第2课时 小数点的移动(导学案)

第课时小数的移动）课

小数点的移动（2）

课

新授课设说

1.学生为主体，以自主探索为核心。教学时，采取自主合作学习的方法进行问题——探索规律——验证规律”的整个过程都让生通过自主发现并在小组内交流解决学的生活经验与数学学习紧密结合起来学利用数中的知识解决生活中的问题，体验数学就在我们的身边。2.计多样化的练习形式，突出趣味性。首先让新知与巩固练习穿插进行让生对所学知识及时巩固加印象其设计趣味性的、梯度的练习、由浅入深，在巩固所学知识的同时，学会灵活运用所学知识解决问题，提高学生的学兴趣，促进学生对知识的理解。1.会应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，把一个数大到它的0倍或缩小学目

为原数的

111、、。101001000学重学难学准课安

2.过观察比较的方法掌握新知。3.养学生初步的迁移类推能力。利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律正确进行计算。应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。教具准备：多媒体课件时教环一复旧，

导案1.面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？0.50.58

学案独立完，集体订正交流。思考并答老师提出

达标检测把8.23写成下面各数的大小各有什么变化？(1)0.823(2)0.0823入新课。（4分钟

2.数点移动引起小数大小变化有什么规律？

的问题。明确本课的学习内

（4）(3)82.3答案：缩小到原来的

110

(2)缩二、探究新知。（17分

3.入新课。1.学例第（1）题。课件出示例2(1)题。组织学生讨论：把扩

容。读题，理解题意。组内讨论，列出算式，计算出结果并汇报。把

1小到原来的(3)大到原来的倍100扩大到原来的1000倍在括号填上合适的数。钟

到它的倍用么方法计算？

扩到原来的倍可

（）

怎样列式？如何计算出它的结果？

以看作把0.07的数点向

（）

）

引导学生思考：把扩

右移动一位，即×

答案：29.60.296到它的100倍1000倍什方法10=0.7

直接写得数。计算？怎样列式？板书小结。2.学例第(2)题。课件出示例题。

独立完成思考的过程。（4如果把一个数扩大10、倍1000

0.38×100=4.09×1000=0.019×100=113.7÷10=组织学生讨论：把3.2缩小到倍……我们只要把小数点

98.4÷1000=原来的

110

是多少？

向右移动一位、两位、三

答案：1.911.37（3引导学生讨论：小数点移动时，如果位数不够怎么办？

位……数位不够时，要用“0补足。

在

○

里填上合适的运算符号，读题，理解题意。组内讨论，列出算式，计算出结果并汇报。把缩到原来的1看作把3.2的数10点向左移动一位，即÷

在（）填上适当的数。○（）=98○9.6（）=0.96○（）=0.0329○（）1.成教材第做一做

10=0.32组内讨论并汇报数点移动时，如果位数不够，要用“0”补位。独立完结。

÷答案：×1000×教学过程中老师的疑问：

÷三实运。(16分四课总，展伸（3分钟

面2.成教材第页练习十一的第。3.成教材第页练习十一的第。1.结本节课的学习内容。2.置课后学习内容。

独立完，说出为什么有些数的大小不会发生改变为什么有些数的大小发生了改变。独立完订。谈自己本节课的收获。

五教板六教反

本节课的教学设计充分体现了学生的主体地位，让学生充分对数进行观察、比较、分析、判断推理，突出“小数点位置方向化缩的倍数”等几个要素，让学生从感性到理论，从具体