《吆喝》说课设计_第1页
《吆喝》说课设计_第2页
《吆喝》说课设计_第3页
《吆喝》说课设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《吆喝》说课设计

如今的中学生对于旧式的"叫嚷'是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对"叫嚷'的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听叫嚷，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种"叫嚷'，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要加强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。

《叫嚷》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《叫嚷》写的是现实中业已渐行渐远的"生活交响曲'质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这叫嚷声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体会蕴含的浓郁的生活情趣。

这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对叫嚷有一个对比全面的感性认识，适当增加学生的知识储存与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。

1、知识和能力：

了解旧北京有关叫嚷的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。

2、过程与方法：

朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。

3、情感与态度：

感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。

1、生动幽默的语言。

2、结构安排独特。

生动幽默的语言。

三单元阅读教学法。

由教师引导学生围绕学习目标探讨，然后根据学生探讨的结果进行点拔，从而完成教学任务。

自主、合作、探究。

多媒体课件。

在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。

在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。

拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。

七、多媒体课件

课件的制作突出了精致与实效的特点，四处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。

八、教学特色

本课的教学实施了我校"三单元阅读教学法'，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学习，用合作、探讨、探究的方式解决学生的学习疑

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论