公务员面试培训组织计划协调类课件

公务员面试培训组织计划协调类6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯公务员面试培训组织计划协调类公务员面试培训组织计划协调类6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯T万HR成长交流的平台更多精形内容下载儒思HRAPP2000已年组织计划协调类2012年公务员面试辅导细更多免费品资料一、抓好单元整体预习，了解人物信息苏教版小语教材所选的文章涉及古今中外的人物，他们个性鲜明，在人类的发展史上均有过一定的贡献。虽然他们的事迹能感动学生，但是他们所处的时代和学生有着很大的距离，离学生的实际生活较远。例如，苏教版四下第三单元介绍了中华民族古代英贤人物。从课文结构上看，《三顾茅庐》《祁黄羊》是叙事写人文章，《公仪休拒收礼物》是剧本。在过去的教学中，对人物的介绍往往由教师或个别学生包办，蜻蜓点水式的介绍给学生留下的印象是浅薄的。近年，我发现“整体教学”这种阅读模式更有利于学生对人物的思想、对课文内容、结构有一个整体的理解。于是，就安排学生课前进行单元整体预习，通过搜集和阅读人物的相关资料，了解人物所处的历史背景，知道人物的身份与职业等信息，了解人物在所处历史时期的事件以及后人对他的评价等，这些都是学生学习人物类课文必需具有的知识背景，为学生深入理解人物的特点，掌握写人文章的方法，起到积极不可缺失的作用。预习之后，他们带着对本单元任务的了解，进入课堂，学习的效率不言而喻。二、找准品读切入点，感受人物形象写人文章里描写的人都是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。2.抓住人物的语言品味。语言是用来表达意思、交流思想感情的工具，文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。人物生动的语言是写人文章特有的教学资源，读文章时分析揣摩人物的语言，有助于加深对人物的理解。如《“番茄太阳”》一文中明明的语言：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它‘番茄太阳’。”反复让学生阅读，通过主人公明快的语言，学生们知道了明明没有因为看不见太阳而忧伤，而是把太阳叫“番茄太阳”，她的内心是快乐的、阳光的。“阿姨……等我长大了，我把我的腿给你”，这天真的话语听起来觉得稚气，但更多的让人感到明明的善良纯洁，懂得感恩，从而使我们进一步理解到了明明一颗美好的心灵。学生们在积极的思维中引起情感的共鸣，明明的美好心灵和作者对她的浓浓爱意在学生的脑海里留下了深深的烙印。《祁黄羊》一课通过人物的语言表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了这位做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。教学时，我们就可以通过反复品读人物对话，弄明白文字背后要表达的意思，从表达方式的角度，体会写作方法之妙。如：（1）“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。（2）“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。如把上面两段文字放在一起比较，抓住人物的语言就会发现，祁黄羊举荐时是非常认真的，严肃的，这恰恰表现了他的出以公心。3.关注侧面描写的体悟。环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用，也是此类写人文章的特点。如《三顾茅庐》一课就运用了环境描写和对比、比喻等修辞手法，显出了诸葛亮的才华。课文第3自然段的景色描写，把山冈比喻成卧龙，隐居在隆中的诸葛亮犹如这卧龙，静静地等待时机，等待明主。课文第4自然段，“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略”。这短短一句话，将诸葛亮的谋略远见充分展现。他隐居在山野，却心系天下；他对当前形势看得十分清楚，并因时制宜，提出“三分天下”的策略。至此人物的形象跃然纸上。对应上文，诸葛亮自然是才华横溢的隐士，难得的贤才。所以刘备才三次恭请，待之上宾之礼。又如，《黄河的主人》一文中对黄河的描写，道尽了黄河的的汹涌，听第一次坐羊皮筏子的人讲，更是连眼也不敢睁的，更衬托出艄公的勇敢、机智、高超的技艺。再如《祁黄羊》一文是通过对悼公的侧面描写，来反衬祁黄羊的出以公心，文章借悼公之口写出了大家的疑惑、担心，从而表现人物特点。三、拓展对比阅读，提升读写能力阅读能力的提高关键在教师的课堂有效指导。