建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件

建筑工程装配式建筑施工工艺介绍56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。建筑工程装配式建筑施工工艺介绍建筑工程装配式建筑施工工艺介绍56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。之N裝配式建筑介绍之N◆前言一、相关概念简介二、施工工艺简介与传统工艺的比较目录◆四、常用结构体系◆五、相关政策简述◆六、装配式建筑施工存在的问题七、结论与展里从教师因素看，某些教师从没有去反思自己的教学行为，上课只会照本宣科，不做灵活的变通，教法呆板，思维不严谨，专业知识、文化基础不扎实：有的教师只顾自己口若悬河，滔滔不绝，不了解学生的接受程度：有些教师教育观过于陈旧，不能跟上时代发展要求，缺乏与时俱进的教育观：有的教师教学时脱离学生实际，为了赶进度、及时完成教学任务，删除了一些必要的推导过程，直接给出结论等等这些，对学生的各项能力的发展肯定是不利的。对策：教师在学好、钻研专业的同时，要博览群书，丰富知识，扩大视野，特别是有关教育学、心理学的知识；要加强教师基本功的训练：要敢于向传统的教学法――“满堂灌”挑战，多去尝试一些有益的教学方法，敢于创新；要善于因材施教，充分照顾“弱势”群体，对他们可能较难理解的地方，一定要反复讲解，讲解时要尽量降低坡度和起点，使学生能听得清楚，弄得明白，分层次落实教学目标和要求，按照学生实际，制定学习目标。在编、选习题时，要有不同难度的题目，让他们在实践中也能体会到成功的喜悦。课后，要对差生加强个别辅导，帮助他们解决实际困难。在批改作业时，实行面批面改，帮助他们找出错因和正确的解题思路。或者在出错的地方，作相应标记，让他们自己去改正并加一些鼓励性的语句，激发他们的学习兴趣。从学生方面看，学生缺乏对数学的学习兴趣导致落后。对策：浓厚的学习兴趣无疑会使人的大脑处于最活泼的状态，使感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想象更丰富、记忆更牢固，能够有效地接受教学信息。不少学生之所以视数学学习为苦役、为畏途，主要原因还在于缺乏对数学的兴趣。因此，教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。在课堂教学过程中要针对不同层次的学生进行分层教学，注意创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生导入“似懂非全懂”、“似会非全会”、“想知而未全知”的情境，避免让学生简单重复已学过的东西，或去学习过分困难的东西，让学生学有所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，增强学习的信心。数学的基础知识掌握不牢。对数学的基本概念、定理模糊，搞不懂概念的内涵与外延。甚至不能再现课本中的概念、公式及定理。例如，面对轴对称与轴对称图形，他们不明白两者的区别，分不清哪个概念是探讨图形之间的位置关系，哪个是探讨图形本身的特殊形状，甚至也不懂图形的对称方式。对策：重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。学生缺乏学习数学的意志力。这是造成学习困难的最主要内因。意志力的薄弱让不少学生遇问不究，遇难而退，做作业或考试时草草了事，不愿开动脑筋，乱做一通，造成了学习上的恶性循环：越没有意志力，学习就越困难；学习越困难，意志力就越脆弱。对策：对数学老师来说，首先，我们要从学生实际出发，不能“眉毛胡须一把抓”――搞一刀切。要善于根据差生的实际情况，制定合适的学习目标，确定适当期望值(目标如果太高，不符合他们实际，容易给他们造成心理负担：目标过低，有可能会使他们产生“饱胀”心理，因此制定目标时要讲究“适当”二字)；其次，必须加强与学生的交流，特别是数学差生，要主动接触他们，了解学习困难，并给予必要的帮助，一定得放下师长的架子，交知心朋友，通过自己的言行去打动、感染他们，消除对教师的敬而远之心理，只有和学生打成一片，他们才会信任老师，主动跟老师交友谈心，道出自己学习的困难，也只有这样，教师才能采取相应的措施帮助他们；再次，要善于发现差生的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，唤醒自信，消除自卑心理。因此，我们与学生交流时，绝不能吝啬对他们的表扬，简单的一句表扬，一个真诚的鼓舞或者赞许的目光，都有可能成为他们学好数学的契机，即使他们错了，也应该巧妙地为他们设计好台阶：先鼓励他们正确的部分以及探索精神，再指出不足，切忌挖苦、讽刺，要尽可能保护他们的自尊心和自信心。学生的思维障碍。思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的、间接的和概括性的反映，由于数学学科具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性等特点，差生不可能在较短的时间内真正掌握所学的知识并加以运用，他们在思考问题的时候，突出表现在以下几个方面：思维肤浅，不能透过表面现象看到本质的东西：没有良好的解题习惯：不会审题，不会从题中挖掘隐含信息，只会死记硬背一些定理、概念，对公式生搬硬套，从而导致错解。思维较呆板、迟钝，对同一个题目，优生往往能触类旁通，举一反三，能较快联想起相关知识点，而对差生来说，他们只会就题论题，不会作一些灵活变通，也不会做相应的联想，将新学的知识通过归属学习法，纳入到原来已有的知识网链中，没有建立完整的知识网络，仅会一些支离破碎的知识，思维缺少创造性。思考问题顾此失彼，漏洞百出。