七年级语文上册《诗二首》课件(天上的街市、太阳船)

课件PPT22诗二首第一课时天上的街市郭沫若课件PPT22诗二首第一课时天上的街市郭沫若课件PPT课件PPT课件PPT情境导入

晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？课件PPT情境导入晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们课件PPT课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读出感情。2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。3.体会作者对理想生活的向往与追求的情感。课件PPT课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，课件PPT作者档案郭沫若（1892—1978），诗人、历史学家、古文字学家，原名郭开贞，四川乐山人。他的著作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。课件PPT作者档案郭沫若（1892—1978写作背景1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时，作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。写作背景1919年5月4日，一场轰轰烈烈的课件PPT生难字词缥缈

piāomiǎo

灯笼

long不甚shèn陈列chénliè

闲游xiányóu课件PPT生难字词缥缈

piāomiǎo

课文解析朗读节奏

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。课文解析远远的/街灯/明了，课文解析朗读节奏

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。课文解析你看，/那浅浅的/天河，课件PPT课文解析整体感知理清课文思路：第1节：从地上写到天上，再从天上写到地上

第2节：写天上的街市

第3、4节：写牛郎织女自由美满的生活。课件PPT课文解析理清课文思路：课文解析精研细读（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

课文解析（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？课文解析精研细读（2）诗中哪两处运用了联想？街灯联想到明星明星联想到街灯（联想：由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维）课文解析（2）诗中哪两处运用了联想？课文解析精研细读（3）由现实写到理想，主要运用了什么方法？

联想和想象。

所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想，可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。

课文解析（3）由现实写到理想，主要运用了什么方法？

课文解析精研细读

（4）作者是怎样展开想象和联想的？

诗人由夜晚地上的明灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙的打开了一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天空，尽情的想像天上街市的美景：有美丽的街市，再由街市想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女，那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼。这样幻想成真，环环相扣。课文解析精研细读

（4）作者是怎样展开想象和联想的？

课文解析精研细读联想时抓相似点拓展训练：

联想：儿子→父亲老师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇课文解析联想时抓相似点课文解析精研细读（5）诗中描述的"天上的街市"是怎样的？

美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。

课文解析（5）诗中描述的"天上的街市"是怎样的？

课件PPT课文解析精研细读（6）在这首诗中出现了哪些物、哪些人？街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女课件PPT课文解析（6）在这首诗中出现了哪些物、哪些人？课文解析精研细读（7）牛郎织女过着怎样的生活？这表达了作者什么样的愿望？自由而幸福的生活，表达了作者向往自由美好生活的愿望。课文解析（7）牛郎织女过着怎样的生活？这表达了作者什么样的愿课文解析精研细读（8）它与传说中的故事有什么不同？

传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们能够自由自在地骑着牛儿趟过天河，提着灯笼在天街信步闲游。他们生活得自由、幸福、美满，他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。课文解析（8）它与传说中的故事有什么不同？

课文解析精研细读（9）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。课文解析（9）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？课件PPT结构图示课件PPT结构图示课件PPT课堂小结

诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且用心灵去感受星空，从地上街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，想象奇特，展示心目中的天国乐园，透露出诗人对美好生活的向往，读后让我们深受鼓舞，更加憎恶那个压迫人的社会，同时更珍惜我们今天的美好幸福生活。课件PPT课堂小结诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空课件PPT随堂测试1.《天上的街市》的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《________》《女神》等。2.不属于这首诗的特色的一项是（）A.联想自然B.想象丰富

C.意境美妙D.语言铿锵课件PPT随堂测试1.《天上的街市》的作者是________课件PPT随堂测试3.分析不正确的一项是（）A.街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。B.“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。C.写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。D.诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。课件PPT随堂测试3.分析不正确的一项是（）课件PPT随堂测试答案：1.郭沫若《星空》2.D3.B课件PPT随堂测试答案：课件PPT22诗二首第二课时太阳船吴望尧课件PPT22诗二首第二课时太阳船吴望尧课件PPT课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读出感情。2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。3.体会作者对作者的思乡之情。课件PPT课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，课件PPT作者档案吴望尧，