教学写人的文章时，我尝试着采用比较阅读的方式教学，就是把两篇或多篇文章（或语段）对照着阅读，通过辨析其异同，发现其共性和个性特征，以加深认识和理解，比较的目的在于异中求同或同中求异。为了探寻其规律，归纳要点，引导学生运用比较法进行阅读教学，文章的内容、主旨、写法就豁然开朗，可以增大教学容量，提高阅读效率，为提升学生的审美情趣和写作水平奠定坚实的基础。1.同文比较，深入理解。在同一篇课文中，针对文本中不同人物的特点内容进行有机地对比。如教学《“番茄太阳”》一课，根据四年级学生的认知水平和生活经验，我采用对比的阅读方法，把失明的明明的“阳光”和作者“灰暗无比”的心情进行比照，在反复的阅读中，让学生深切地体会到明明的快乐、聪明、乖巧，天真和善良带给作者的震撼，这种巨大的反差震撼学生的心灵，也引起学生对明明的喜爱之情。2.纵向比较，拓宽视野。苏教版四下第七单元的《黄河的主人》《宋庆龄故居的樟树》《爱因斯坦与小女孩》这三篇也属于写人的文章。《黄河的主人》一文中，对黄河气势磅礴的描写，对乘客的描写，对羊皮筏子的描写就衬托对比出艄公的智慧、勇敢、机智。都说温故而知新，教学中引导学生们在品读人物品质时，回忆第三单元所学的阅读方法，继而在比较中强化对人物品质的把握。而《爱因斯坦与小女孩》《宋庆龄故居的樟树》与《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》都是名人故事，他们都通过人物对话来表现人物思想。但还有用不同的手法、不同的写作技巧来刻画塑造人物形象，我和同学们在课堂上进一步探讨研读和运用学习，同样是写人的文章，他们的相同点在哪儿，不同点在哪儿，学习的提升点在哪儿，引导学生发现本单元与第三单元的写人方法有什么不同，采取什么样的阅读就能体会人物情感、品质。当然我的预设不足以概括学生们灵动的课堂生成资源，但我相信学生在学习了第三单元后，再来学习第七单元的文章，他们能够意识到同样是写人的文章，运用比较的阅读方式更能激发他们对同类文章的兴趣，关注到它们在文章的思想内容、语言的运用、语言的表达方式、写作的技法上都有不同。通过这种有意识的横向比较，学生在第三单元中形成的这种比较的意识，会使他们的学习兴趣更浓，学生们会发现自己经过努力完成目标得来的知识更香甜，更有成就感。我想，对比阅读能收到事半功倍的效果。当下的大学校园里，高校大学生兼职现象越发普遍，同时伴随近年来的一些非法用工事件，兼职大学生――这个遭遇侵权的社会群体逐步进入公众视野，成为当下社会关注的焦点。目前对大学兼职保护的法律只限于民事法律规定中，但大学生兼职的法律关系更接近劳动法律关系，而劳动法律没有相应的规定，因而存在很大的局限性，使兼职大学生的权益不能得到法律的充分保护。一、大学生兼职状况实证分析（一）大学生兼职的现状针对日益普遍的高校大学生兼职现象，笔者对大连地区部分高校的大学生进行了一次“关于大学生兼职问题”的调查。此次调查采取问卷调查、个案采访以及实地考察的形式收集材料，以抽样调查的方法对大连地区的6所高校（辽宁师范大学、大连交通大学、大连理工大学、大连海事大学、东北财经大学、大连海洋大学）的300名高校生进行了系统的调查。作出分析如下：1.人数众多，兼职目的多元化调查统计显示，共有281名大学生从事过兼职工作，占总人数的59.28%，可见大学生兼职现象的普遍。其中有43%的大学生在大一就开始兼职，9.5%的大学生从大二从事兼职工作，只有6.78%的学生是大三以后开始兼职。调查表明，65.22%的大学生兼职是为锻炼能力，增加社会经验，提升人际交往能力，54.78%的学生为赚取自己的零花钱，这些学生大多来自农村，家庭经济条件较差，他们认为兼职可为家庭减轻负担。2.兼职种类多，专业相关度低调查结果进一步表明，大学生从事的兼职工作与自己的专业有关的只占11.86%，与自己专业无关的占50.85%，据调查可知，大学生兼职中以发传单和促销为主，与自己的专业相关程度较小，且专业性较弱。3.信息来源单一，薪资报酬低现在大学校园内随处可见各种“家教中心”“公司急聘”等为大学生提供兼职的广告传单。经调查发现，由于学生的生活学习都在学校，大学生获得兼职信息的最主要来源是参照校内广告栏上张贴的用人单位的广告和通过中介组织获得。且大学生兼职的薪资待遇普遍较低，大学生成为廉价劳动力。（二）大学生兼职权益受侵害的表现1.兼职中介不规范，市场紊乱许多大学生由于涉世未深，易上当受骗，据调查大学生在兼职期间权利受侵害，主要来自中介公司。中介公司不规范，拖欠或克扣工资、收取押金等现象时有发生，兼职大学生在相同的时间内，做着与用工方员工相同的工作，收入却远低于在职员工，有时甚至远低于当地最低工资标准，中介对大学生的侵权严重。2.