“扬长”的教育，而扬长最有效的途径就是赏识。那么，在教育过程中，如何实施赏识教育呢？第一，要善于发现闪光点，学会缺中见长。尺有所短，寸有所长，每个人都各有千秋，新课程改革强调“关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要。”我校高97级2班的学生基础很差，厌学情绪严重，学生调皮闹事，常常承受的是教师“四肢发达，头脑简单”、“真笨”、“没出息”之类的数落抱怨声，甚至无休无止的惩罚，学生自己也破罐子当作破罐子摔，师生关系很紧张。高二时，我接任了该班班主任，进行了深入摸底调查研究，找原因，进行心理疏导，找到了每个学生身上的长处，因材施教，根据高考要求，让身体素质好、爱好体育运动的学生参加体训，有音乐潜能的学音乐，有舞蹈天赋的学舞蹈，有绘画潜能的学美术，把该班办成了一个艺体特色班，同学们都有了自己的追求目标，不时的开展各种活动，对他们的成果进行展示。发现闪光点，给予“高帽子”戴上，同时，创造条件和各种竞争机制，让后进生有表现自己优点和长处的机会，让每个层次的学生都有奔头。通过两年的努力，他们尝到了成功的快乐，本来升学无望的班级，绝大部分学生都考上了音、体、美高等院校。事实证明，只要我们善于发现，善于赏识，学会短中见长，高素质人才何叹无有？第二，小处着手，建立长效激励机制。赏识教育是一个经常性、持久性的过程，对每个学生的的赏识不是一次都能达到目的的，绝大多数学生是在润物细无声中实现转化和提升的。有时候，一句善意的提示，一声声亲切的问候，一次次会意的微笑，一个个亲热的抚摸，一个个满意的点头，一回回“有进步”的作业批示等等都可能在学生心头激起轩然大波，使学生为之振奋，感到莫大快乐，产生巨大动力。赏识不分大小轻重时间地点，“一枝一叶总关情”，学生感受到老师的认可和重视，就能长期在快乐的氛围中积极进取。第三，要学会宽容。新课程标准强调教育公平，可是教育实践中，教师们往往胸中难以容纳调皮捣蛋、成绩低差的学生。孔子曰：“赦小过，举贤才”，对学生的错误不要过于计较，更不能时时挖苦揭短，告戒他让他意识到就可以了，我的恩师告诉我，面对学生的过错一定要心静气稳，千万不要拿学生的错误来惩罚自己，这不仅是养身之道，更是教育良策，既不伤生自尊，也不损己身心。“人非圣贤，孰能无过？”老禅师有对小和尚宽容施教的故事：小和尚深夜跳墙，老禅师守护夜归，竟以平静语气：“夜深天凉，快去多穿件衣裳”。老禅师赏赐以宽容关爱，让小和尚自形惭愧，诱发善行，心存感激，人格升华，宽容的确有独特的教育功效。宽容是一种教育智慧，只有有宽容之心，才可能愿意赏识。苏霍母林斯基说过，有时你的宽容所引起的震动远比惩罚要强烈得多。第四，赏识要适度，坚持实事求是。新课改要求教师尊重每个学生，积极鼓励学生大胆尝试，体验成就感，为了学生积极性，保护自尊心，必须不失时机的实施赏识教育，但赏识要适度，实事求是，切忌只要学生回答，不管是否完整准确，都一概用程式化的掌声鼓励，“你真行！”等，表面上课堂热闹，但久而久之，学生对这种唾手可及的赏识觉得“无所谓”。这种失真的、夸张的、虚假的表扬评价会失去应有的激励功能，要么会使学生得意忘形，要么会误导学生，分不清是非。因此要防止老师在上面赏识表扬，学生在下面揭短顶黄的现象出现。赏识必须实事求是，应着眼于受表扬者的辛勤劳动和努力，着眼于受到表扬后的发展，指出受到表扬的原因、出处，并强化这些优点，激励全体学生学习效仿。第五、创新惩罚手段，巩固赏识成果。霍母林斯基说过，罚学生写字、锻炼、做好事，与其说是罚，毋宁说是一种激励、赏识。奖赏和惩罚是对立统一的，没有惩罚的教育是不完整的、不负责任的教育。因此，必须针对不同教育对象因材施教，对于有些“老油条”和思想僵化的学生，宽容奖赏是打动不了他们的，反而使行为更加放纵。惩罚的目的在于矫正其不良行为，让其对自己的行为负责，通过惩罚过程领悟怎样做才能弥补错误行为所造成的后果，而后三思而行。当然,惩罚的前提是关爱保护和启迪学生,不得违背法律政策.