大班语言领域谈话活动教案40篇

大班语言领域谈话活动教案40篇

第1篇、大班科学活动教案：垃圾分类教案(附教学反思)

活动设计背景

本学期我们班的主题活动在环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的规划。在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。在本月主题“垃圾越来越多”时，在丰富孩子们前期的阅历时，孩子们特别的感兴趣，纷纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处”等话题。在本主题的其次次课后，我们都弄清晰了垃圾的来源时，他们的兴趣还颇浓，我想着或许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的阅历较丰富，固然学习起来也很简单操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》，让孩子们在活动中来提升原有的阅历，从而获得才智和成长。

活动目标

1、了解垃圾分类的方法。

2、体验制作垃圾标志的乐趣。

3、培育良好的垃圾处理习惯。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

教学重点、难点

次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。

本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。

活动预备

U盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、A4纸、画笔、透亮胶带、剪刀垃圾桶

活动过程

一、开头环节

1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。

师：看看教师给你们带来了很多好玩的东西？（出示垃圾袋内预备好的垃圾）

师：对，这些都是我们生活中常见的垃圾。现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的嬉戏，小朋友想想这些垃圾可以怎么玩？

师：那我们一起来玩玩吧。（翻开U盘《环保小尖兵》8-9页之嬉戏----垃圾分类）

二、根本环节

1、幼儿争论垃圾分类的作用。

（1）提问：我们为什么要进展垃圾分类？（请小朋友分组争论）

师：既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起，那该怎样区分呢？（引导幼儿按垃圾特征进展分类：瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾）

2、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的标志。

师：（出示一个垃圾）这个垃圾应当放在哪个垃圾桶呢？怎样区分垃圾桶呢！我们一起来给垃圾桶做一个标志。

3、制作垃圾分类的标志。

师：小朋友可以依据自已的爱好对标识做设计，分组进展争论。制作胜利后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。

三、完毕环节

师：珍宝们今日太棒了，不光自己学到了垃类的相关学问，还做了一件荣耀的事帮忙幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志，比方：XX的标志是收集纸类的，DD的标志是收集瓶罐的。这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参加到环保的活动中，我们的环境才会更美妙。

延长活动：

请小朋友回家和家长共享垃圾分类的心德，并和家长一起在家执行垃圾分类。

教学反思

在本次活动孩子们都是积极的参加到活动来，一开头我神奇的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用嬉戏法，请小朋友尝试依据U盘中的垃圾分类嬉戏，让孩子们在嬉戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比拟好的。在其次个环节中孩子们来争论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够，因此在这个环节中就显得操作有肯定的难度，这就需要教师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同力量孩子的进展水平，固然在活动中旧的表达肯定的层次性，满意不同幼儿的进展需要。虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类嬉戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成力量强的孩子很快就完成了，而力量一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活泼，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着很多的缺乏，也需要往后的学习，来改正和提升自己。第2篇、大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思)

活动设计背景

本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是盼望得到教师、父母的爱护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应当怎样面对困难，并能够通过自己的努力克制困难。

活动目标

1、理解儿歌内容，能用一般话有感情的朗读儿歌，体验比照小熊从不敢走过桥到英勇过桥的心理活动。

2、感受小熊过桥的心情，懂得遇到困难要英勇并通过自己的努力克制困难。

3、培育幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

教学重点难点

在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应当怎样做。

活动预备

1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程：

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀？大家去走过桥吗？”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今日有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：（1）小竹桥是什么样的桥？（很窄、没有栏杆）（2）假如走在这座小竹桥上感觉怎样？（摇摇摆晃的）（3）小熊过桥时心里会怎样想呢？教师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮忙幼儿理解、熟识故事的内容，并认读汉字：

1、教师出示字卡，告知幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。

2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的？从哪句儿歌里看出来的？引导幼儿说出（立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀！快把小熊抱过桥）让幼儿与教师一起用可怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的？（头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑）并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对？为什么？（不对，由于它们在笑话小熊）

4、幼儿跟念儿歌一遍（留意用可怕的声音，语气来朗读这一段）提问：假如你们是小熊你们敢过桥吗？你会怎么做？小熊到最终究竟有没有过桥呢？我们一起接着往下看。

三、观赏儿歌其次段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗读其次段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦？（鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水）小鲤鱼对小熊说了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向着前面瞧！）鲤鱼这样做对不对？为什么？（对，它在鼓舞小熊过桥）在鲤鱼的帮忙下小熊过桥了吗？学习（一二三，走过桥）小熊过桥后心里是怎样的？（很快乐，快乐，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇）小熊过桥后你们快乐吗？（快乐）请幼儿用快乐的语气来念这段儿歌。

四、完整观赏儿歌：

1、小熊开头很可怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮忙下英勇走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2、教师完整的朗读儿歌，幼儿有感情的跟念。

五、争论：小朋友，你们喜爱儿歌中哪个小动物？为什么？

六、教师总结：

小熊在第一次过桥时很可怕，它后来克制了困难，英勇地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要英勇地克制，要做一个不怕困难，英勇的孩子。

教学反思

在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿根本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进展学习。第3篇、大班语言活动教案：我要做小学生了教案(附教学反思)

活动意图：

孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接教育活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一本。

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：熟悉他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

争论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念?