对策：教师备课时，必须要在课前充分估计、了解差生的学习困难，上课时用通俗易懂的语言、恰当的例子，帮助差生形成正确的思维，结合生活实际，使陌生问题熟悉化；通过直观的教具和数形结合，引导学生通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题具体化；还可以故意设置陷阱，暴露他们思维薄弱环节，再加强针对训练，在解题教学中，应先通过典型示范再结合适当的练习，逐步提高差生的审题能力。学习方法不当。学习光靠用功是远远不够的，还必须有正确的学习方法做保证。那些刻苦用功的同学之所以成绩差，就是没有找到正确的学习方法：他们往往不会阅读教材，不会抓住重难点，不知道怎样预习和复习，上课时不能保持注意力持久，也不会作笔记，对于教师教给他们的知识机械的死记硬背，不能在理解的基础上加以记忆。因此，不能将知识长久的保持在记忆中，等应用这些知识时，又不能迅速在头脑中加以再现，进行再创造。对策：教师必须对差生加强学法指导，培养他们的自学能力，对于预习和复习，绝不能走过场，要落到实处，我们可以这样做：首先给出若干问题，带着问题去阅读教材，找到问题的答案；其次，要求他们能抓住本节课的重难点，在上课时带着问题去听课，解决重点，突破难点；要求他们制定好数学学习计划，使学习有目标和方向，要求独立完成作业，并努力揭示自己的错因，加强他们的纠错能力。一切事物都有其自身发展的生长点，而人类发展的生长点在于智力。智力是人们获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的各种能力的综合，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等因素。观察力是指迅速、准确、全面反映客观事物典型特征和重要细节的能力，它是智力结构中重要的组成部分，它在幼儿时期有一定的发展，但并未成熟。幼儿期是各种感知觉发展的敏感期。在这一个人生相对独立的成长阶段里，绘画作为一种有形、有色、有情节的美术活动，对幼儿有很大的吸引力。画为心声，绘画的儿童常常把自己的各种情绪倾注于绘画中，当孩子拿起画笔，“涂鸦”的线团交叉、穿插，仿佛是思维轨迹在延伸，渐渐地组成了形，形体添上色块……。“涂鸦”是儿童心理发展的客观反映，对儿童智力的提高有很大帮助，并有利于幼儿观察力的培养。达尔文曾说：“我既没有突出的理解，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”观察是感知事物的基础，是幼儿认识世界的主要途径。观察能力的提高对促进幼儿的审美表现力、想象力和创造力都起着重要的作用。美术教学的训练过程，实际上是在老师的启发指导下，让学生对客观事物进行观察、分析，并对客观事物进行表现的过程。观察是学生描绘事物和表达审美感受的前提，教师应注重对学生观察能力的培养，教给他们正确的观察方法。一、让学生明确观察的目的和任务观察是在一定的目的和任务支配下，按照一定计划进行的知觉活动。观察的目的和任务越具体，越明确，观察的效果就越好。由于幼儿的生理和心理特征决定了他们观察的随意性，他们的“观察”严格来说是“看”，包含观察成份，并不算是真正意义上的观察。在实际教学中还往往会出现这样的情况：有些学生嘴说上懂其实没有真正理解，对任务细节并不清楚，还有些学生在活动过程中忽视了观察的目的和任务。因此针对学生年龄特征和课题要求，在辅导前教师首先要拟定详细的观察计划，讲明观察的目的和任务，采取积极有效的措施，指导学生从事物的形态、色彩、内部结构等特征着眼，有目的、有步骤地进行观察，减少观察的随意性和盲目性。然后，随着观察的深入和观察行为的增加，教师要不断提醒、督促学生目的和计划的实现。这样学生的观察力就会在教学中不断得到提高。二、教给学生整体观察的方法整体观察，是指一眼看到整个被画的对象，而不是将视点焦聚对准对象的某一部分，抓住对象的整体特征。也就是说，作画前不要急于动笔，无论所画对象颜色如何丰富，形态如何繁多，内部结构如何复杂，教师一定要引导学生从整体去把握所要描绘的对象，将所描绘对象看成完整的一个整体，强化第一印象。在作画过程中保持并深化第一印象对培养学生的观察能力，增强表现力都有着重要作用。这样，才能使学生养成良好的整体观察习惯，减少盲目性，避免出现画面不分主次，比例失调等常见毛病。所以从整体观察入手，局部观察落实，最后调整统一是最切合实际，最有效的观察方式。三、教会学生通过分析、比较，深入观察分析、比较是观察的深化。要准确地认识客观事物的形象，如物体间的大小、形状、位置、比例、色彩等，必须让学生在观察的过程中学习运用分析、比较的方法，找到物体整体和局部之间的内在联系及其特征进行表现。具体讲，如要将各物体间结构比例画准确就必须进行分析、比较，也就是说，画左边的物体时，就必须和右边的物体进行反复比较，画上边的物体时要参照下边的物体，画大的物体时要看它和小物体之间的关系，只有这样，才能使学生在作画中少走弯路，及时、准确地表现形象。四、注重提高学生观察的精确性当幼儿的观察经过有目的、有任务；从整体；善分析、比较等的观察方法训练之后，具有一定的观察基础时，想要更进一步提高观察能力，教师就必须在观察的精确性、完整性、系统性方面加强训练。作画前教师要引导学生先动眼、动脑，深化对描绘对象的第一感觉，然后要求用语言表述其观察物体从整体到局部的特征（颜色、形状、结构），再根据所表述物体的特征，鼓励学生大胆将它表现在画面上。这样使学生做到既重视整体的辨认，又注重细节的表现，从而提高观察的精确性。五、拓宽学生知识领域提高其观察质量“谁知道的多，谁就看到的多”一个知识贫乏、经验不足的人，不可能对相应事物作出全面的、深刻的观察。对幼儿来说，由于生理和心理特征决定只通过绘画提高他们的观察力是远远不够的，因此教师不但要在平时的绘画实践中督促学生积累经验，还要指导学生寻找与绘画主题相关的资料，阅读相关的书籍，拓展观察视野。各学科互相结合，互相渗透，激发幼儿学习愿望和兴趣，充分发挥幼儿想象力和创造力，提高观察的质量。