回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件

回弹法检测砌体砂浆强度讲座服从真理，就能征服一切事物回弹法检测砌体砂浆强度讲座回弹法检测砌体砂浆强度讲座服从真理，就能征服一切事物回弹法测砌体浆度抗压强度目录1回弹法的概念2适用范围3检测单元、测区和测位4主要仪器及操作5数据分析6强度推定一、预设问题――孕伏建模经常创设学生比较熟悉的或亲身经历的含有数学问题的现实生活情景，让学生了解问题的实际背景，搜集处理相关信息，发现并提出问题，作为建立数学模型的初始准备。在设计小学数学三年级下册《分一分》教学预案时，我利用课件演示提出以下问题：1.有4个苹果，平均分给八戒和悟空，每人分几个？2.有2个苹果，平均分给八戒和悟空，每人分几个？3.有1个苹果，平均分给八戒和悟空，每人分几个？（学生质疑，一半苹果怎么分）一半苹果用数应该怎么来表示呢？设计这样的问题：就是让学生从简单的生活问题入手，分析各个数量间的关系，降低问题难度，让学生乐于学习。二、动手操作――感知模型教师启发引导学生对实际数学问题和现实情境进行观察、比较、分析、概括，进行必要的合理的假设，运用模型化的数学语言表述出数学概念或用数学符号表述出一种数学结构，给学生充分的时间，让学生自主、合作、探究，教师适时适当指导，从而建立起数学模型。1.亲手操作“分一分”。请同学们拿出圆形纸片，当成苹果分给八戒和悟空。每人分得这个苹果的一半。让一名学生利用学具到前面边演示分法。问：为什么要这样分？老师这样分可以吗？通过设疑、质疑、解疑、辨析，建立起“平均分”这一数学模型。2.亲手动刀“切一切”。每人只有半个苹果，能否发明出一个符号来表示半个呢？（让学生展示说出自己的想法）这些方法中哪种办法表示一半更简单呢？（课件演示分苹果，理解的意义）3.亲手动笔画一画、涂一涂，让多种感官加深对的理解。你能说出下面哪些图形的涂色部分也可以用表示？涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查、讨论展示，师生共同评价。4.动口动脑议一议、说一说。从感性认识上升到理性认识，构建的意义模型。三、实例探究――应用模型构建数学模型，可以教给学生一些数学思想方法，为将来进一步学习和来更好地表述自然现象和社会现象，为更好地认识自然、认识社会改造自然、融入社会打下坚实基础。1.讨论交流，深入认识分数。请同学们拿出一张正方形纸，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，学生动手折一折、涂一涂，感知构建的分数模型。2.师生互动，认识分数各部分名称及读写。老师说分数，学生用笔写在本子上、黑板上，总结书写顺序。3.通过质疑、、为什么分母都是4，小结：像、、都是利用平均分得到的数……都是分数。4.合作互助，深入理解分数。请同学们利用手中的纸，通过折一折、涂一涂的办法，创造一个分数。（学生小组合作制作并展示，结合生活实际展开交流，然后小组代表汇报）有了数学模型，学生解决问题有据可依，建构解题思路，形成自己的解题方法。四、综合训练――拓展思维看到中下生均能完成基本练习题后，再出示一个略有难度的问题进行讨论，让学生在小组合作的基础上解决问题，使学生整体的思维能力得到进一步的升华。1.基本练习，适于中等偏下学生能接受的训练题目。2.拓展练习，通过切分大小两个苹果让学生的思维有一个提升。3.交流收获，延伸升华，尤其让中下生交流说收获。总之，数学课堂是孕伏建模―感受模型―应用模型―拓展思维的过程。建立数学模型有利于学生分析、解决问题能力，不断促进数学思维的发展。一、常见的初中体育课堂教学方法常见的体育课堂教学方法有语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法、表扬鼓励法、完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已经很熟悉了。下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。二、新的体育课堂教学方法1、目标教学法目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下选择教学内容、实施教学方法，以实现学习目标。2、主题教学法主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如：以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如：以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人、关注社会的意识。3、分层教学法分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。4、信息教学法信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来增强教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学中的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正作用。5、情景教学法情景教学法就是在体育课堂教学中设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能、活跃课堂气氛的方法。例如：为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学们有一种身临其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种动作。又如：以“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动，达到发展学生体能、培养学生见义勇为精神的目的。再如：以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对模拟的“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。回弹法检测砌体砂浆强度讲座服从真理，就能征服一切事物回弹法检1回弹法测砌体浆度抗压强度回弹法测砌体浆度2目录1回弹法的概念2适用范围3检测单元、测区和测位4主要仪器及操作5数据分析6强度推定目录31.回弹法的概念回弹法:采用砂浆回弹仪检测墙体、柱中砂浆的表面硬度,根据回弹值和碳化深度推定其强度的方法。