3、激发体会做小学生的愿望。

(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的状况。

4、组织争论，体会做一名小学生的心情。

供应争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。

(1)体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

(2)说说你预备上哪一个小学?

(3)你预备怎样做一名小学生?

活动反思：

通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的预备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。

此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。第4篇、大班语言活动教案：游子吟教案(附教学反思)

活动设计背景

古诗是我国古代一种特别兴盛的文学样式，一颗灿烂的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿马上升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。《游子吟》韵律美丽严厉，颂扬母爱宏大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。

活动目标

1.观赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。

3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

观赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

活动预备

幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。

活动过程

一、听古诗《游子吟》

1．教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗？（爱！）很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的？

2.教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。

幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。

3.争论。

教师：这首诗好听吗？书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢？（幼儿讲自己看到的图画）

二、观赏古诗《游子吟》

1.教师给幼儿解释观赏古诗《游子吟》的意思。

2.让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。

3.请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。

4.请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。

5.请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。

三、演一演

1.教师播发事前预备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。

2.请局部学得好的幼儿尝试上台表演。

附录

《游子吟》

【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

教学反思

这节课下来，自我感觉比拟胜利，也很欣慰，并有所收获和思索：

1．课前预备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引幼儿的留意力。所以备课时目标要详细明确，切合实际，采纳幼儿感兴趣、易于承受方式方法，教师要做到心中有数。

2．这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样！是呀，幼儿是以详细形象思维为主，喜爱在唱唱跳跳中熟悉事物，这也是音乐能让人欢乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

3．教师的语言很重要，既要富于童趣，又要详细、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，激起幼儿的求知欲。

4．课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采纳听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿留意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

5．要想成为一名优秀的幼儿教师，我今后的目标是加强研读有关一线教师实践阅历的书籍，加强提高一般话水平。第5篇、大班语言活动教案：十二生肖的来历教案(附教学反思)

活动目标：

1.熟悉十二生肖的动物。

2.知道十二生肖的挨次及循环的意义。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

熟悉十二生肖的动物。

活动难点：

知道十二生肖的挨次及循环的意义。

活动预备：

1、挂图34号；《小朋友的书欢乐的一年》；

2、当年生肖形象的小玩偶。

活动过程：

一、了解十二生肖、引出话题。

师：新年到了，我收到了礼物虎宝宝，你们猜猜朋友为什么送这个礼物给我？（由于2023年是虎龙年）生肖一共有多少种？十二生肖又代表了什么意思呢？

二、观赏故事，理解生肖的挨次与循环。

1、你们知道十二生肖谁排在第一位吗？它怎么会排在第一的？一起听听故事里面是怎么说的。

2、结合挂图，叙述《十二生肖的故事》。

3、理解十二生肖挨次。

提问：一共有几个生肖？它们的挨次是怎样排列的？幼儿在《小朋友的书欢乐的一年》“十二生肖的来历”中按挨次标出序号。

4、理解生肖的作用。

提问：为什么要设立十二生肖？每个生肖代表什么意思？

5、鼓舞幼儿提出问题，进一步理解故事。

6、了解生肖和自己的关系。

提问：你是属什么的？好朋友和你的生肖一样吗？为什么有的人和你的生肖不一样呢？今年是什么生肖？

三、依据儿歌总结十二生肖的挨次，幼儿复述并背诵儿歌。

四、布置任务。

回家调查家人及四周人的属相，并记录下来，然后再日常生活中与大家共享。

活动反思：

幼儿通过观赏故事，知道十二生肖的由来，由于是大班的孩子，都知道十二生肖是哪几个，也为这个活动做好了前期阅历的铺垫。知道自己的生肖和别人生肖为什么不同，小朋友会通过年龄的比拟，知道区分。最终活动的记录也是让幼儿能了解家人。第6篇、大班语言活动教案：春节风俗由来教案(附教学反思)

设计背景

刚刚过完春节，很想让孩子们了解一下我们中国传统的春节风俗贴对联、穿红衣、燃放烟花爆竹等是如何而来的，这些对孩子熟悉自己的国家很有意义，所以我设计《春节风俗》这一教育活动。

活动目标

1.理解的情节和内容，了解中国春节各种风俗的由来。

2.认读字、词“年，春节”。

3.进展幼儿的想象力和语言表达力量。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

重点：了解春节各种风俗的由来。

难点：了解春节各种风俗的由来。大多数孩子只知道过年的时候有新衣服穿，长辈们会给自己压岁钱，但不知道为什么会这样。

活动预备

自制小对联、年兽的挂图、汉字卡

活动过程

1.导入：

师：小朋友们，寒假我们在家过年的时候有没有见过这个呀？（出示小对联）

幼：

师：这个就叫做“对联”，过年的时候我们除了在家门前贴这个对联，还会放鞭炮、烟花。现在教师要讲个故事，这个故事讲的就是为什么我们要在家门前贴对联，放鞭炮。

幼：

2.听故事：

师：在古时候，有一种凶狠的怪兽，特地靠吃人填饱肚子，而且特殊喜爱吃不听话的小朋友。

幼：哇！那怪兽长什么样子？（我们班的孩子特殊喜爱听有关怪兽的故事）

师：这只怪兽长得跟狮子很像（出示年兽的挂图），但是它比大象还要大，爪子也长得很长很长。

幼：哇

师：人们给这只怪兽取了一个名字叫作“年兽”（出示汉字卡“年”）。为什么叫“年兽”呢？由于这只怪兽每逢365天就会出来吃人，而每年有365天，所以人们就把这只怪兽叫作“年兽”。还有这只年兽都是在天黑以后才出来，天快要亮的时候就跑回山里去了。