例如在画《小熊过桥》一画之前，我先以讲故事的方法将《小熊过桥》这首诗歌讲给同学听，再让学生边朗读诗歌，边想诗歌里的主要内容，同时启发幼儿根据诗歌内容，大胆设计画面，把诗歌内容表现在画面上。然后将自己所画的?画《小熊过桥》和自己所收集到的各种不同姿势的小熊图片，以及各种不同形状桥的图片给同学们看，让他们通过仔细观察，找出自己绘画中的不足，再来调整完成自己的画面。这样，不仅能牢记住诗歌的内容，而且还能培养真、善、美的美好品德。因此，在教幼儿绘画时，不但要激起幼儿的学习兴趣，训练幼儿的技能技巧，更重要的是在拓宽学生知识领域的基础上，因材施教，培养幼儿精确的观察力，开启想象力、创造力。总之，学生观察能力的提高离不开教师的辛勤培养。作为幼儿美术辅导老师，不仅要在课堂上而且还要在日常生活中启发学生有意识的观察，让学生经常在观察锻炼中养成良好的观察习惯，不断提高观察能力。建筑工程装配式建筑施工工艺介绍56、死去何所道，托体同山阿。1之N裝配式建筑介绍之N2之N◆前言一、相关概念简介二、施工工艺简介与传统工艺的比较目录◆四、常用结构体系◆五、相关政策简述◆六、装配式建筑施工存在的问题七、结论与展里之N3之N前言我国建筑施工主要采用现场施工为主的传统生产方式,这种生产方式工业化程度不高、设计建造比较粗放、建筑产品质量不稳定、建设效率低、芳动力需求量大、材料损耗和建筑炫圾量大、资源和能源消耗较大,不能满足节能、环保的可持续发展建设要求。·建筑产业现代化的需求◆建筑行业节能减排的需要◆改变建筑设计模式和建造方式,提高建筑科技含量、性能和质量的市场劳动力资源短缺的需要效食程质量、节约资源和降低成本的需要凝土结构——现代建筑产业化的主要结构形式之N4之N发畏历史:阕内20世纪50年代:开创(主要是前苏联技术√20世纪60~80年代:发長20世纪90年代:低潮21世纪10年代:帙复、发長、创新形成部分技术和技术标准,但不完善、不糸统配式大板住宅有59-1984年建口高层口多层之N5之N发展历史:国外L00%97819801891年,巴黎首次使用80%装配式混凝土梁70%●二战后,欧洲、美国60%加拿大、日本等国并逐步形成住宅用构件和部品的标准化、系列化30%化、社会20%10%东德波兰苏联日本美国外裝配式住宅比倒之N6之N国内传统建筑产业化存在主要问题√建筑功能/使用功能:户型单一;渗漏;不保温、不节能;标准低,质量差,粗制滥造,寿命低;√结构问题:抗震性能(节点等)受质疑;房屋高度受限;耐久性差20年来,随着产业形态的改变,和现浇结构相比不占优势力、运输、产业链不完备)之N7之N新机遇:需求强大,市场广阔●中国每年竣工的城乡房屋建筑面积约20亿平方米,是当今世界最大的建筑市场;国家明确提岀加快城镇化建设,城镇化水平要从2012年52%提高到2020年的60%左右之N8之N新机遇:符合“五节一环保”和产业转型升级建筑功能和质量要求提高:可实现外装修、内装修与混凝土受力构件一次制作,提高使用功能和工程质量√劳动力成本上升:人口红利逐步退出,2012年适龄劳动人口首次下降,现场劳动力匮乏、成本大幅提高房屋造价及管理成本的变化:缩短总工期,加快资金周转、提高资金使用效率;大幅度减少现场施工中的模板、钢筋、混凝土工程量及浪费;降低使用管理成本、维修成本度减少建筑垃圾,降低噪声污染,节约用水,降低劳动强度,改善作发术还步喊,经济实力逐步增强之N9之N新机遇:符合科技发展规划●符合《国家中长期科学和技术发展规划纲要》(2006~2020)中“城镇化与城市发展”重点领域中“建筑节能与绿色建筑”以及“建筑施工与工程装备”优先主题任务。符合国家发改委和住房城乡建设部联合发布的《绿色建筑行动方案》2013〕1号)中关于“推动建筑工业化”主题。合节部《“十二五”绿色建筑科技发展专项规划》“绿色建造技术研发”重点任务之N10之N、相关概念简介☆1、预制装配式建筑将建筑的部分或全部构件在工厂预制完成,然后运输到施工现场,将构件通过可靠的连接建成的建筑,式建筑。之N11建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件12建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件13建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件14建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件15建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件16建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件17建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件18建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件19建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件20建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件21建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件22建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件23建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件24建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件25建