柴艳《小学高段阅读与习作相结合方法的研究》小课题第一阶段小结

《小学高段阅读与习作相结合方法的研究》小课题一阶段小结五年级

柴艳一学期来《小学高段阅读与习作相结合方法的研究课题组成员本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，以“走进课堂关注学生”为原则，以校本教研为依托，发挥各级专家专业引领作用，加强教师间的交流与合作，立足课堂，深入开展丰富的语文实践活动，进行课题实验研究，有效提高教学质量。根据学校教研计划结合课改我们认真扎实开展课题组工作追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。加强教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。在学校的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作做好课题的研究工作提高教师思想素质和业务素质推动课题研究的深入化、实效化、常态化。学期初，我们制订了本学期课题实施计划，各年级根据学校课题计划，结合教学实际制定了课题方案实施学期计划，明确了学期研究的内容和重点：1丰富语言积累，提高学生语言运用能力。2提高教师阅读教学水平，充分挖掘教材，运用教材，用活教材。结合教研活动，促进课题教师专业化发展。3指导学生模仿课文片段进行练笔积累材料是孩子们习作的第一步在做好积累的同时就是仿写因为只有通过习作孩子们积累材料才能得到消化吸收同时在仿写的过程中孩子们的习作水平能得到提高一年来我带领孩子们是这样做的在教学中遇到一些描写精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。A、学习修辞手法例如华少年》此文是一首诗歌，共七小节，诗歌语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。整首诗语言饱含着对祖国的无比热爱赞颂之情我在实际教学中让学生充分体会了本文对仗排

比的写作特色后，我因材施教，因地制宜，要求大家也用诗的形式赞美家乡，每个学生都从不同方面来写结果虽没有豪言壮语出现但至少让学生经历了创作诗的过程，有了写诗的体会，或快乐、或艰难，也是一种收获。B、学习描写方法例如雨》一文中出现了几段精彩的描写下雨的场面，学习之后布置学生仿写一段下雨的场景能力强的自己写能力差的根据老师提示写，如讲完《匆匆》一课之后，让孩子们仿照课文中的写法，再写几句。学完了《北京的春节》之后，让孩子联系生活实际说说自己是怎样过春节的，然后再写下来。C、扩写训练：课文中，有些段落叙述得比较简单，对于这样的段落，可以让学生通过合理的想象运用积累的知识进行加工作适当的补充使之成为内容充实，描写具体的段落。D、续写训练：如学完《凡卡》之后进行了续写练习，续写训练有助于培养学生合理想象的能力，创造思维的能力和语言表达的能力。（2）指导学生模仿整篇课文进行练笔教材中有许多具有特色的课文得一仿模仿课文写作结构例如本学期，我们仿写了《十六年前的回忆》这一课，主要学习首尾呼应的写作方法、倒叙的写作方法。如《真理诞生于一百个问好之后》这一课，主要学习用具体事实说明一个观点的写法当然像这样结构有特色的课文还有很多作为教师都可布置学生练笔，丰富学生的写作经验。模仿课文主要描写手法例如荆请罪》一文通过人物语言成功刻画深明大义容大度的蔺相如与知错就改的廉颇。老师在引导学生欣赏人物语言同时设计了这样的练笔仿负荆请罪文，主要运用语言描写，刻画人物性格、品质，写一篇写人记事的文章。例如姆、索亚历险记》一文，它的特色是把人物心理描写与环境描写的互相结合。课后有意识地布置这样的练笔请运用环境描写来衬托人物心理如我今天真高兴，我今天很伤心，通过练习，让学生深刻体会到环境描写为烘托气氛、刻画人物心理服务。学完《桃花心木》之后，让孩子们学会运用借物育人的写法进行课内小练笔。总之，教材中的每篇文章都是学生写作文很好的范文。4、开展丰富多彩的活动，学以致用

定期举行讲故事比赛、背诵古诗文比赛、读书笔记展示、日记展览，习作比赛、好书推荐会、读书交流会等形式多样的活动，激发学生积极主动参与阅读，使之成为一种乐趣，形成一种习惯。5、走出课堂，拓展积累知识向大海一样是无穷无尽的只靠积累课内的词句是远远不够的因此要引导学生多读课外书。在学生读课外书的基础上，引领学生进行研讨、探究、议论、评价，写“读书笔记”或“读后感”类文章，抒发学习所得、所思等，并且开展相应的读书交流会这样就有利于培养学生阅读习惯更有利于提升学生的表达思维和思想认识水平和口头表达能力进而提高学生的写作水平具体是这样做的：（1）课前交流读书心得每天的语文课前留分钟给学生交流的机会向同学们交流自己前一天的读书心得可以推荐自己所喜欢的一本书的主要内容可以选自己喜欢的一段或几段读给大家听，可以对书中的某个方面作简单的评价，我们发现交流的同学准备得更充分了提高了学生的读书兴趣学生养成边读边思的习惯，同时锻炼了学生的口头表达能力，提高了学生的读书兴趣。（2利用午读课和学生一起读书，让学生广泛阅读，积累好词佳句。（4）引导学生课外阅读做好读书笔记教给学生在平时读书时遇到优美的词句自己喜欢的文章或段落把它们收集到自己的摘抄本上坚持让学生写读书笔记这样可以督促学生养成边读书边动笔边思考的好习惯将读写有效的结合起来，逐步学生的写作提高。现在我们主要以教材