幼：

师：由于年兽会吃人，所以大家都很怕它，但又没有方法毁灭它。直到有一年，年兽闯进一个小村庄，遇到有一家门前挂着红布帘，穿着红衣服的人，还有几个小朋友在院子里燃放爆竹玩耍，爆竹点燃以后发出“啪啪”的响声，年兽看到火光，听到响声后，掉头就逃走了。于是，大家知道了这只年兽可怕红色，可怕响声，还有可怕光线，所以每年到了年兽快要出来的时候，家家户户就会在家门前挂上红布，也就是我们现在贴的对联；穿上红色的衣服，所以小朋友们每到过年的时候都会穿上新衣服；燃放爆竹，也就是小朋友们现在玩的鞭炮了。还有年兽出来的那天晚上，大家都会躲在家里，全家人一起吃晚饭，这一餐饭我们现在叫“年夜饭”。到了其次天，大家才会出门，见到别人就会说“恭喜”，长辈还会给孩子们压岁钱。这就是我们现在说的“春节”了（出示汉字卡“春节”）。

3.才智启迪：

师：小朋友们，我们古时候的人为什么要贴对联、穿红衣、放鞭炮？

（引导幼儿说出赶走年兽。）

师：这些是我们中国春节特有的风俗。

师：那春节的前一个晚上我们全家人在一起吃的晚饭叫什么呢？

（引导幼儿说出年夜饭）

4.识字嬉戏：

师：现在小朋友们来看（拿着汉字卡），谁跑到了教师的头上呀（把汉字卡放头上）？

幼：

师：谁又跑到了教师的手臂上了（把汉字卡放到手臂上）？

幼：

5.活动延长（家园共育）：

师：小朋友们还记得刚刚教师记的故事吗？请你们回家后也给爸爸妈妈或者爷爷奶奶讲一遍。

教学反思

1.刚刚过完春节，孩子们对贴对联，穿新衣、放鞭炮这些事情还记得很清楚，加上我用故事引导，加深孩子们的记忆，并且了解为什么到了春节我们要这样做。

2.本班的幼儿对怪兽，一年的天数，古代等都有肯定的认知，所以我设计了这个教学活动。

3.在讲故事的时候，我的语言有欠生动，缺少与孩子的互动，对进展孩子的想象力和语言表达力量的力度不够。

4.假如让我重新上这节课，我会丰富自己的语言，多让孩子们发挥自己的想象，多设计些问题和嬉戏与孩子们互动。第7篇、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)

活动设计背景

小朋友最喜爱《三只小猪》的故事，这个故事，它生动好玩的故事的情节，笨拙得意的小猪令人捧腹，孩子最喜爱仿照小猪盖房子的动作，假如把这些创编到《三只小猪》乐曲中，孩子肯定很感兴趣。于是我就设计了这节课。

活动目标

1、通过嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。

2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。

3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

重点：主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。

难点：感受乐曲诙谐的心情，感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。

活动预备

1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。

2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿嬉戏时使用。

活动过程

一、幼儿听音乐，自然进入活动室。

二、观赏音乐《三只小猪》

三、观看情景表演：

教师依据音乐的节奏和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。

四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

五、表演嬉戏

六、活动完毕：

小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐慢慢睡去。

教学反思

1、《三只小猪》是孩子们特别熟识的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。

2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。

3、教师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。

4、音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮忙他们解决遇到的困难和问题。

5、教师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。第8篇、大班语言活动教案：夸家乡教案(附教学反思)

设计意图：

家乡xx是一个历史悠久而又漂亮的滨江城市，正由于它日新月异的进展和美不胜收的旅游景点风光，让幼儿感受到家乡美和产生爱家乡的情感，本次活动，孩子在对家乡了解的根底上，用美丽句子描述家乡的风光，也让孩子在夸家乡的活动中提高了语言表达力量。

活动目标：

1．了解家乡的美景和名胜，尝试用几句话夸家乡的美景和名胜。

2．尝试创编儿歌内容，用完整的句子表达出来。

3．感受家乡的美，产生爱家乡的情感。

4．鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1．PPT（家乡美景的图片等）、圆舞板一块。

2．幼儿事先熟识和游玩过若干的景点。

活动过程：

一、谈话引入活动

1．师：小朋友，你们知道我们的家乡在哪里吗？

2．出示PPT(xx及白马标志)，

3．你喜爱xx吗？为什么？

4．小结：对了，我们的家乡xx，是一个滨江城市，历史悠久，风光美丽。我们作为一个xx人感到特殊傲慢。今日我们就向我们的教师和朋友一起来夸一夸我们的家乡xx。

二、了解家乡的景点，用一句话来形容其特点

你知道xx有哪些漂亮的地方吗？请你用一句话介绍一下。（教师依据幼儿的答复出示PPT：四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等）