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件26建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件27建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件28建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件29建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件30建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件31建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件32建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件33建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件34建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件35建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件36建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件37建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件38建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件39建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件40建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件41建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件42建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件43建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件44建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件45建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件46建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件47建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件48建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件49建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件50建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件51建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件52建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件53建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件54建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件55建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件56建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件57建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件58建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件59建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件60建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件61建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件62建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件63建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件64建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件65建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件66建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件67建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件68建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件69建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件70建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件71建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件72建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件73建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件74建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件75建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件76建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件77建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件78建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件79建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件80建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件81建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件82建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件83建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件84建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件85建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件86建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件87建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件88建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件89建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件90建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件91建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件92建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件93建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件94建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件95建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件96建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件97建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件98建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件99建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件100建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件101建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件102建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件103建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件104建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件105谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基106建筑工程装配式建筑施工工艺介绍56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。建筑工程装配式建筑施工工艺介绍建筑工程装配式建筑施工工艺介绍56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。之N裝配式建筑介绍之N◆前言一、相关概念简介二、施工工艺简介与传统工艺的比较目录◆四、常用结构体系◆五、相关政策简述◆六、装配式建筑施工存在的问题七、结论与展里从教师因素看，某些教师从没有去反思自己的教学行为，上课只会照本宣科，不做灵活的变通，教法呆板，思维不严谨，专业知识、文化基础不扎实：有的教师只顾自己口若悬河，滔滔不绝，不了解学生的接受程度：有些教师教育观过于陈旧，不能跟上时代发展要求，缺乏与时俱进的教育观：有的教师教学时脱离学生实际，为了赶进度、及时完成教学任务，删除了一些必要的推导过程，直接给出结论等等这些，对学生的各项能力的发展肯定是不利的。