用气发声与讲故事课件

用气发声与讲故事李晖旭第八章朗读训练第二节朗读的技巧主讲李晖旭二零一五年五月教师口语精品课程用气发声与讲故事李晖旭第八章朗读训练教师口掌握朗读的技巧一、朗读的内部技巧的运用二、朗读的外部语音技巧的运用掌握朗读的技巧一、朗读的内部技巧的运用一、朗读的内部技巧的运用1.形象感受的运用

2.逻辑感受的运用3.内在语的运用4.语气的运用一、朗读的内部技巧的运用1.形象感受的运用1.形象感受

形象感受就是指作品中的词语刺激朗读者，使朗读者能透过文字，“看到、听到、嗅到、尝到、触到”文章中所描绘的事物，使作品中的景、人、事、物、情能在朗读者内心跳动起来，好像亲眼看到、亲身经历一样，从而产生“内心视象”。1.形象感受形象感受就是指作品中的词语刺激朗

要善于抓住作品中能让人产生联想、表现形象感受的“实词”。要善于抓住作品中能让人产生联想、表现形象感受的“实词

天冷极了，下着雪，又快黑了。天冷极了，下着雪，又快黑了。天冷极了，下着雪，又快黑了。天冷极了，下着雪，又快黑了。怎样获得形象感受？借助生活经历展开联想借助电影、电视、戏剧、图画展开联想大胆借助幻想怎样获得形象感受？借助生活经历展开联想中华少年甲从巍峨峻拔的高原走来,我是冰山上的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来,我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来,我是蓝天下翱翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来,我是黄河边鲜嫩的山丹丹.齐啊!神州大地生长的希望,我们是中华的少年!中华少年中华少年甲从巍峨峻拔的高原走来,我是冰山上的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来,我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来,我是蓝天下翱翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来,我是黄河边鲜嫩的山丹丹.齐啊!神州大地生长的希望,我们是中华的少年!中华少年

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬……不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼2.逻辑感受的运用逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概念、判断、推理、论证以及文章中各部分之间、各层次之间、各自然段之间、各句之间、句子中各词之间的内在关系在头脑中形成的感受。2.逻辑感受的运用逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概突出逻辑感受停顿：段落>句子>逗号>顿号突出句子的成分：首先考虑突出谓语动词，其次为主语、宾语、定语、状语、补语突出逻辑感受停顿：段落>句子>逗号>顿号用气发声与讲故事课件抓住虚词我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的一人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的。抓住虚词我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟3.语气的运用语气是在朗读者的思想感情运动状态支配下语句的声音形式。“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的“气息状态”。3.语气的运用语气是在朗读者的思想感情运动状语气的运用

以情运气以气托声

以声传情

语气的运用以情运气喜则气满声高悲则气沉声缓爱则气缓声柔憎则气足声硬→→→→我愿意是激流喜则气满声高→→→→我愿意是激流雪花的快乐假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。→雪花的快乐假如我是一朵雪花，别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!12用气发声与讲故事课件这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。这就是我——一个共产党员的自白，冷则气少声淡-惧则气提声抖怒则气粗声重静则气舒声平

南方的夜冷则气少声淡-《将相和》五下

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还怕廉将军吗？大家知道，秦国之所以不敢进攻我们赵国，就是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

《将相和》五下廉颇很不服气，他对别人说：“我廉南方的夜我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲南方的静夜。南方的静夜已经被他们带来，夜的芦苇蒸发着浓郁的情热。我已经感到了南方的夜间的陶醉，请你也嗅一嗅吧，这芦苇中的浓味。南方的夜我们静静地坐在湖滨，4.内在语的运用

内在语又叫潜台词，是滚动在文字之中的言外之意、话外之音。我们把语言所不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质称为“内在语”。4.内在语的运用内在语又叫潜台词，是滚动在文字之中有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子,给人民当牛马。有的人活着,他已经死了；奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越二、朗读的外部表达技巧训练语调重音停顿节奏二、朗读的外部表达技巧训练语调1.语调：升调（用↑表示）

句子先低后高，句末明显上扬。常用于表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶的句子。（1）什么是永远不会回来呢？（疑问）（2）推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶）（3）起来，不愿做奴隶的人们！（号召《国际歌》）（4）……这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！（呼喊《海燕》）1.语调：升调（用↑表示）句子先低后高，降调（用↓表示）