岳王庙：是为了纪念岳飞而建筑的，岳飞忠心报国，为了赶走金兵而努力抗战。

孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我们xx人都会去爬孤山，烧香祈福。俗话说“三月三，上孤山”

四眼井：四口井在一起。

牧城公园：xx新建的一座公园，是xx目前为止最大的一座公园，它临江而建，不但可以观赏到公园的美景，还可以到长江边看轮船、捉蟛蜞。

步行街：是个商业街，可以逛街、购物、吃饭，是休闲消遣的好地方。

三、学习儿歌

我们的家乡xx真是一个漂亮的地方，有四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等，教师把小朋友说的编成了一首好听的儿歌《夸家乡》。

1．教师协作响板有节奏地朗读儿歌《夸家乡》。提问：教师在朗读儿歌的时候与平常有什么不同？感觉怎么样？

2．学习儿歌的韵律。（夸、夸、夸家乡，我的家乡在xx）

3．有节奏的学念儿歌。说说你喜爱儿歌中的哪一句？

4．幼儿结合响板朗读儿歌。

四、创编儿歌

xx的美景实在太多，五天呀实在是逛不够，怎么办呢？我们还可以带客人去哪里玩，把它编入儿歌。（魁星阁、钟楼广场、马洲公园、上海城、江阴大桥、江心洲、西来植物园等）

延长活动：

绘画《我的家乡》

活动反思：

本次活动，以我们的家乡xx为主线，首先由幼儿介绍xx的美景，教师再由此引出儿歌。由于幼儿在活动前就游玩过xx的一些景点，对xx的景点比拟了解，还搜集了有关xx的一些图片、照片，布置了爱家乡的主题墙，为活动开展打下了良好的根底。而且在学习儿歌时，教师使用了快板协作朗读，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌，了解xx，使活动推向了**。

附：儿歌《夸家乡》

夸，夸，夸家乡，

我们的家乡在xx，

美景名胜数不清，

让我带您去逛一逛！

星期一，我们去逛步行街,

星期二，我们去逛岳王庙，

星期三，我们去逛孤山，

星期四，我们去逛四眼井，

星期五，我们去逛牧城公园。

xx的美景数不清，

数不清！第9篇、大班语言活动教案：家教案(附教学反思)

活动设计背景

大班幼儿思维非常活泼，尤其抽象思维开头萌芽。加上他们的生活阅历已经比拟丰富。并且情愿进展语言沟通。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集风光前畅所欲言。

活动目标

1、帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会观赏和创编诗歌。

2、提高幼儿语言的表现力与制造力。

3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关怀爱惜幼儿园。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

1、解诗歌内容，并初步学会朗读诗歌和运用叠词来丰富语言。

2、为幼儿制造宽松自由的语言环境，引导他们英勇自信地进展语言表达。

活动预备

1、以蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。

3、含诗歌一首的挂图一幅。

4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”

5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。

活动过程

一、初步感知理解作品阶段。

1、出示“家”的背景图，尝试争论：图上都有哪些景物？

2、教师有感情地朗读诗歌。边朗读边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴到背景图上。争论：依据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢？

3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌美丽的意境。

4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗读，幼儿轻声跟读。

5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。

6、启发幼儿给诗歌起一个适宜的名字。

二、认读汉字阶段。

1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么？

2、出示字卡和小朋友一起认读。

三、沟通争论、表演、表现阶段。

1、集体朗读沟通争论：

1）诗歌里讲了哪些家？

2）诗歌里说的这些家，分别是谁的家？

2、表演嬉戏：教师播放录音，幼儿戴着自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。

例如：蓝蓝的天空是（）的家，密密的树林是（）的家。

或者（）的河水是小鱼的家。（）的幼儿园是小朋友的家。

4、幼儿创编后，教师记录，再沟通创编诗句。

四、活动延长。

欢乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应当关怀爱惜幼儿园。我们的幼儿园很美丽，现在就用你手中的彩笔画一下吧！幼儿随便画，教师巡察。

教学反思

这节语言活动课我采纳了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的根底上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简洁联系，最主要的是他们的想象力，制造力也得到了熬炼。

优点：1、整体设计构造紧凑，重点突出，幼儿参加性很高，思维得到开阔。

2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。

3、能为幼儿制造独立思索、充分表达表时机。

缺乏：1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的时机。

2、朗读诗歌最好配乐。

3、创编诗歌局部没有很好的引导，幼儿创编不是很抱负。

通过教学反思，我熟悉了自己的缺乏，会在今后的教学中不断努力学习的。第10篇、大班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)

设计背景

通过观看图片.图画.激发幼儿的探究欲望，能够充分发挥幼儿的现象力.幼儿的理解和感受力量.能用丰富的语言看图叙述故事，能够懂得做事肯定要一心一意。

活动目标

1.激发幼儿的学习兴趣.探究欲望。

2.能够充分发挥幼儿的想象力.理解和感受力量。

3.尝试通过图片.试述故事。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

重点难点

幼儿不能在活动过程中不能够协作教师完成过程，不理解某些过程的做法。

活动预备

1.钓鱼竿。

2.自制蜻蜓，蝴蝶和小猫头饰。

3.美丽的音乐。

活动过程

1.出示钓鱼竿.放音乐，引出课题。(2个钓鱼竿)