使用该方法的前提:砌筑砂浆的表面质量与内部质量基本一致。1.回弹法的概念41.回弹法的概念影响因素:1测点弹击次数选择(标准取第3次得回弹值)2.砌筑砂浆原材料(不同材料回归曲线不同)3砂粗细(一般情况细砂配制的砂浆强度低)4碳化深度(回弹值随碳化深度增大而增大)5龄期(28d内龄期长,强度髙,后期影响不明显)6砌筑砂浆表面状况(竖缝不饱满,不应作为测点)1.回弹法的概念52适用范围2.1新建工程类(3.1.1条)当遇到下列情况之一时,应按《砌体工程现场检测技术标准》GB/T50315-2011检测和推定砂浆强度:1砂浆试块缺乏代表性或试块数量不足;2对砂浆试块的试验结果有怀疑或争议,需要确定实际的砌体抗压、抗剪强度。3发生工程事故,或对施工质量有怀疑和争议,需要进一步分析砂浆和砌体的强度2适用范围62适用范围2.2既有砌体工程(3.1.2条)在进行下列鉴定时,应按《砌体工程现场检测技术标准》GB/T50315-2011检测和推定砌筑砂浆强度1安全鉴定、危房鉴定及其他应急鉴定;2抗震鉴定3大修前的可靠性鉴定;4房屋改变用途、改建、加层或扩建前的专门鉴定。2适用范围72适用范围2.3本方法适用于推定烧结普通砖或烧结多孔砖砌体中的砌筑砂浆强度。检测时,应用回弹仪测试砂浆表面硬度,用酚酞酒精溶液测试砂浆碳化深度,以此两项指标换算为砂浆强度。(12.1.1条)2.4不适用的情况1)砂浆强度不应低于2MPa。2)水平灰缝砌筑不饱满或表面粗燥且难以磨平时。3)不适用于推定高温、长期浸水、遭受火灾、环境侵蚀等情况下的砂浆抗压强度。(12.1.1条)回目录2适用范围83检测单元、测区和测位3.1当检测对象为整栋建筑物或建筑物的一部分时,应将其划分为一个或若干个可以独立进行分析的结构单元,每一结构单元划分为若干个检测单元(3.3.1条)。检测单元Testingelement每一楼层且总量不大于250m3的材料品种和设计强度等级均相同的砌体。3检测单元、测区和测位93检测单元、测区和测位检测单元是根据下列因素确定的:1检测是为鉴定采集基础数据,对建筑物进行鉴定时,首先应根据被鉴定建筑物的构造特点和承重体系的种类,将该建筑物划分为一个或若干个可以独立进行分析(鉴定)的结构单元,故检测时应根据鉴定要求,将建筑物划分为不同的结构单元。3检测单元、测区和测位103检测单元、测区和测位2在一个结构单元,采用对新施工建筑同样的规定将同一材料品种、同一等级250m3砌体作为母体,进行测区和测点(测位)的布置,成为检测单元”,所以一个结构单元可以划分为一个或数个检测单元。3.当仅仅对单个构件(墙片、柱)或不超过250m3的同一材料、同一等级的砌体进行检测时,也将此作为一个检测单元。3检测单元、测区和测位11回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件12回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件13回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件14回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件15回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件16回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件17回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件18回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件19回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件20回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件21回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件22回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件23回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件24回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件25回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件26回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件27回弹法检测砌体砂浆强度讲座课件2856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—29回弹法检测砌体砂浆强度讲座服从真理，就能征服一切事物回弹法检测砌体砂浆强度讲座回弹法检测砌体砂浆强度讲座服从真理，就能征服一切事物回弹法测砌体浆度抗压强度目录1回弹法的概念2适用范围3检测单元、测区和测位4主要仪器及操作5数据分析6强度推定一、预设问题――孕伏建模经常创设学生比较熟悉的或亲身经历的含有数学问题的现实生活情景，让学生了解问题的实际背景，搜集处理相关信息，发现并提出问题，作为建立数学模型的初始准备。在设计小学数学三年级下册《分一分》教学预案时，我利用课件演示提出以下问题：1.有4个苹果，平均分给八戒和悟空，每人分几个？2.有2个苹果，平均分给八戒和悟空，每人分几个？3.有1个苹果，平均分给八戒和悟空，每人分几个？（学生质疑，一半苹果怎么分）一半苹果用数应该怎么来表示呢？设计这样的问题：就是让学生从简单的生活问题入手，分析各个数量间的关系，降低问题难度，让学生乐于学习。二、动手操作――感知模型教师启发引导学生对实际数学问题和现实情境进行观察、比较、分析、概括，进行必要的合理的假设，运用模型化的数学语言表述出数学概念或用数学符号表述出一种数学结构，给学生充分的时间，让学生自主、合作、探究，教师适时适当指导，从而建立起数学模型。1.亲手操作“分一分”。请同学们拿出圆形纸片，当成苹果分给八戒和悟空。每人分得这个苹果的一半。让一名学生利用学具到前面边演示分法。问：为什么要这样分？老师这样分可以吗？通过设疑、质疑、解疑、辨析，建立起“平均分”这一数学模型。2.亲手动刀“切一切”。每人只有半个苹果，能否发明出一个符号来表示半个呢？（让学生展示说出自己的想法）这些方法中哪种办法表示一半更简单呢？