对策：教师在学好、钻研专业的同时，要博览群书，丰富知识，扩大视野，特别是有关教育学、心理学的知识；要加强教师基本功的训练：要敢于向传统的教学法――“满堂灌”挑战，多去尝试一些有益的教学方法，敢于创新；要善于因材施教，充分照顾“弱势”群体，对他们可能较难理解的地方，一定要反复讲解，讲解时要尽量降低坡度和起点，使学生能听得清楚，弄得明白，分层次落实教学目标和要求，按照学生实际，制定学习目标。在编、选习题时，要有不同难度的题目，让他们在实践中也能体会到成功的喜悦。课后，要对差生加强个别辅导，帮助他们解决实际困难。在批改作业时，实行面批面改，帮助他们找出错因和正确的解题思路。或者在出错的地方，作相应标记，让他们自己去改正并加一些鼓励性的语句，激发他们的学习兴趣。从学生方面看，学生缺乏对数学的学习兴趣导致落后。对策：浓厚的学习兴趣无疑会使人的大脑处于最活泼的状态，使感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想象更丰富、记忆更牢固，能够有效地接受教学信息。不少学生之所以视数学学习为苦役、为畏途，主要原因还在于缺乏对数学的兴趣。因此，教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。在课堂教学过程中要针对不同层次的学生进行分层教学，注意创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生导入“似懂非全懂”、“似会非全会”、“想知而未全知”的情境，避免让学生简单重复已学过的东西，或去学习过分困难的东西，让学生学有所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，增强学习的信心。数学的基础知识掌握不牢。对数学的基本概念、定理模糊，搞不懂概念的内涵与外延。甚至不能再现课本中的概念、公式及定理。例如，面对轴对称与轴对称图形，他们不明白两者的区别，分不清哪个概念是探讨图形之间的位置关系，哪个是探讨图形本身的特殊形状，甚至也不懂图形的对称方式。对策：重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。学生缺乏学习数学的意志力。这是造成学习困难的最主要内因。意志力的薄弱让不少学生遇问不究，遇难而退，做作业或考试时草草了事，不愿开动脑筋，乱做一通，造成了学习上的恶性循环：越没有意志力，学习就越困难；学习越困难，意志力就越脆弱。对策：对数学老师来说，首先，我们要从学生实际出发，不能“眉毛胡须一把抓”――搞一刀切。要善于根据差生的实际情况，制定合适的学习目标，确定适当期望值(目标如果太高，不符合他们实际，容易给他们造成心理负担：目标过低，有可能会使他们产生“饱胀”心理，因此制定目标时要讲究“适当”二字)；其次，必须加强与学生的交流，特别是数学差生，要主动接触他们，了解学习困难，并给予必要的帮助，一定得放下师长的架子，交知心朋友，通过自己的言行去打动、感染他们，消除对教师的敬而远之心理，只有和学生打成一片，他们才会信任老师，主动跟老师交友谈心，道出自己学习的困难，也只有这样，教师才能采取相应的措施帮助他们；再次，要善于发现差生的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，唤醒自信，消除自卑心理。因此，我们与学生交流时，绝不能吝啬对他们的表扬，简单的一句表扬，一个真诚的鼓舞或者赞许的目光，都有可能成为他们学好数学的契机，即使他们错了，也应该巧妙地为他们设计好台阶：先鼓励他们正确的部分以及探索精神，再指出不足，切忌挖苦、讽刺，要尽可能保护他们的自尊心和自信心。学生的思维障碍。思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的、间接的和概括性的反映，由于数学学科具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性等特点，差生不可能在较短的时间内真正掌握所学的知识并加以运用，他们在思考问题的时候，突出表现在以下几个方面：思维肤浅，不能透过表面现象看到本质的东西：没有良好的解题习惯：不会审题，不会从题中挖掘隐含信息，只会死记硬背一些定理、概念，对公式生搬硬套，从而导致错解。思维较呆板、迟钝，对同一个题目，优生往往能触类旁通，举一反三，能较快联想起相关知识点，而对差生来说，他们只会就题论题，不会作一些灵活变通，也不会做相应的联想，将新学的知识通过归属学习法，纳入到原来已有的知识网链中，没有建立完整的知识网络，仅会一些支离破碎的知识，思维缺少创造性。思考问题顾此失彼，漏洞百出。对策：教师备课时，必须要在课前充分估计、了解差生的学习困难，上课时用通俗易懂的语言、恰当的例子，帮助差生形成正确的思维，结合生活实际，使陌生问题熟悉化；通过直观的教具和数形结合，引导学生通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题具体化；还可以故意设置陷阱，暴露他们思维薄弱环节，再加强针对训练，在解题教学中，应先通过典型示范再结合适当的练习，逐步提高差生的审题能力。学习方法不当。学习光靠用功是远远不够的，还必须有正确的学习方法做保证。那些刻苦用功的同学之所以成绩差，就是没有找到正确的学习方法：他们往往不会阅读教材，不会抓住重难点，不知道怎样预习和复习，上课时不能保持注意力持久，也不会作笔记，对于教师教给他们的知识机械的死记硬背，不能在理解的基础上加以记忆。因此，不能将知识长久的保持在记忆中，等应用这些知识时，又不能迅速在头脑中加以再现，进行再创造。