我的两位成绩优异的学生,因嫉妒心理特别强,经常不择手段的报复对方,偷毁对方课本资料书，还捏造事实侮辱毁谤对方，严重违反纪律，搞得同学关系紧张。对此，我给他俩讲了蜜蜂的故事：蜜蜂是世界上报复心最强的动物，只要别人可能危害到它，就会立即蜇人，报复的目的虽然达到，但是它会立刻死亡。报复是一种不健康的心理，蜜蜂就是以自己的生命为代价达到目的的。而真正智慧的报复是你争取比别人“更好”，让他人嫉妒你而后悔。听完故事，然后惩罚她俩回家闭门画蜜蜂蜇人和辛勤劳动的画。后来，她俩携手考上了重点大学，每次给我写信，信笺上总会有一群飞舞的蜜蜂。科学家麦克劳德偷杀校长的宠物狗，遭校长惩罚画解剖图，而后爱上生物学，发现胰岛素，获诺贝尔医学奖。可见，创造性的惩罚会对学生影响一生。当然，过重过分的惩罚会使学生产生抵触情绪，伤其自尊心和自信心。但适当的惩罚对帮助学生认清是非、改正缺点错误有积极意义。“罗森塔尔效应”（爱的效应）证明：显然，教师对学生更多赏识、激励，会促进大脑神经兴奋，促进智力发展，进步很快，变得越来越好。反之，如果主观认定他很愚笨、抱怨、数落，学生积极创造性被压抑、聪明才智难以发挥，只能使之变得更坏。在所有语言类学科的教学中，教师都不能忽视一个问题就是如何培养学生的语感，英语也不能例外。在英语教学中，学生的语感形成是至关重要的，我们经常会发现，学生能选对选项，但是却不能说清楚理由，这恰恰是语感发挥的作用。“语感是对言语对象的感知和理解”。语感是一种综合语言直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感的直觉能力。语感的过程就是“语感主体通过感知言语作品的形式，进而理解其内容的过程，即人们在交流过程中，通过话语和字面了解别人的表达意图的过程”。语感影响阅读速度和理解，对语篇的理解有辅助作用；听和说的活动常常是在感觉的层面上――“不假思索”或“脱口而出”；人们在写作过程中或写成之后也是凭语感来修改和完善的。有研究者提出“语感技能”的概念，认为语感必须经过语言的指导，语感技能的形成离不开练习，只有经过反复练习，才能形成语感。第一、笔者通过多年农村中学的教学，发现语感的培养对于农村中学的学生尤为重要。1.农村的条件有限，在小学阶段，学生很少接触英语或者干脆没有接触过英语。到了初中阶段才开始系统地学习英语，这个时候，他们的母语习惯已经养成，导致学生在学英语的时候很大程度上受到母语的干扰。表现在记单词的时候，学生会不自觉地采用汉字谐音法来记住单词的读音；在背诵课文时，往往先把它翻译成汉语再背下来，背下来之后再转化为英语，而这个转化过程中往往又是频繁出错；在中文翻译成英文时，不顾及英语的语法，而是将一个个的中文单词翻译成一个个的英文单词，却不加以组合；说出来的英语又都是“中国式英语”。2.农村学生能接触到的英语语言环境相当少。在这样的条件下学习，给学生带来了很多难处。城市里的学生能通过媒体、网络，甚至是外教来接触英语，而农村的学生从小就比较少接触电脑，而且缺乏家长正确的引导，导致电脑对他们来说也只是一个游戏机，而不是用来辅助学习的工具。而外教就更无从谈起了，他们接触英语的途径就是通过课堂教师的讲解来了解这个他们未知的世界。第二、如何才能帮助农村学生更好地形成语感、更好地学习好英语呢？1.我们应该让学生有更多的机会接触英语。现在是一个科技发达通讯发达的时代，只要我们对学生加以引导，他们能通过多种手段接触到英语的语言环境。比如电视上有时候会播放一些有英语的节目，教师可以介绍学生多去看看这样有益的电视节目。也可以在课余时间，在学校的多媒体教室里播放一些有意思的英语电影，让他们在人物的对话中揣摩英语的表达方法。多看这样的电影，不仅可以让他们多接触英语引起兴趣、培养语感，也能锻炼他们的英语听力，更能让他们了解一些西方的故事、西方的文化环境，让学生在表达时更能够根据西方的文化环境而做出比较恰当的回答。初中生年龄不大，有的还很有童心，也可以适当播放一些有意思的动画片，比如《马达加斯加》《小鹿斑比》《玩具总动员》《丛林大反攻》等动画片，这类动画片故事生动有趣、情节简单、对话简单，对于农村英语接触不多的初中生来说，是很好的学习方式。