句子语势先高后低，句末明显下降。一般用在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。（1）“我是唯一的一个找到真金的人！（肯定）（2）似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！（感叹）（3）“我走不过去的地方，你就背着我。”（请求）（4）读小学的时候，我的外祖母去世了。（沉重）降调（用↓表示）句子语势先高后低，句末明显平调（用→表示）句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。平调一般多用在叙述、说明或表示迟缓、思索、冷淡、追忆等感情的句子里。（1）记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。（陈述）（2）这一切，都是原始生命得以产生和发展的必要条件。（说明）（3）可是，我……我还没向你请教呢……（迟疑）平调（用→表示）句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。曲调全句语调的高低有曲折变化。曲调用于含蓄、讽刺、反语等复杂的感情。朗读时先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。（1）七七四十八，你真是太聪明了！（2）好一个国民党的友邦人士！是些什么东西！曲调全句语调的高低有曲折变化。曲调用于含蓄、讽刺、反语等复杂2.重音——句重音句重音是指一句话中有的字词往往需要突出强调，在不改变这些字词的原有声调的情况下，运用加大音量或轻读、拖长字音等方法予以强调，就是重音。分为语法重音和强调重音。2.重音——句重音句重音是指一句话中有的字词往往需要突出强调语法重音从句子成分看，短句首先考虑突出谓语；长句成分多，常优先重读定状补。语法重音用气发声与讲故事课件这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中强调重音沪教版四上

《我躺在波浪上读书》强调重音沪教版四上

重音不是“加重声音”的简称。重音的突出方式多种多样。重读、重捶是重音，轻读、轻拖也是重音。另外还可以用快中显慢、重中见轻、高低相间、虚实互转、前后顿歇等方法来突出重音。重音的突出方法：重音不是“加重声音”的简称。重音的突

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。体会重音的突出方法：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（重音轻拖）体会重音的突出方法：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在雷锋啊，你能把每一声都变成雷！（重音重锤）我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌，我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索。（重音拖长）体会重音的突出方法：雷锋啊，你能把每一声都变成雷！（重音重锤我好像答应过你，要和你一起走上那条美丽的山路。（前后顿歇）

体会重音的突出方法：我好像答应过你，体会重音的突出方法：3.停顿语法停顿段落＞句子句号、问号、叹号﹥分号、冒号﹥逗号﹥顿号强调停顿表情达意需要，改变原有规律的停顿3.停顿语法停顿《匆匆》我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。《匆匆》我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他《繁星》深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。《繁星》深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。《繁星》深蓝色的天空/悬着/无数半明/半昧的星。《繁星》深蓝色的天空/悬着/无数半明/半昧的星《繁星》深蓝色的天空/悬着/无数半明/半昧的星。《繁星》深蓝色的天空/悬着/无数半明/半昧的星

节奏是在朗读中受思想感情的波澜支配形成的有声语言快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等种种回环交替的声音形式。4.节奏的运用节奏是在朗读中受思想感情的波澜支配形成的有声语言快轻快型：多扬，少抑，轻快，欢畅；（《春》）凝重型：多抑少扬，语音沉着，坚实有力；（《有的人》）低沉型：语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗；（《世界上最疼我的那个人去了》）高亢型：语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；（《囚歌》）舒缓型：气长而稳，语音舒展自如；（《那时你老了》）紧张型：急促、紧张，气急、音短。（《战士之歌》）节奏的六种类型：轻快型：多扬，少抑，轻快，欢畅；（《春》）节奏的六种类型：谢谢！谢谢！用气发声与讲故事李晖旭第八章朗读训练第二节朗读的技巧主讲李晖旭二零一五年五月教师口语精品课程用气发声与讲故事李晖旭第八章朗读训练教师口掌握朗读的技巧一、朗读的内部技巧的运用二、朗读的外部语音技巧的运用掌握朗读的技巧一、朗读的内部技巧的运用一、朗读的内部技巧的运用1.形象感受的运用

2.逻辑感受的运用3.内在语的运用4.语气的运用一、朗读的内部技巧的运用1.形象感受的运用1.形象感受

形象感受就是指作品中的词语刺激朗读者，使朗读者能透过文字，“看到、听到、嗅到、尝到、触到”文章中所描绘的事物，使作品中的景、人、事、物、情能在朗读者内心跳动起来，好像亲眼看到、亲身经历一样，从而产生“内心视象”。1.形象感受形象感受就是指作品中的词语刺激朗

要善于抓住作品中能让人产生联想、表现形象感受的“实词”。要善于抓住作品中能让人产生联想、表现形象感受的“实词

天冷极了，下着雪，又快黑了。天冷极了，下着雪，又快黑了。天冷极了，下着雪，又快黑了。天冷极了，下着雪，又快黑了。怎样获得形象感受？借助生活经历展开联想借助电影、电视、戏剧、图画展开联想大胆借助幻想怎样获得形象感受？借助生活经历展开联想中华少年甲从巍峨峻拔的高原走来,我是冰山上的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来,我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来,我是蓝天下翱翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来,我是黄河边鲜嫩的山丹丹.齐啊!神州大地生长的希望,我们是中华的少年!中华少年中华少年甲从巍峨峻拔的高原走来,我是冰山上的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来,我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来,我是蓝天下翱翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来,我是黄河边鲜嫩的山丹丹.齐啊!神州大地生长的希望,我们是中华的少年!中华少年

