【高中化学】乙醇课件21

乙醇说课乙醇说课1

一、说教材

二、说教法

三、说学法

四、说教学程序

五、说板书设计

一、说教材二、说教法三、说学法四、说教2

一、说教材

(一)、本节课的地位和作用(二)、教学三维目标(三)、教学重点、难点一、说教材(一)、本节课的地位和作用(二)、教学三维目3二、说教法

1、实验探究法2、情境激学法3、现代教育技术辅助教学法二、说教法1、实验探究法2、情境激学法3、现4

三、说学法

1、高视角、低起点，从学生认识基础出发，加强直观性教学2、通过实验探究活动，规范实验习惯，培养科学素养3、采用设问、类比启发、引导等方式，并辅以讨论，引导学生去联想、运用迁移规律三、说学法1、高视角、低起点，从学生认识基础出发，加强直5设疑启思诱导小组讨论实验探究多媒体演示归纳小结规律应用练习反馈1、总体教学过程设计四、说教学程序

设疑启思诱导小组讨论实验探究多媒体演示归纳小结规律应用练习反62、具体教学过程（1）导入新课（2）乙醇的物理性质

（3）推测乙醇结构（4）乙醇的化学性质①乙醇和金属Na反应②乙醇的氧化反应Ａ.燃烧：Ｂ.催化氧化

C.被强氧化剂氧化（5）课堂练习（6）课堂小结并布置作业2、具体教学过程7五、说板书设计

乙醇1．物理性质：2．分子结构：化学式：C2H6O

结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH3．化学性质：

(1)与Na反应

2CH3CH2OH＋2Na2CH3CH2ONa＋H2↑

(2)氧化反应五、说板书设计8①燃烧：C2H5OH＋3O22CO2＋3H2O②催化氧化

③与强氧化剂的反应CH3CH2OHCH3COOHCH3CHO①燃烧：C2H5OH＋3O22CO9(一)、教材的地位和作用本节课主要从乙醇的组成、结构和性质出发，让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立有机物“（组成）结构—性质—用途”的有机物学习模式，对学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力有着重要的意义。(一)、教材的地位和作用本节课主要从乙醇的组成、结构和性质出10(二)、教学三维目标

为培养学生的创新精神和能力，根据新课标要求和学生实际，确定本节教学目标为：1、知识与技能：通过对乙醇的分子结构、物理性质和化学性质的探究，使学生掌握乙醇的结构式、性质和用途。通过从动手实验，规范学生操作，全面培养、提高学生的实验能力、观察能力和对实验现象的解析能力。2、过程与方法：通过提示问题、讨论释疑、动手实验，学习对比、推断等多种科学探究方法。3、情感态度与价值观：培养学生的审美意识和爱国主义情操；让学生体验科学探究的艰辛和乐趣。(二)、教学三维目标为培养学生的创新精神和能力，根据11(三)、教学重点、难点2、教学难点：乙醇分子结构的推断过程，乙醇的性质和用途1、教学重点：使学生建立乙醇的立体结构模型，并能从结构角度初步认识乙醇的有关性质(三)、教学重点、难点2、教学难点：乙醇分子结构的推断过程，12乙醇汽油由90%的普通汽油与10%的燃料乙醇调和而成。乙醇汽油由90%的普通汽油与10%的燃料乙醇调和而成。13溶剂饮料

饮料

消毒剂(75%的乙醇溶液)燃料溶剂消毒剂(75%的乙醇溶液)乙醇俗称酒精溶剂饮料消毒剂(75%的乙醇溶液)燃料溶剂消毒剂(75%的14

？一、乙醇1、物理性质——展示实物、创设学习情境，提出生活实际问题、看书、交流、归纳总结。

[问题](1)消毒用的“碘酒”里面含有什么？说明什么？(2)如何检验乙醇中是否含有水？如何除去乙醇中少量的水？？一、乙醇15乙醇分子式C2H6O设疑：根据碳的四键理论，能否根据乙醇的分子式写出乙醇可能具有的结构？推测乙醇的结构式可能为：

试通过实验确定乙醇是哪一种结构乙醇分子式C2H6O设疑：根据碳的四键理论，能否根据乙醇的16标况下，1摩尔乙醇与足量钠反应产生11.2升气体引导学生从实验的现象及数据分析、推断乙醇的结构计算机演示实验标况下，1摩尔乙醇与足量钠反应产生11.2升气体引导学生从实172、乙醇的分子结构羟基C—C—O—HHHHHHCH3CH2OH