浙江金华人。40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》《越南沦亡琐记》《阮氏娥——写给年轻的一代》。课件PPT作者档案吴望尧，浙江金华人。40课文解析整体感知这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？太阳运行的时间顺序：

早晨，金色——太阳升高到日落前，白色——日落时分，红色课文解析这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的课件PPT课文解析精研细读1.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。⑴“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆”当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。⑵“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。”太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。课件PPT课文解析1.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。课件PPT课文解析精研细读2.从修辞的角度，赏析下面的诗句。“当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。”用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。课件PPT课文解析2.从修辞的角度，赏析下面的诗句。课件PPT课文解析精研细读3.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解。寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。课件PPT课文解析3.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己课件PPT课文解析精研细读4.分析“对月流珠”表达的意思和情感。

写于诗人留学日本时期，鲛人“对月流珠”其实是诗人对月流泪，包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。课件PPT课文解析4.分析“对月流珠”表达的意思和情感。

课件PPT结构图示课件PPT结构图示课件PPT随堂测试1.给画线字注音，或根据拼音写汉字。焚起(

)

神mì(

)

白zhoù(

)

2.《太阳船》的作者是________，主要有诗集《________》《________》《________》等。课件PPT随堂测试1.给画线字注音，或根据拼音写汉字。课件PPT随堂测试3.《太阳船》描写的了太阳运行一天的情景，早晨太阳升起，“

”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；然后写太阳在太空穿行，又用“

”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”“另一个”是相对于前面的“

”而言；焚起大火是指

，“

”指夜幕降临，星光灿烂。课件PPT随堂测试3.《太阳船》描写的了太阳运行一天的情景，课件PPT随堂测试答案：1.fén秘昼2.吴望尧《灵魂之歌》

《玫瑰城》

《地平线》3.缓缓地扯下了帆卸下批闪烁的白银神秘的航线（即东方清晨的地平线）日薄西山晚霞灿烂溅起了银星千颗课件PPT随堂测试答案：如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。三、归纳文章的中心公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……三、归纳文章的中心公式：四、记叙的要素的作用公式：①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。四、记叙的要素的作用公式：五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……五、描写手法的作用3、公式：六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以……来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了…七、论证方法的作用3、公式：课件PPT22诗二首第一课时天上的街市郭沫若课件PPT22诗二首第一课时天上的街市郭沫若课件PPT课件PPT课件PPT情境导入

晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？课件PPT情境导入晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们课件PPT课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读出感情。2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。3.体会作者对理想生活的向往与追求的情感。课件PPT课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，课件PPT作者档案郭沫若（1892—1978），诗人、历史学家、古文字学家，原名郭开贞，四川乐山人。他的著作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。课件PPT作者档案郭沫若（1892—1978写作背景1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时，作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。写作背景1919年5月4日，一场轰轰烈烈的课件PPT生难字词缥缈

piāomiǎo

灯笼

long不甚shèn陈列chénliè

闲游xiányóu课件PPT生难字词缥缈

piāomiǎo

课文解析朗读节奏

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。课文解析远远的/街灯/明了，课文解析朗读节奏

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。课文解析你看，/那浅浅的/天河，课件PPT课文解析整体感知理清课文思路：第1节：从地上写到天上，再从天上写到地上

第2节：写天上的街市

第3、4节：写牛郎织女自由美满的生活。课件PPT课文解析理清课文思路：课文解析精研细读（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

课文解析（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？课文解析精研细读（2）诗中哪两处运用了联想？街灯联想到明星明星联想到街灯（联想：由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维）课文解析（2）诗中哪两处运用了联想？课文解析精研细读（3）由现实写到理想，主要运用了什么方法？

联想和想象。

所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想，可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。

课文解析（3）由现实写到理想，主要运用了什么方法？

课文解析精研细读

（4）作者是怎样展开想象和联想的？

诗人由夜晚地上的明灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙的打开了一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天空，尽情的想像天上街市的美景：有美丽的街市，再由街市想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女，那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼。这样幻想成真，环环相扣。课文解析精研细读