2.教师头戴自制的小猫头饰.引导幼儿观看.理解图片。

3.一只蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的。、

4.蜻蜓飞走了，小猫捉住了没有，它又回到了哪里。

5.一只蝴蝶飞来了，小猫又是怎么做的。

6.蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发觉了什么。

7.小猫说些什么，猫妈妈又是怎么说的。

8.小猫听妈妈说的话来没有，它又是怎么做的，结果怎样。

9.小猫和妈妈钓到鱼后，干什么去了。

教学反思

经过这次的活动有以下的总结：

1.在这次的活动中，大多数的幼儿都对此活动很感兴趣，并积极的参加到其中，到达了动手的目的。

2．幼儿能够很好的理解教师说的做法，提升了他们的认知力量，有利于他们的成长。

3．在预备的过程中对年龄较小的幼儿没有考虑周到，以至于有的孩子对有的过程不能太理解，在以后的教学中应够重视。

4.在以后的教学中，多增加一些活动，让孩子能够多动手，多动脑筋，这样更能使他们更快更好地熟悉事物。第11篇、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)

活动目标：

1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。

2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点难点：

教学重点：

幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配

教学难点：

幼儿合作创编并且表演情节

教学预备：

视频、故事录音、PPT

理论依据：

在之前的教时中，幼儿已经熟识故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进展过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的转变，他们也情愿通过自己的想象，准时改编故事中还不熟识的台词，帮忙完成表演。在创编台词的环节中依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片观赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进展，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从未推动大班幼儿合抱负象的力量。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。

教学过程：

一、出示故事图片引出活动

1、引出活动

最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情？

你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？

小结：狡猾的狐狸遇上了和善的兔子，故事就这样开头的。（听故事录音开头局部）

二、尝试创编台词

1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话

（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）

提问：睡在这房子里会有什么感觉（形状、作用）

提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子？

2、狐狸出场

（2）看啊，狐狸来了。

听音频（事先预备狐狸和兔子的音频）

提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？

（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）

（4）幼儿听一听、学一学

兔子的声音很温顺，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色

3、视频表演

肖教师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？

出示两段无声音的表演

幼儿说说理由（动作、神态、表情）

小结：一样的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。

（3）再看一遍视频，配上声音、动作

（4）放完整视频，幼儿跟着试一试

4、兔子重新回家

（1）提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子？

（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。

两人尝试表演

（3）展现

请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）

幼儿评价同伴的表演

三、观赏童话剧，激发幼儿表演欲望。

这是你们的剧照，像不像为小朋友连续表演新编的故事呢？下次再来试一试。

教学反思：

依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从而推动大班幼儿合抱负象的力量。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的力量，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。

活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进展创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进展创编，或是依据情节来进展续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮忙的人，他今日也变得英勇、聪慧了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢”？立刻激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑；也有的说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。第12篇、大班语言活动教案：粽子里的故事教案(附教学反思)

活动目标：

1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美妙情感。

2、养成认真倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达并体验语言嬉戏的欢乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

养成认真倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达

活动难点：

理解故事内容体验做语言嬉戏的欢乐

活动预备：

《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

活动过程：

一、回忆阅历并导入

1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？

在什么时候要吃粽子？

你吃过的粽子里包着什么？

小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

☆结合音乐观赏故事，教师和着音乐节奏有感情地叙述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

二、看看讲讲故事

今日这个奇妙的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，观赏故事）

1、倾听故事第一局部（在密密的树林里谁就会讲故事了）

T：请谁来吃粽子，讲故事呢？T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？

2、看看讲讲故事其次局部

T：先请谁来吃粽子，讲故事？

☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真焦急，怎么办？还能请谁来帮助呢？

☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

3、倾听、理解故事最终一局部

T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？

（PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请胜利了么？

（PPT10、11）：小动物用了什么好方法把小姑娘找回来？

T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们连续听故事。（倾听故事结尾）

三、做嬉戏吃粽子

T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个嬉戏（藏在粽子里）：

1、翻开粽子一，嬉戏：听话。

要求：幼儿认真倾听教师的提问并回答下列问题。

2、翻开粽子二，嬉戏：接龙。

（1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

（2）“句子接龙”要求：用很多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

3、翻开粽子三，嬉戏：静静话。

要求：教师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

☆在玩语言嬉戏中体验倾听的重要性和培育认真听仔细想的好习惯。

4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）

四、吃了粽子讲故事

1、教师操作故事盒，幼儿叙述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》（教师与幼儿一起叙述故事）☆以幼儿熟识的粽子引入到活动中来，使孩子有叙述的愿望和参加活动的兴趣。

活动反思：

活动实施下来，总体感觉，效果特别好，活动很顺当，幼儿特别喜爱，特别投入，活动的微调特别有必要，不但使幼儿能在生动、好玩的嬉戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有阅历的根底上都获得了阅历的提升和语言力量的提高。同时，也为活动能顺当、有序的开展奠定了特别重要的根底。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培育。如：学习习惯的培育。当有一个幼儿在回答下列问题的时候，其他幼儿应急躁等待，仔细倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：嬉戏规章的建立和嬉戏意识的培育。如在嬉戏“静静话”中，要仔细认真地听，听清晰了，再按嬉戏规章进展传话，这样嬉戏就能顺当进展了。除此之外，在以后的嬉戏活动中，都要留意嬉戏规章的建立和嬉戏意识的培育。第13篇、大班语言活动教案：假设我有一双翅膀教案(附教学反思)