对策：教师必须对差生加强学法指导，培养他们的自学能力，对于预习和复习，绝不能走过场，要落到实处，我们可以这样做：首先给出若干问题，带着问题去阅读教材，找到问题的答案；其次，要求他们能抓住本节课的重难点，在上课时带着问题去听课，解决重点，突破难点；要求他们制定好数学学习计划，使学习有目标和方向，要求独立完成作业，并努力揭示自己的错因，加强他们的纠错能力。一切事物都有其自身发展的生长点，而人类发展的生长点在于智力。智力是人们获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的各种能力的综合，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等因素。观察力是指迅速、准确、全面反映客观事物典型特征和重要细节的能力，它是智力结构中重要的组成部分，它在幼儿时期有一定的发展，但并未成熟。幼儿期是各种感知觉发展的敏感期。在这一个人生相对独立的成长阶段里，绘画作为一种有形、有色、有情节的美术活动，对幼儿有很大的吸引力。画为心声，绘画的儿童常常把自己的各种情绪倾注于绘画中，当孩子拿起画笔，“涂鸦”的线团交叉、穿插，仿佛是思维轨迹在延伸，渐渐地组成了形，形体添上色块……。“涂鸦”是儿童心理发展的客观反映，对儿童智力的提高有很大帮助，并有利于幼儿观察力的培养。达尔文曾说：“我既没有突出的理解，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”观察是感知事物的基础，是幼儿认识世界的主要途径。观察能力的提高对促进幼儿的审美表现力、想象力和创造力都起着重要的作用。美术教学的训练过程，实际上是在老师的启发指导下，让学生对客观事物进行观察、分析，并对客观事物进行表现的过程。观察是学生描绘事物和表达审美感受的前提，教师应注重对学生观察能力的培养，教给他们正确的观察方法。一、让学生明确观察的目的和任务观察是在一定的目的和任务支配下，按照一定计划进行的知觉活动。观察的目的和任务越具体，越明确，观察的效果就越好。由于幼儿的生理和心理特征决定了他们观察的随意性，他们的“观察”严格来说是“看”，包含观察成份，并不算是真正意义上的观察。在实际教学中还往往会出现这样的情况：有些学生嘴说上懂其实没有真正理解，对任务细节并不清楚，还有些学生在活动过程中忽视了观察的目的和任务。因此针对学生年龄特征和课题要求，在辅导前教师首先要拟定详细的观察计划，讲明观察的目的和任务，采取积极有效的措施，指导学生从事物的形态、色彩、内部结构等特征着眼，有目的、有步骤地进行观察，减少观察的随意性和盲目性。然后，随着观察的深入和观察行为的增加，教师要不断提醒、督促学生目的和计划的实现。这样学生的观察力就会在教学中不断得到提高。二、教给学生整体观察的方法整体观察，是指一眼看到整个被画的对象，而不是将视点焦聚对准对象的某一部分，抓住对象的整体特征。也就是说，作画前不要急于动笔，无论所画对象颜色如何丰富，形态如何繁多，内部结构如何复杂，教师一定要引导学生从整体去把握所要描绘的对象，将所描绘对象看成完整的一个整体，强化第一印象。在作画过程中保持并深化第一印象对培养学生的观察能力，增强表现力都有着重要作用。这样，才能使学生养成良好的整体观察习惯，减少盲目性，避免出现画面不分主次，比例失调等常见毛病。所以从整体观察入手，局部观察落实，最后调整统一是最切合实际，最有效的观察方式。三、教会学生通过分析、比较，深入观察分析、比较是观察的深化。要准确地认识客观事物的形象，如物体间的大小、形状、位置、比例、色彩等，必须让学生在观察的过程中学习运用分析、比较的方法，找到物体整体和局部之间的内在联系及其特征进行表现。具体讲，如要将各物体间结构比例画准确就必须进行分析、比较，也就是说，画左边的物体时，就必须和右边的物体进行反复比较，画上边的物体时要参照下边的物体，画大的物体时要看它和小物体之间的关系，只有这样，才能使学生在作画中少走弯路，及时、准确地表现形象。四、注重提高学生观察的精确性当幼儿的观察经过有目的、有任务；从整体；善分析、比较等的观察方法训练之后，具有一定的观察基础时，想要更进一步提高观察能力，教师就必须在观察的精确性、完整性、系统性方面加强训练。作画前教师要引导学生先动眼、动脑，深化对描绘对象的第一感觉，然后要求用语言表述其观察物体从整体到局部的特征（颜色、形状、结构），再根据所表述物体的特征，鼓励学生大胆将它表现在画面上。这样使学生做到既重视整体的辨认，又注重细节的表现，从而提高观察的精确性。五、拓宽学生知识领域提高其观察质量“谁知道的多，谁就看到的多”一个知识贫乏、经验不足的人，不可能对相应事物作出全面的、深刻的观察。对幼儿来说，由于生理和心理特征决定只通过绘画提高他们的观察力是远远不够的，因此教师不但要在平时的绘画实践中督促学生积累经验，还要指导学生寻找与绘画主题相关的资料，阅读相关的书籍，拓展观察视野。各学科互相结合，互相渗透，激发幼儿学习愿望和兴趣，充分发挥幼儿想象力和创造力，提高观察的质量。例如在画《小熊过桥》一画之前，我先以讲故事的方法将《小熊过桥》这首诗歌讲给同学听，再让学生边朗读诗歌，边想诗歌里的主要内容，同时启发幼儿根据诗歌内容，大胆设计画面，把诗歌内容表现在画面上。然后将自己所画的?画《小熊过桥》和自己所收集到的各种不同姿势的小熊图片，以及各种不同形状桥的图片给同学们看，让他们通过仔细观察，找出自己绘画中的不足，再来调整完成自己的画面。这样，不仅能牢记住诗歌的内容，而且还能培养真、善、美的美好品德。因此，在教幼儿绘画时，不但要激起幼儿的学习兴趣，训练幼儿的技能技巧，更重要的是在拓宽学生知识领域的基础上，因材施教，培养幼儿精确的观察力，开启想象力、创造力。总之，学生观察能力的提高离不开教师的辛勤培养。作为幼儿美术辅导老师，不仅要在课堂上而且还要在日常生活中启发学生有意识的观察，让学生经常在观察锻炼中养成良好的观察习惯，不断提高观察能力。建筑工程装配式建筑施工工艺介绍56、死去何所道，托体同山阿。