或C2H5OHC2H6O结构式：分子式：结构简式：2、乙醇的分子结构羟基C—C—O—HHHHHHCH3CH2182C2H5OH+2Na

2C2H5ONa+H2通过对金属钠与乙醇反应时断键情况的分析，体现“（组成）结构—性质—用途”的有机物学习模式(1)乙醇与钠的反应学生分组实验

键的断裂情况2C2H5OH+2Na2C2H5ONa+H219(2)

氧化反应：A、燃烧：2CO2+3H2O(放热反应)C2H5OH+3O2点燃酒精燃料飞机

酒精火锅过渡:

酒精是一种相对清洁的高能燃料,燃料乙醇的使用不仅可节省能源，还可以减少环境污染。提问:你能写出乙醇燃烧的方程式吗?(2)氧化反应：A、燃烧：2CO2+3H2O(放热20B.乙醇催化氧化：[实验探究]

a.铜丝红色→黑色→红色反复变化

b.在试管口可以闻到刺激性气味思考:铜丝在实验中起什么作用？实验现象:

乙醇的催化氧化实验B.乙醇催化氧化：[实验探究]

a.铜丝红色→黑色→红色反复21[演示]

进一步通过动画演示，让学生更直观看出反应的实质。质疑乙醇分子中键的断裂情况如何呢？从组成上看产物乙醛比乙醇少了什么？工业上利用此原理生产乙醛催化剂

2CH3CH2OH+O2

2CH3CHO+2H2OCu或Ag质疑乙醇分子中键的断裂情况如何呢？从组成上看产物乙醛比乙醇少22CH3CH2OHC.如果被强氧化剂如酸性高锰酸钾或重铬酸钾等氧化，乙醇会生成乙酸。

CH3COOH橙色重铬酸钾会变为绿色【设疑】：酒后驾车非常危险，极易发生交通事故，交通警察如何检查驾驶员是否酒后驾车呢？请阅读课本P78页身边的化学——交警判断酒后驾车的方法

CH3CHOCH3CH2OHC.如果被强氧化剂如酸性高锰酸钾或重铬酸钾231、乙醇分子中不同的化学键如图：化学反应中乙醇的断键位置⑴与活泼金属反应____断裂⑵C2H5OH燃烧_____断裂⑶在Cu或Ag催化下和O2反应键_____断裂

①全部①③课堂练习1、乙醇分子中不同的化学键如图：①全部①③课堂练习242、把质量为mg的铜丝灼烧变黑，立即放入下列物质中，能使铜丝变红，而且质量仍为mg的是：A：稀硫酸B：酒精C：稀硝酸D：CO3、能用来检验酒精中是否含有水的试剂是：A：CuSO4·5H2OB：无水硫酸铜C：浓硫酸D：金属钠BBD2、把质量为mg的铜丝灼烧变黑，立即放入下列物质中，能使铜25课堂小结并布置作业

[小结]

学生小结：本节课的收获教师补充小结：本节课知识结构与水互溶飘清香；电离水比乙醇强；钠粒投入放氢气；氧化成醛铜帮忙

[作业]

1、课堂作业：课本P88页4、6题2、小论文:乙醇的用途或酗酒的危害课堂小结并布置作业[小结]26、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力

94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金]

95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班]

96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]

97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。

爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]

98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根]

99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特]

100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹]

101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰]

102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华]

103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗]

104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]

105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基]

106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克]

107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼]

108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿]

109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基]

110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆]

111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯]

112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯]

113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东

25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基

2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。

3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。

4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。

5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。

6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?

7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。

8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。

9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。

10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你!

11、行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣赏的风景，就是自己奋斗的足迹。

12、人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。

13、当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功，而能克服偶发事件，并且替自己寻找机会的人，更可以百分之百的获得成功。

14、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力去奋斗，成功最终就会是你的!

