解码成功的班主任

解码成的班主任每一位班主任都有上进的渴望，希望通过自己的努力把班级带好。可总有为数不少的班主任虽然很努力，很敬业，工作上勤勤恳恳，但班级工作没有起色。面对一个个新毕业的老师超过了自己自己在学校里处境也很尴尬也许有的老师会劝慰，只要“全力以赴”问心无愧”就很伟大了，何必非得把班级带的有声有色呢？可事实真的如此吗？“全力以赴”问心无愧”对于一个班主任就够了吗？班主任工作不同于其他行业的工作，有很多其他行业的工作的确“全力以赴”“问心无愧”就已经达到了行业的最高标准，可班主任工作不是。一个班主任必须要把班级带的有声有色让自己班的学生在很多方面超过别的班这是因为班级好不好不仅仅是班主任个人的事情更是全体学生的事情尽管有的班主任工作上“全力以赴”，做的每件事都“问心无愧”，可就是所带的班级样样不如别的班级而且带过的所有班级都是如此这时班主任应该反思一个问题，你对得起学生吗？如果有别的老师代替你当班主任，班级工作能做得更好，而你带着学生，班级很多方面却总是倒数。所以，哪怕你工作有多么的努力，只要你工作没有干好，就不能算是“问心无愧”。既然当班主任，就要把工作干的有声有色，就要在很多方面超过别的班级，这是班主任的成功，更是学生的成功。机械的蛮干是不能让工作有多大起色的，这就需要班主任不断地去学习，去思考，去总结，去改进，去创新，去进步。很多班主任羡慕那些成功的班主任，既羡慕本校的优秀班主任，也羡慕全国优秀的班主任很多老师想通过向那些成功班主任学习将他们成功的经验方法等为自己所用让自己的工作不断进步使自己的水平达到甚至超过那些优秀班主任。可现实并非如此，绝大多数老师无论怎么学习也不成功。那些似乎是通过学习而取得成功的班主任，成功的主要原因也不是因为学习，而是其它原因。为什么学习却不成功呢？其中到底有什么玄机？成功的班主任到底有什么密码？我们的学习到底还有疏漏呢？笔者根据观察和思考，阐述一下自己的观点。

现在，在市面上能买到的优秀班主任写的书籍，都是这些优秀班主任成功的经验、方法总结，不可否认，写书的班主任都能够讲实话、讲真话。但是，我们也注意到这样另外一种现实优秀班主任说的话他的学生会听普通班主任说同样的话效果却差很多优秀班主任对学生说一些过分的话没有什么不良后果；可普通班主任说同样的话，学生可能去举报你。虽然同为班主任，但优秀班主任与普通班主任之间有太大的差异。如，社会地位不同，在学生心目中的地位不同，文化底蕴不同，道德高低不同，气质、能力谈吐等不同这就导致了同样一件班级问题优秀班主任和普通班主任采用同样的解决方法，但效果却大不相同。所以读优秀班主任的书籍、听优秀班主任的讲座，绝不能仅仅是借鉴几个案例，学几个妙招等就可以了。优秀班主任的案例、妙招、方法、手段等浅层次的东西需要我们学习，而他们的修养、人品、师德、气质、能力、谈吐等深层次的东西，更需要我们认真体会、感悟，才可以学到适合自己的东西。如，有的班级问题优秀班主任是采取某种方法的解决的但是我们读了这个案例之后根据自己的情况，可能采用相反的解决办法更好。很多班主任都有让班级里面成绩优秀的学生给所有同学介绍学习经验的经历那些成绩不好的学生有几个是因为听了成绩好的同学的经验而取得好成绩的呢？要想学习成绩好还得靠自己别人的经验只能对自己成功产生很小的影响。班主任要想把工作做好，也是得靠自己，依靠读几本书、听几场讲座就把工作做好，是不现实的。学习优秀的班主任时，还需要关注书籍、讲座的承载力问题。书籍和讲座的内容绝不是一个优秀班主任的全部而只是很少一部分当我们对书籍作者的工作环境精神状态社会地位等因素一无所知时我们难以了解他们成功的真正原因。而且，有很多事情也是不易在书中写出来或者在讲座中说出来的。如，为了教育一位冥顽不化的学生班主任一巴掌把学生打醒了这种事就不能公开讲给大家只能讲怎么对这个学生进行耐心的教育最终取得了成功可实际情况是耐心教育这个学生是毫无效果的但是体罚不宜提倡不能作为经验推广，所以书中的内容、讲座的内容在一定程度上与真实情况有出入。面对新的班级问题，优秀的班主任总能够迅速提出新的、灵活的解决方案，这种能力更需要普通班主任的来学习书上有的案例技巧是有限的书上没有

的案例、技巧是无限的，面对新的班级问题，普通班主任也要努力解决。所以学习优秀的班主任绝不仅仅是学习人家以往的经验重要是学习他们解决问题的能力。学习优秀的班主任还要学习人家持之以恒的精神班级好带的时候要当班主任，班级不好带的时候，也要坚持当班主任，或许会收获更多