107之N裝配式建筑介绍之N108之N◆前言一、相关概念简介二、施工工艺简介与传统工艺的比较目录◆四、常用结构体系◆五、相关政策简述◆六、装配式建筑施工存在的问题七、结论与展里之N109之N前言我国建筑施工主要采用现场施工为主的传统生产方式,这种生产方式工业化程度不高、设计建造比较粗放、建筑产品质量不稳定、建设效率低、芳动力需求量大、材料损耗和建筑炫圾量大、资源和能源消耗较大,不能满足节能、环保的可持续发展建设要求。·建筑产业现代化的需求◆建筑行业节能减排的需要◆改变建筑设计模式和建造方式,提高建筑科技含量、性能和质量的市场劳动力资源短缺的需要效食程质量、节约资源和降低成本的需要凝土结构——现代建筑产业化的主要结构形式之N110之N发畏历史:阕内20世纪50年代:开创(主要是前苏联技术√20世纪60~80年代:发長20世纪90年代:低潮21世纪10年代:帙复、发長、创新形成部分技术和技术标准,但不完善、不糸统配式大板住宅有59-1984年建口高层口多层之N111之N发展历史:国外L00%97819801891年,巴黎首次使用80%装配式混凝土梁70%●二战后,欧洲、美国60%加拿大、日本等国并逐步形成住宅用构件和部品的标准化、系列化30%化、社会20%10%东德波兰苏联日本美国外裝配式住宅比倒之N112之N国内传统建筑产业化存在主要问题√建筑功能/使用功能:户型单一;渗漏;不保温、不节能;标准低,质量差,粗制滥造,寿命低;√结构问题:抗震性能(节点等)受质疑;房屋高度受限;耐久性差20年来,随着产业形态的改变,和现浇结构相比不占优势力、运输、产业链不完备)之N113之N新机遇:需求强大,市场广阔●中国每年竣工的城乡房屋建筑面积约20亿平方米,是当今世界最大的建筑市场;国家明确提岀加快城镇化建设,城镇化水平要从2012年52%提高到2020年的60%左右之N114之N新机遇:符合“五节一环保”和产业转型升级建筑功能和质量要求提高:可实现外装修、内装修与混凝土受力构件一次制作,提高使用功能和工程质量√劳动力成本上升:人口红利逐步退出,2012年适龄劳动人口首次下降,现场劳动力匮乏、成本大幅提高房屋造价及管理成本的变化:缩短总工期,加快资金周转、提高资金使用效率;大幅度减少现场施工中的模板、钢筋、混凝土工程量及浪费;降低使用管理成本、维修成本度减少建筑垃圾,降低噪声污染,节约用水,降低劳动强度,改善作发术还步喊,经济实力逐步增强之N115之N新机遇:符合科技发展规划●符合《国家中长期科学和技术发展规划纲要》(2006~2020)中“城镇化与城市发展”重点领域中“建筑节能与绿色建筑”以及“建筑施工与工程装备”优先主题任务。符合国家发改委和住房城乡建设部联合发布的《绿色建筑行动方案》2013〕1号)中关于“推动建筑工业化”主题。合节部《“十二五”绿色建筑科技发展专项规划》“绿色建造技术研发”重点任务之N116之N、相关概念简介☆1、预制装配式建筑将建筑的部分或全部构件在工厂预制完成,然后运输到施工现场,将构件通过可靠的连接建成的建筑,式建筑。之N117建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件118建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件119建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件120建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件121建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件122建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件123建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件124建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件125建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件126建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件127建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件128建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件129建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件130建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件131建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件132建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件133建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件134建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件135建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件136建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件137建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件138建筑工程装配式建筑施工工艺介绍课件139建筑工程装配式建筑施工工艺介绍