15、相信你做得到，你一定会做到。不断告诉自己某一件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。

16、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。领悟会使你永远立于不败之地。

17、出发，永远是最有意义的事，去做就是了。当一个人真正觉悟的一刻，就是他放弃追寻外在世界的财富，开始追寻他内心世界的真正财富。

18、幻想一步成功者突遭失败，会觉得浪费了时间，付出了精力，却认为没有任何收获;在失败面前，懦弱者痛苦迷茫，彷徨畏缩;而强者却坚持不懈，紧追不舍。

19、进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷的。有时我们是由于志向不明，没有明确的目的而碌碌无为。但是还有另外一种情况，是由于我们自己的退缩，与自己“亲密”的妥协没有坚持到底的意志，才使得机会逝去，颗粒无收。

20、任何人都不可以随随便便的成功，它来自完全的自我约束和坚韧不拔的毅力。永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的27乙醇说课乙醇说课28

一、说教材

二、说教法

三、说学法

四、说教学程序

五、说板书设计

一、说教材二、说教法三、说学法四、说教29

一、说教材

(一)、本节课的地位和作用(二)、教学三维目标(三)、教学重点、难点一、说教材(一)、本节课的地位和作用(二)、教学三维目30二、说教法

1、实验探究法2、情境激学法3、现代教育技术辅助教学法二、说教法1、实验探究法2、情境激学法3、现31

三、说学法

1、高视角、低起点，从学生认识基础出发，加强直观性教学2、通过实验探究活动，规范实验习惯，培养科学素养3、采用设问、类比启发、引导等方式，并辅以讨论，引导学生去联想、运用迁移规律三、说学法1、高视角、低起点，从学生认识基础出发，加强直32设疑启思诱导小组讨论实验探究多媒体演示归纳小结规律应用练习反馈1、总体教学过程设计四、说教学程序

设疑启思诱导小组讨论实验探究多媒体演示归纳小结规律应用练习反332、具体教学过程（1）导入新课（2）乙醇的物理性质

（3）推测乙醇结构（4）乙醇的化学性质①乙醇和金属Na反应②乙醇的氧化反应Ａ.燃烧：Ｂ.催化氧化

C.被强氧化剂氧化（5）课堂练习（6）课堂小结并布置作业2、具体教学过程34五、说板书设计

乙醇1．物理性质：2．分子结构：化学式：C2H6O

结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH3．化学性质：

(1)与Na反应

2CH3CH2OH＋2Na2CH3CH2ONa＋H2↑

(2)氧化反应五、说板书设计35①燃烧：C2H5OH＋3O22CO2＋3H2O②催化氧化

③与强氧化剂的反应CH3CH2OHCH3COOHCH3CHO①燃烧：C2H5OH＋3O22CO36(一)、教材的地位和作用本节课主要从乙醇的组成、结构和性质出发，让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立有机物“（组成）结构—性质—用途”的有机物学习模式，对学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力有着重要的意义。(一)、教材的地位和作用本节课主要从乙醇的组成、结构和性质出37(二)、教学三维目标

为培养学生的创新精神和能力，根据新课标要求和学生实际，确定本节教学目标为：1、知识与技能：通过对乙醇的分子结构、物理性质和化学性质的探究，使学生掌握乙醇的结构式、性质和用途。通过从动手实验，规范学生操作，全面培养、提高学生的实验能力、观察能力和对实验现象的解析能力。2、过程与方法：通过提示问题、讨论释疑、动手实验，学习对比、推断等多种科学探究方法。3、情感态度与价值观：培养学生的审美意识和爱国主义情操；让学生体验科学探究的艰辛和乐趣。(二)、教学三维目标为培养学生的创新精神和能力，根据38(三)、教学重点、难点2、教学难点：乙醇分子结构的推断过程，乙醇的性质和用途1、教学重点：使学生建立乙醇的立体结构模型，并能从结构角度初步认识乙醇的有关性质(三)、教学重点、难点2、教学难点：乙醇分子结构的推断过程，39乙醇汽油由90%的普通汽油与10%的燃料乙醇调和而成。乙醇汽油由90%的普通汽油与10%的燃料乙醇调和而成。40溶剂饮料

饮料

消毒剂(75%的乙醇溶液)燃料溶剂消毒剂(75%的乙醇溶液)乙醇俗称酒精溶剂饮料消毒剂(75%的乙醇溶液)燃料溶剂消毒剂(75%的41

？一、乙醇1、物理性质——展示实物、创设学习情境，提出生活实际问题、看书、交流、归纳总结。

[问题](1)消毒用的“碘酒”里面含有什么？说明什么？(2)如何检验乙醇中是否含有水？如何除去乙醇中少量的水？？一、乙醇42乙醇分子式C2H6O设疑：根据碳的四键理论，能否根据乙醇的分子式写出乙醇可能具有的结构？推测乙醇的结构式可能为：