活动设计背景

儿童的心理布满了很多奇怪的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的艳羡和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培育幼儿的想象力和制造性思维，培育幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达力量。

活动目标

1、培育幼儿的观看力量，能表述自已看到的画面。

2、培育幼儿在班级同学面前大胆表达的力量，并能用语言精确描述自己的想法。

3、培育幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。

4、培育幼儿的想象力和制造力，激发他们的对大自然的奇怪心和喜爱之情。

5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

教学重点、难点

1、培育幼儿的表达力量和倾听力量。

2、培育幼儿的想象力量。

3、培育幼儿的评价力量。

活动预备

1、预备一段自然界鸟儿飞行的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞行的视频。

2、每个孩子预备一张图画纸。

3、预备一些小红花。

活动过程

一、开头

1、导入：孩子们你们喜爱小鸟吗？今日教师给你们带来很多小鸟朋友，让我们一起去看看它们吧！

2、教师播放一段各种鸟飞行的视频，

3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，教师准时鼓舞其他孩子准时进展了评价，英勇的表达自已的想法和观点。（激发幼儿们对小鸟飞行的艳羡。）

二、小朋友们你们艳羡小鸟在天上自由飞行吗？

1、教师引出争论话题：小朋友吗，假设给你一对能使你飞行的翅膀你想做什么？

（1）孩子们先自由说，可以前后桌说，同桌说，和自已的小伙伴说。

（2）想说的小朋友站起来把自已的想法说给大家听。

（3）请大家评一评他说的好吗，好在哪里呀。

（此环节是本课的重要局部，重点是训练小朋友的表达力量和想象力量，通过评一评，既培育了幼儿的倾听力量，又培育了幼儿的评价力量和自我意识。在孩子们表达的过程中教师准时进展点评表扬，给每个孩子表达的信念，并采纳发小红花的方式，进展鼓舞。）

三、大家说的可真好，有了小鸟一样的翅膀真让人幸福，那你能把你想象的景象用画笔画出来吗？

1、指导幼儿依据自已的想象画一幅画。

2、展现绘画作品，并请小朋友描述自已作品所表达的故事。

3、其他小朋友进展评价。

四、大家都艳羡小鸟有一双飞行的翅膀，我信任我们每个孩子也都喜爱小鸟，小鸟是我们人类的好朋友，我们都要爱惜小鸟，谁能说说我们应当怎样爱护小鸟呀？（此环节是本课的延长局部，意在加强幼儿爱惜大自然的环保意识。）

五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀，但我们也借助于人类的聪慧才智飞上了天空。播放人类利用飞机，宇宙飞船等工具在天空和太空飞行的视频。

教学反思

1.本节课我遵循幼儿以形象思维为主的认知规律，新课导入播放视频，激发了幼儿的学习兴趣，在感性熟悉得到培育的前提下进一步建立幼儿的理性思索，收到了较好的效果。但在幼儿的教学过程中，所要提问的问题必需精确，不能使孩子产生不知所云的感觉，否则课堂教学效果就会受到影响。

2.对活动过程的反思：

⑴对幼儿进展的反思：本节课我做到了以幼儿为主题，充分给孩子自由表达的空间，并能在敬重孩子想法的前提下赐予指导。既有效的引导了幼儿的成长，同时也爱护了孩子求知的自信念。本节课能做到师生互动，生生互动，课堂中互动效果较好。

⑵对教师专业进展的反思：这个班的孩子我始终是班主任，对于每个孩子的共性比拟了解，在教学过程中，我能结合每个孩子的特点对于他们的表达赐予有针对性的评价，既使他们能进一步提高，又能使他们感到很轻松。既以最小的支持赐予他们最大限度的进展。

⑶对师幼互动的反思：在教学过程中做为教师我发挥好我的主导作用，准时设置有效的争论问题，并引导幼儿进展表达和沟通，例如，有的孩子在教学过程中突然问人类为什么不能飞时，我简明易懂的为他们讲解了鸟类能飞的原理。依据幼儿的需要调整了教学。

3.对活动效果的评析：本节课根本上到达预期效果，有效的培育了幼儿的语言表达力量和想象力量，激发了幼儿对大自然的喜爱和兴趣。

4.假如让我重新上这节课，我会参加一些活动性的环节，例如由几个小朋友来扮演几只小鸟一起表演故事，这样会让学生更乐于参加到课堂学习中来。第14篇、大班语言活动教案：狼来了教案(附教学反思)

活动意图：

绘本《狼来了》颜色搭配很美丽，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简洁，但富有教育意义。依据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。

活动目标：

1．观看、想象画面，理解故事内容。

2．自己的话叙述对绘本内容的理解。

3．体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的欢乐。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1．故事PPT。

活动过程：

（一）了解幼儿对大灰狼原来印象。

1．调动幼儿原有阅读阅历。

2．调查对大灰狼的印象。

3．说说为什么不喜爱大灰狼。

教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶狠、以强欺弱的坏家伙。

（二）理解绘本内容。

1．引领幼儿阅读。

2．幼儿阅读。

3．集体阅读绘本结尾。

（三）完整观赏，提升拓展。

1．完整观赏。

２．观赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。

３．教师总结。

原来并不是全部的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。假如我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。