笔者在所任教的初中里曾经做过这方面的尝试，事实证明效果不错。学生通过影片学到一些基本的句式，比教师在课堂上讲的效果要好很多。2.要让学生有良好的语言氛围。有的教师认为要让学生有语言氛围，教师就要在课堂上进行纯英语教学，而这对于大学生而言或者是重点中学的高中生而言，也许是适用的。但是对于接触英语不多、时间不长的初中生来说，其实是很不好的方法。学生在课堂上听不懂，渐渐地也就失去了学习兴趣。那么，要如何创造氛围呢？这个办法其实很传统，就是在班里或者是年段里甚至是全校设立一个英语角。这个理念来自于大学的英语学习，但是初中其实也是可以设立的，初中设立的这个英语角需要教师付出更多的心血。学生可以从简单的对话入手，慢慢地加深难度。而教师需要长时间地、耐心地对学生加以引导，慢慢培养学生的语感和表达习惯。第三，要让学生多看英语方面的书籍。农村初中的学生接触英语的机会不多，如果只是靠课堂45分钟，那么他的语感是很难培养起来的。所以我们平时要多引导学生去看书。一开始接触时，我们可以要求他看一些他熟悉的故事。先看一些很出名的童话故事，纯英文版的，比如《睡美人》《白雪公主》，学生原本就已经熟悉这些故事，熟悉情节与对话，在看的时候遇到的障碍相对就会比较少一些。能看的懂自然就有兴趣往下看，多看一些书之后，阅读层次提高了，就可以让他们接触一些外国著名的小说。从易到难，慢慢加深难度。现在市面上流行的一个英语阅读系列，叫书虫系列。它就是把一些世界名著缩减到一本较薄的书里，故事精彩，语言表达也比较简单，容易被学生接受。第四，要培养学生的积累习惯。“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”。语言类的学习都很注重积累。英语更是如此，如果不积累，就谈不上形成语感。要找到感觉，起码也要先认识大量的单词。有的学生希望走捷径，不下苦功夫去背单词，反而耍小聪明去寻找一些所谓的捷径。这好比是在建空中楼阁，单词好比是基础，不打好地基，怎么能建起高楼大厦呢？所以在教学中，要让学生明白这个道理，每天记上几个单词，三年的时间下来，他也能记住几千个单词了。如果加上学生养成好的阅读习惯，那么他能记住的单词就不止这些了。在记单词的时候要注意引导学生有好的查找字典的习惯。英语的学习是很琐碎的，不可能步步都要依赖于教师的指导，他们要有一定的自学能力。要培养他们的自学能力，就要让他们先学会查找字典。笔者通过多年的教学发现，如果教师不强调的话，三年初中下来，大部分的学生是连字典都不去买一本的，更不用说查找字典了，遇到不懂的单词往往就是胡乱混过去。而频繁的蒙混过去之后，往往会成为习惯了，这样会导致他们的学习成绩直线下滑。总之，语感是衡量语言水平的重要标准。语感强的人理解力强，听别人说话时能抓得住要点，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。可以说，语感是英语教学的重要支点。在教学中，如果我们能找好这个支点，那么我们就能撬起整个英语的教学，让学生轻轻松松地学习，快快乐乐地学习。所以，教师要特别注重培养学生的语感。少先队队干部培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律30少先队知识培训潍城区健康街小学大队部宣少先队知识培训31少先队知识培训少欧人的月的礼少先队人的冫潍城区健康街小学大队部少先队知识培训32少先队知识培训少先队人的礻fL人才丿J人￥潍城区健康街小学大队部少先队知识培训33少先队知识培训)人三)令项红领巾是少先队员的标志。《队章》第七条“我们的标志:红领巾。它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩带它和爱护它,为它增添新的荣誉红领巾是红旗的一角。我国标志性红旗有:中国共产党党旗、中华人民共和国国旗、中国人民解放军军旗、