试通过实验确定乙醇是哪一种结构乙醇分子式C2H6O设疑：根据碳的四键理论，能否根据乙醇的43标况下，1摩尔乙醇与足量钠反应产生11.2升气体引导学生从实验的现象及数据分析、推断乙醇的结构计算机演示实验标况下，1摩尔乙醇与足量钠反应产生11.2升气体引导学生从实442、乙醇的分子结构羟基C—C—O—HHHHHHCH3CH2OH

或C2H5OHC2H6O结构式：分子式：结构简式：2、乙醇的分子结构羟基C—C—O—HHHHHHCH3CH2452C2H5OH+2Na

2C2H5ONa+H2通过对金属钠与乙醇反应时断键情况的分析，体现“（组成）结构—性质—用途”的有机物学习模式(1)乙醇与钠的反应学生分组实验

键的断裂情况2C2H5OH+2Na2C2H5ONa+H246(2)

氧化反应：A、燃烧：2CO2+3H2O(放热反应)C2H5OH+3O2点燃酒精燃料飞机

酒精火锅过渡:

酒精是一种相对清洁的高能燃料,燃料乙醇的使用不仅可节省能源，还可以减少环境污染。提问:你能写出乙醇燃烧的方程式吗?(2)氧化反应：A、燃烧：2CO2+3H2O(放热47B.乙醇催化氧化：[实验探究]

a.铜丝红色→黑色→红色反复变化

b.在试管口可以闻到刺激性气味思考:铜丝在实验中起什么作用？实验现象:

乙醇的催化氧化实验B.乙醇催化氧化：[实验探究]

a.铜丝红色→黑色→红色反复48[演示]

进一步通过动画演示，让学生更直观看出反应的实质。质疑乙醇分子中键的断裂情况如何呢？从组成上看产物乙醛比乙醇少了什么？工业上利用此原理生产乙醛催化剂

2CH3CH2OH+O2

2CH3CHO+2H2OCu或Ag质疑乙醇分子中键的断裂情况如何呢？从组成上看产物乙醛比乙醇少49CH3CH2OHC.如果被强氧化剂如酸性高锰酸钾或重铬酸钾等氧化，乙醇会生成乙酸。

CH3COOH橙色重铬酸钾会变为绿色【设疑】：酒后驾车非常危险，极易发生交通事故，交通警察如何检查驾驶员是否酒后驾车呢？请阅读课本P78页身边的化学——交警判断酒后驾车的方法

CH3CHOCH3CH2OHC.如果被强氧化剂如酸性高锰酸钾或重铬酸钾501、乙醇分子中不同的化学键如图：化学反应中乙醇的断键位置⑴与活泼金属反应____断裂⑵C2H5OH燃烧_____断裂⑶在Cu或Ag催化下和O2反应键_____断裂

①全部①③课堂练习1、乙醇分子中不同的化学键如图：①全部①③课堂练习512、把质量为mg的铜丝灼烧变黑，立即放入下列物质中，能使铜丝变红，而且质量仍为mg的是：A：稀硫酸B：酒精C：稀硝酸D：CO3、能用来检验酒精中是否含有水的试剂是：A：CuSO4·5H2OB：无水硫酸铜C：浓硫酸D：金属钠BBD2、把质量为mg的铜丝灼烧变黑，立即放入下列物质中，能使铜52课堂小结并布置作业

[小结]

学生小结：本节课的收获教师补充小结：本节课知识结构与水互溶飘清香；电离水比乙醇强；钠粒投入放氢气；氧化成醛铜帮忙

[作业]

1、课堂作业：课本P88页4、6题2、小论文:乙醇的用途或酗酒的危害课堂小结并布置作业[小结]53、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力

94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金]

95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班]

96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]

97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。

爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]

98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根]

99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特]

100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹]

101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰]

102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华]

103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗]

104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]

105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基]

106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克]

107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼]

108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿]

109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基]

110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆]

111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯]

112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯]

113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东

25、我学