（4）作者是怎样展开想象和联想的？

课文解析精研细读联想时抓相似点拓展训练：

联想：儿子→父亲老师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇课文解析联想时抓相似点课文解析精研细读（5）诗中描述的"天上的街市"是怎样的？

美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。

课文解析（5）诗中描述的"天上的街市"是怎样的？

课件PPT课文解析精研细读（6）在这首诗中出现了哪些物、哪些人？街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女课件PPT课文解析（6）在这首诗中出现了哪些物、哪些人？课文解析精研细读（7）牛郎织女过着怎样的生活？这表达了作者什么样的愿望？自由而幸福的生活，表达了作者向往自由美好生活的愿望。课文解析（7）牛郎织女过着怎样的生活？这表达了作者什么样的愿课文解析精研细读（8）它与传说中的故事有什么不同？

传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们能够自由自在地骑着牛儿趟过天河，提着灯笼在天街信步闲游。他们生活得自由、幸福、美满，他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。课文解析（8）它与传说中的故事有什么不同？

课文解析精研细读（9）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。课文解析（9）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？课件PPT结构图示课件PPT结构图示课件PPT课堂小结

诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且用心灵去感受星空，从地上街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，想象奇特，展示心目中的天国乐园，透露出诗人对美好生活的向往，读后让我们深受鼓舞，更加憎恶那个压迫人的社会，同时更珍惜我们今天的美好幸福生活。课件PPT课堂小结诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空课件PPT随堂测试1.《天上的街市》的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《________》《女神》等。2.不属于这首诗的特色的一项是（）A.联想自然B.想象丰富

C.意境美妙D.语言铿锵课件PPT随堂测试1.《天上的街市》的作者是________课件PPT随堂测试3.分析不正确的一项是（）A.街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。B.“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。C.写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。D.诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。课件PPT随堂测试3.分析不正确的一项是（）课件PPT随堂测试答案：1.郭沫若《星空》2.D3.B课件PPT随堂测试答案：课件PPT22诗二首第二课时太阳船吴望尧课件PPT22诗二首第二课时太阳船吴望尧课件PPT课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读出感情。2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。3.体会作者对作者的思乡之情。课件PPT课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，课件PPT作者档案吴望尧，

浙江金华人。40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》《越南沦亡琐记》《阮氏娥——写给年轻的一代》。课件PPT作者档案吴望尧，浙江金华人。40课文解析整体感知这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？太阳运行的时间顺序：

早晨，金色——太阳升高到日落前，白色——日落时分，红色课文解析这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的课件PPT课文解析精研细读1.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。⑴“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆”当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。⑵“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。”太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。课件PPT课文解析1.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。课件PPT课文解析精研细读2.从修辞的角度，赏析下面的诗句。“当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。”用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。课件PPT课文解析2.从修辞的角度，赏析下面的诗句。课件PPT课文解析精研细读3.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解。寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。课件PPT课文解析3.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己课件PPT课文解析精研细读4.分析“对月流珠”表达的意思和情感。

写于诗人留学日本时期，鲛人“对月流珠”其实是诗人对月流泪，包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。课件PPT课文解析4.分析“对月流珠”表达的意思和情感。

课件PPT结构图示课件PPT结构图示课件PPT随堂测试1.给画线字注音，或根据拼音写汉字。焚起(

)

神mì(

)

白zhoù(

)

2.《太阳船》的作者是________，主要有诗集《________》《________》《________》等。课件PPT随堂测试1.给画线字注音，或根据拼音写汉字。课件PPT随堂测试3.《太阳船》描写的了太阳运行一天的情景，早晨太阳升起，“

”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；然后写太阳在太空穿行，又用“

”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”“另一个”是相对于前面的“

”而言；焚起大火是指

，“

”指夜幕降临，星光灿烂。课件PPT随堂测试3.《太阳船》描写的了太阳运行一天的情景，课件PPT随堂测试答案：1.fén秘昼2.吴望尧《灵魂之歌》

《玫瑰城》

《地平线》3.缓缓地扯下了帆卸下批闪烁的白银神秘的航线（即东方清晨的地平线）日薄西山晚霞灿烂溅起了银星千颗课件PPT随堂测试答案：如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强