活动延长：

在角色嬉戏中供应胸饰等让幼儿进展表演，进一步体验故事的乐趣。

活动反思：

《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不敬重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应当培育恳切待人的良好品质。告知大家做人应诚恳，不以通过说谎来到达自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛非常活泼。好的开头是胜利的一半，我们会始终坚持下去的，由于坚持就是成功。第15篇、大班语言活动教案：大鲸鱼在海边教案(附教学反思)

活动目标：

1.在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思索大鲸鱼回到海里的方法。

2.懂得人多力气大，并体验帮忙别人的欢乐。

3.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

视频，海浪的音效，故事PPT。

活动过程：

一、导入

（意图：沟通去海边的阅历，引出故事。）

1.请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音？（播放海浪音效）

2.你们去过海边吗？谁来说说你在海边做过什么好玩的事？

3.小结：是啊，在海边玩可真好玩，可是今日海边发生了一件特殊事，一起来听故事吧！

二、分段观赏故事，思索问题。

（意图：感受小动物的心情变化，积极思索大鲸鱼回到海里的方法。）

1.可怕的大鲸鱼

（1）大鲸鱼为什么要来到海边？

（2）海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反响呢？（紧急、可怕、厌烦、不知所措）他们会让大鲸鱼参加嬉戏吗？

（3）海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上？

（4）小动物们会怎么做？为什么？

2.救救大鲸鱼

（1）大鲸鱼是怎么说的？（幼儿仿照微弱的声音）

（2）听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想？

（3）原来都很可怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢？

（4）小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚决地救他；海贝还有些胆小有些迟疑；海龟看它没力气，也没之前那么可怕了。

3.小动物有方法

（1）有什么好方法吗？

（2）小动物们想了哪些方法来帮忙大鲸鱼？（观看四幅图片）

（3）这样做胜利了吗？你从哪里看出来？（观看图片细节，表情、动作）

（4）大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗？

（5）小猴和老虎分别是怎么做的？

（6）最终是谁的方法让大鲸鱼获救了？那么大鲸鱼要感谢谁呢？

（7）为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢全部小动物呢？

（8）小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮忙下得救的，由于团结力气大。

三、完整叙述，沟通启发。

（意图：懂得帮忙四周的人。）

1、小动物们的心情发生了什么样的变化？

2、为什么大家要坚持不懈地帮忙大鲸鱼？

3、小结：虽然一开头小动物们很可怕大鲸鱼，但是当看到它有危急时，也会不顾一切地去帮忙它，最终胜利地帮忙它回到大海，体验到胜利的欢乐，原来帮忙别人也是一件欢乐的事。

活动反思：

整个活动环节清楚，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在争论小动物们如何帮忙大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了；有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，教师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。第16篇、大班语言活动教案：拜年教案

活动目标：

1、感知三句半的形式美和韵律美。

2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进展大胆表达。

3、能积极、主动地参加活动，体验拜年带来的乐趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝愿的话汉字卡片。

活动过程：

1、播放《恭喜》动画，导入课题：师：今日，教师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年欢乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。）

2、采纳平行示范的方式引导幼儿叙述祝愿语。

（1）教师：我也喜爱歌曲里“新年欢乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝愿，（出示字卡）。

（2）你喜爱过年吗？你是怎样给人们祝愿的？（学一学福娃祝愿恭喜的样子，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝愿话可以对谁说？

3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。

（1）师：今日我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？如：新年到，新年到，敲锣打鼓真喧闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺当！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！

（2）教师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝愿什么？你最喜爱教师念的哪一句？我们一起来学一学。（带着幼儿念两遍）

（3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮忙他。

（4）看图完整地朗读二遍三句半。

4、看图标创编三句半。

（1）你们喜爱过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝愿什么呢？请你来编一段拜年的三句半。

（2）依据幼儿的答复，在原来的图标上粘上祝愿的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓舞幼儿大胆地表述自己创编的三句半。）

5、给教师拜年。师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告知大家自己编的三句半。今日我们班来很多教师，你想给她们拜年吗？祝愿教师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。

6、延长活动：三句半表演《拜年》。第17篇、大班语言活动教案：绕口令《天上有星》教案(附教学反思)

活动意图：

《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌特别好听，也特别有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，依据幼儿已有的学问和生活阅历，创设自由、宽松的学习环境，鼓舞、引导幼儿主动学习，培育幼儿自主建构学问的力量。

活动目标：

1．念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2．熟识绕口令的节奏和韵律。

3．同伴合作学习的欢乐。

4．培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5．能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

1．分四组，每组一套操作图片。

2．黑色展板四块(35厘米60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见图)。

活动过程：

一、玩图片，说单字

1．看图说字。

师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

众幼：灯!

师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

幼：我的是螺丝钉。

师：螺丝钉用一个字怎么说?

众幼：钉。

师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

2．组内合作排序，组间竞赛说字。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗?

第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

其次组：星，灯，钉，鹰。

师：各组依据自己排的挨次把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来竞赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

二、联系生活说短句

1．分类排放图片。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应当贝占在哪里?

师：纠错。

2．联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?争论。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?

幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：嘉奖笑脸花。

师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

(幼儿自由说。)

师：小组间竞赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必需说。

师：谁来说说看?