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬……不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼2.逻辑感受的运用逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概念、判断、推理、论证以及文章中各部分之间、各层次之间、各自然段之间、各句之间、句子中各词之间的内在关系在头脑中形成的感受。2.逻辑感受的运用逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概突出逻辑感受停顿：段落>句子>逗号>顿号突出句子的成分：首先考虑突出谓语动词，其次为主语、宾语、定语、状语、补语突出逻辑感受停顿：段落>句子>逗号>顿号用气发声与讲故事课件抓住虚词我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的一人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的。抓住虚词我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟3.语气的运用语气是在朗读者的思想感情运动状态支配下语句的声音形式。“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的“气息状态”。3.语气的运用语气是在朗读者的思想感情运动状语气的运用

以情运气以气托声

以声传情

语气的运用以情运气喜则气满声高悲则气沉声缓爱则气缓声柔憎则气足声硬→→→→我愿意是激流喜则气满声高→→→→我愿意是激流雪花的快乐假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。→雪花的快乐假如我是一朵雪花，别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!12用气发声与讲故事课件这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。这就是我——一个共产党员的自白，冷则气少声淡-惧则气提声抖怒则气粗声重静则气舒声平

南方的夜冷则气少声淡-《将相和》五下

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还怕廉将军吗？大家知道，秦国之所以不敢进攻我们赵国，就是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

《将相和》五下廉颇很不服气，他对别人说：“我廉南方的夜我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲南方的静夜。南方的静夜已经被他们带来，夜的芦苇蒸发着浓郁的情热。我已经感到了南方的夜间的陶醉，请你也嗅一嗅吧，这芦苇中的浓味。南方的夜我们静静地坐在湖滨，4.内在语的运用

内在语又叫潜台词，是滚动在文字之中的言外之意、话外之音。我们把语言所不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质称为“内在语”。4.内在语的运用内在语又叫潜台词，是滚动在文字之中有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子,给人民当牛马。有的人活着,他已经死了；奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越二、朗读的外部表达技巧训练语调重音停顿节奏二、朗读的外部表达技巧训练语调1.语调：升调（用↑表示）

句子先低后高，句末明显上扬。常用于表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶的句子。（1）什么是永远不会回来呢？（疑问）（2）推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶）（3）起来，不愿做奴隶的人们！（号召《国际歌》）（4）……这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！（呼喊《海燕》）1.语调：升调（用↑表示）句子先低后高，降调（用↓表示）

句子语势先高后低，句末明显下降。一般用在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。（1）“我是唯一的一个找到真金的人！（肯定）（2）似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！（感叹）（3）“我走不过去的地方，你就背着我。”（请求）（4）读小学的时候，我的外祖母去世了。（沉重）降调（用↓表示）句子语势先高后低，句末明显平调（用→表示）句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。平调一般多用在叙述、说明或表示迟缓、思索、冷淡、追忆等感情的句子里。（1）记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。（陈述）（2）这一切，都是原始生命得以产生和发展的必要条件。（说明）（3）可是，我……我还没向你请教呢……（迟疑）平调（用→表示）句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。曲调全句语调的高低有曲折变化。曲调用于含蓄、讽刺、反语等复杂的感情。朗读时先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。（1）七七四十八，你真是太聪明了！（2）好一个国民党的友邦人士！是些什么东西！曲调全句语调的高低有曲折变化。曲调用于含蓄、讽刺、反语等复杂2.重音——句重音句重音是指一句话中有的字词往往需要突出强调，在不改变这些字词的原有声调的情况下，运用加大音量或轻读、拖长字音等方法予以强调，就是重音。分为语法重音和强调重音。2.重音——句重音句重音是指一句话中有的字词往往需要突出强调语法重音从句子成分看，短句首先考虑突出谓语；长句成分多，常优先重读定状补。语法重音用气发声与讲故事课件这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中强调重音沪教版四上

《我躺在波浪上读书》强调重音沪教版四上

重音不是“加重声音”的简称。重音的突出方式多种多样。重读、重捶是重音，轻读、轻拖也是重音。另外还可以用快中显慢、重中见轻、高低相间、虚实互转、前后顿歇等方法来突出重音。重音的突出方法：重音不是“加重声音”的简称。重音的突

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。体会重音的突出方法：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（