（课件演示分苹果，理解的意义）3.亲手动笔画一画、涂一涂，让多种感官加深对的理解。你能说出下面哪些图形的涂色部分也可以用表示？涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查、讨论展示，师生共同评价。4.动口动脑议一议、说一说。从感性认识上升到理性认识，构建的意义模型。三、实例探究――应用模型构建数学模型，可以教给学生一些数学思想方法，为将来进一步学习和来更好地表述自然现象和社会现象，为更好地认识自然、认识社会改造自然、融入社会打下坚实基础。1.讨论交流，深入认识分数。请同学们拿出一张正方形纸，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，学生动手折一折、涂一涂，感知构建的分数模型。2.师生互动，认识分数各部分名称及读写。老师说分数，学生用笔写在本子上、黑板上，总结书写顺序。3.通过质疑、、为什么分母都是4，小结：像、、都是利用平均分得到的数……都是分数。4.合作互助，深入理解分数。请同学们利用手中的纸，通过折一折、涂一涂的办法，创造一个分数。（学生小组合作制作并展示，结合生活实际展开交流，然后小组代表汇报）有了数学模型，学生解决问题有据可依，建构解题思路，形成自己的解题方法。四、综合训练――拓展思维看到中下生均能完成基本练习题后，再出示一个略有难度的问题进行讨论，让学生在小组合作的基础上解决问题，使学生整体的思维能力得到进一步的升华。1.基本练习，适于中等偏下学生能接受的训练题目。2.拓展练习，通过切分大小两个苹果让学生的思维有一个提升。3.交流收获，延伸升华，尤其让中下生交流说收获。总之，数学课堂是孕伏建模―感受模型―应用模型―拓展思维的过程。建立数学模型有利于学生分析、解决问题能力，不断促进数学思维的发展。一、常见的初中体育课堂教学方法常见的体育课堂教学方法有语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法、表扬鼓励法、完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已经很熟悉了。下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。二、新的体育课堂教学方法1、目标教学法目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下选择教学内容、实施教学方法，以实现学习目标。2、主题教学法主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如：以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如：以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人、关注社会的意识。3、分层教学法分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。4、信息教学法信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来增强教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学中的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正作用。5、情景教学法情景教学法就是在体育课堂教学中设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能、活跃课堂气氛的方法。例如：为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学们有一种身临其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种动作。又如：以“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动，达到发展学生体能、培养学生见义勇为精神的目的。再如：以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对模拟的“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。回弹法检测砌体砂浆强度讲座服从真理，就能征服一切事物回弹法检30回弹法测砌体浆度抗压强度回弹法测砌体浆度31目录1回弹法的概念2适用范围3检测单元、测区和测位4主要仪器及操作5数据分析6强度推定目录321.回弹法的概念回弹法:采用砂浆回弹仪检测墙体、柱中砂浆的表面硬度,根据回弹值和碳化深度推定其强度的方法。使用该方法的前提:砌筑砂浆的表面质量与内部质量基本一致。1.回弹法的概念331.回弹法的概念影响因素:1测点弹击次数选择(标准取第3次得回弹值)2.砌筑砂浆原材料(不同材料回归曲线不同)3砂粗细(一般情况细砂配制的砂浆强度低)4碳化深度(回弹值随碳化深度增大而增大)5龄期(28d内龄期长,强度髙,后期影响不明显)6砌筑砂浆表面状况(竖缝不饱满,不应作为测点)1.回弹法的概念342适用范围2.1新建工程类(3.1.1条)当遇到下列情况之一时,应按《砌体工程现场检测技术标准》GB/T50315-2011检测和推定砂浆强度:1砂浆试块缺乏代表性或试块数量不足;2对砂浆试块的试验结果有怀疑或争议,需要确定实际的砌体抗压、抗剪强度。3发生工程事故,或对施工质量有怀疑和争议,需要进一步分析砂浆和砌体的强度2适用范围352适用范围2.2既有砌体工程(3.1.2条)在进行下列鉴定时,应按《砌体工程现场检测技术标准》GB/T50315-2011检测和推定砌筑砂浆强度1安全鉴定、危房鉴定及其他应急鉴定;2抗震鉴定3大修前的可靠性鉴定;4房屋改变用途、改建、加层或扩建前的专门鉴定。2适用范围362适用范围2.3本方法适用于推定烧结普通砖或烧结多孔砖砌体中的砌筑砂浆强度。检测时,应用回弹仪测试砂浆表面硬度,用酚酞酒精溶液测试砂浆碳化深度,以此两项指标换算为砂浆强度。(12.1.1条)2.4不适用的情况1)砂浆强度不应低于2MPa。2)水平灰缝砌筑不饱满或表面粗燥且难以磨平时。3)不适用于推定高温、长期浸水、遭受火灾、环境侵蚀等情况下的砂浆抗压强度。(12.1.1条)回目录2适用范围373检测单元、测区和测位3.1当检测对象为整栋建筑物或建筑物的一部分时,应将其划分为一个或若干个可以独立进行分析的结构单元,每一结构单元划分为若干个检测单元(3.3.1条