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

(幼儿分别学说。)

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商议一下，谁先说第一句，谁说其次句

(各组展现。)

三、看图解，说儿歌

1．学儿歌后半部。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢?

师：小组每人说一句，或四个人一起说。

第三组：老虎钳来拔钉。

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

(各组依次展现。)

2．学习整首儿歌。

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最终一个字。比方，我说“天上有星”，你们就说“星”。

3．小结。

各组数数得到了几个“笑脸花”。

活动完毕：

冠军组、亚军组、季军组诞生。

活动反思：

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不简单。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热忱和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有肯定梯度的活动内容简单引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为根据要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培育了幼儿的合作意识和合作力量。整个过程环环相扣、自然流畅。第18篇、大班语言活动教案：夸自己教案(附教学反思)

活动目标

1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。

3.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片56套。

活动过程

1.说说这些动物。教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜爱猴子，说出喜爱或不喜爱的缘由。把预备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们争论：喜不喜爱这些动物，为什么?每组幼儿派一个代表说一说自己组的争论结果。

2.听听动物夸自己。刚刚你们说了自己喜爱这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。叙述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢?教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。

3.夸夸自己和别人。请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。

活动建议

最终一个环节可依据幼儿自信与不自信的状况，引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，XX小朋友也学会了，我们跳得很好。”或“XX小朋友会讲故事，我也会讲故事。”要留意鼓舞那些不自信的幼儿，帮忙他们熟悉自己的特长，从而树立自信。

附故事：夸自己

有一天，一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满足的地方，他可以帮忙动物们变得美丽起来。医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满足呀。我和人一模一样，有四肢、有五官。我还比人多一条美丽的尾巴呢。你们瞧，狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖，又蠢又笨。”

狗熊说：“什么呀，我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮，我的力气也大呀。大象才难看呢!你们瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，似乎长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子。”大象听了很不快乐，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢。要说身体吗，鲸鱼才是长得太大太蠢呢。”

鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空。他说：“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗?你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小，让人看不清晰，一脚就把他踩扁了。”

蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说：“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀。”

动物们夸了一通自己，批判了一通别人，很快乐地回自己的家去了。

医生没什么事可干，也回家去了。

活动反思：

每个班里都会有这么一局部小朋友，他们不够自信，同样也会有一局部过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应当帮忙不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮忙找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很快乐。而对于那些过分自信的孩子，我们也应当让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完善的人，有缺点是必定的。这也是一种因材施教吧!

不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批判，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。第19篇、大班语言活动教案：食物的味道教案

活动目标

1、能用感官区分出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。

2、尝试用“ABB”构造的词语来描述味道的特征，如：香喷喷、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。过程与方法

用情景导入激发幼儿对食物味道的描述，引导幼儿初步接触“ABB”构造的词语。接着让幼儿体验食物和调料的味道再引导幼儿学习描述它。在幼儿有了这些体验后让幼儿用儿歌的方式来整理学到的“ABB”构造的词语。

情感态度与价值观

情愿感受不同食物的味道并尝试描述。

活动重点

能用感官区分出不同味道的食物，并尝试用“ABB”构造的词语来描述自己的感受。

活动预备

饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

活动过程

一、情景导入。

师：今日教师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一尝？但是教师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜爱什么样的味道好吗？

二、教师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的构造词语来描述。

师：食物的味道可以怎么说？比方有小朋友说他可喜爱吃糖了，那糖的味道可以怎么说？（引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词语。）

三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿沟通品尝的结果。

1、师：现在小朋友们可以品尝教师为大家预备的食物了，但是尝过之后要想一想这个味道该怎么说呢？

2、教师让幼儿在组内先沟通。教师巡察并观看，同时跟幼儿沟通食物的味道，引导幼儿大胆叙述自己的感觉。

四、集体沟通品尝结果。

1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品？你还记得它的味道吗？

2、教师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的构造词语来进展描述。

五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”构造的词语。

1、今日我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描述味道的词语对吗？(幼儿园学习网.)我们来讲它们编成儿歌，好不好？

2、引导幼儿编儿歌。

香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的盐巴，

麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

活动延长：

小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调料，在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈争论一下它的味道好吗？

第20篇、大班语言活动教案：《汉乐府江南》教案(附教学反思)

活动意图：

《汉乐府江南》一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢快的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，盘旋反复的音调，美丽隽永的意境，清爽明快的风格，勾画了一幅明媚奇妙的图画。领会采莲人内心的欢快。激发幼儿对江南美景的喜爱。

活动目标：

1.学古诗《汉乐府江南》，理解“可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。

2.诵读古诗，感受古诗韵律之美。

3.喜爱诗中美景，激发对江南美景的喜爱。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1.古诗《江南》课件。

2.自制教学挂图。

3.表演道具若干。

活动过程：

（一）欣赏荷塘美景。

1.第一幅画面，理解诗词“何田田”。

看到了什么漂亮的景象？

2.观赏其次幅画面，理解诗词“可采莲”。

这么多、这么美的莲叶引来了谁？你见过采莲吗？

3.观赏第三幅画面。

还引来了？鱼儿在干什么？

（二）学习诗歌，用多种形式诵读。

1.教师诵读诗歌。

有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。

2.介绍，理解诗句中“东、西、