用人单位超时用工，侵权严重据调查，日工作超过八小时的兼职学生大有人在，尤其是选择在周末和假期工作的，用工者毫无节制的增加其工作时间，同时加大工作量，但报酬并没有因时间的延长和工作量的加大而增加。而我国《劳动法》和《劳动合同法》均规定，劳动者每日工作时间不超过八小时。因而用人单位对兼职大学生超时用工，是对其侵害严重的表现。3.未签劳动合同，维权受阻大学生在找工作时的警惕性普遍较低，在遭遇侵权后的维权意识弱。具体表现在与中介签订相关合同及和一些用人单位在建立劳务关系前，很少有学生对这些机构的合法性进行确认，因而易在兼职过程中遭遇侵害。一些用人单位根本不愿和学生签订书面协议，兼职学生基本处于一种“随叫随到”的状态。但是“可以不签订劳动合同”并不意味着大学生就不能受到法律的保护，他们可以作为民事主体，签订民事的劳动协议。大学生权益受侵后，可通过诉讼解决，但高额诉讼费让大学生望而却步，导致维权受阻。（三）兼职大学生权益受侵害的原因兼职大学生遭遇以上种种侵权的原因，一方面是因为大学生本人的法律意识和维权意识不高，另一方面是由于高校并未将兼职大学生纳入管理中。但最主要的原因则是因为学界和法律实务界对大学生兼职并未达成统一的认识，法律法规对大学生兼职缺乏明确的规定，以致造成兼职大学生陷入维权的困境之中。二、我国现行法律对兼职大学生权益保护的现状（一）现行法律关于兼职大学生权益保护的规定我国有关雇佣关系的法律规范广泛分布于《民法通则》、《合同法》以及《最高人民法院关于贯彻执行若干问题意见》，《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律问题的解释》等法律渊源中。相关部门在处理兼职大学生权益受侵害的案件时，援引《民法》中有关雇佣关系的法律条文，以此来解决涉及大学生兼职的诉讼。（二）现行规定存在的缺陷与不足从目前的立法来看，兼职大学生权益保护的相关法律法规还很不完善。我国司法实践把兼职大学生与用人单位之间的关系视为民法上的劳务关系而非劳动法上的劳动关系，因而其权益保护依赖于《民法》中的民事雇佣关系，但现行民事法规对其保障不力。我国有关雇佣关系的法律规范见诸于《民法通则》、《合同法》等法律中，过于分散，不利于保障兼职大学生的合法权益。根据1995年原劳动部颁发的《关于贯彻执行（中华人民共和国劳动法）若干问题的意见》第12条规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。”因此勤工助学协议的法律实质是劳务合同而非劳动合同，大学生勤工学期间因工作原因受到人身伤害的，无法认定为工伤损害而得到法律救济口。根据立法，兼职大学生不具备合格劳动者的资格，不能成为劳动法律关系的主体，不能享受《中华人民共和国劳动法》所规定的最低工资标准和劳动条件的保护，也没有资格与用人单位签订劳动合同。这就导致用人单位规避与其签订劳动合同，甚至任意规定试用期，任意解除劳动关系，规避应当承担的法律责任。由于主体身份资格的欠缺，导致在遭遇工伤或其他利益侵害时，使他们无法得到《劳动法》的保护，正当权益无处维护。大学生勤工助学管理处于无法可依的状态。因此，填补相关法律法规空白，维护兼职大学生的利益，已经刻不容缓。（三）兼职大学生纳入《劳动法》保护体系的必要性根据我国《劳动法》自然人要成为劳动者，具有劳动者的主体资格，必须具有劳动权利能力和劳动行为能力。大学生完全具备《劳动法》具备劳动主体资格，将大学生兼职纳入劳务关系的范畴，可保护大学生在兼职市场的竞争力优势。但仅靠《民法》的调整可能导致许多进入兼职领域的在校大学生的劳动权益，得不到全面有效的保护。目前，国家对用人单位在兼职市场上的制约存在盲区，大学生校外兼职权益保护主要在相关劳动部门，但其主要职责不在大学生劳动权益保障方面，更多的职能被局限在保护劳动法调整范围内的正式职工上，很少涉及大学生校外兼职问题的管理，同时其法定职能并不涉及对大学生劳动纠纷的解决，与大学生权益的维护无直接的相关性，所以缺乏足够精力对大学生的权益加以保护，使大学生在维权时无所适从。因而，建立和完善公权机构处理兼职工作的机制已成为当务之急。同时在供过于求的劳动力市场上，大学生相对于雇主处于劣势地位，这些都导致侵犯兼职大学生权利的现象日益严重，大学生兼职维权往往陷入尴尬困境，这进一步说明：把兼职大学生纳入《劳动法》保护体系的必要性和紧迫性。三、完善《劳动法》的具体设想（一）完善劳动法规，扩大《劳动法》调整范畴将大学生纳入《劳动法》调整范畴，使大学生成为法律意义上的劳动者。因为大学生的年龄基本在18岁以上，这意味着他们是具有完全民事权利能力和民事行为能力的公民。每个公民都有法定的劳动权，不应把大学生排除在调整范围之外。我国立法在2003年劳动和社会保障部出台了《关于非全日制用工若干问题的意见》，规定非全日制工是以小时计酬，若把大学生纳入到非全日制工的保护体系当中，认可大学生具有双重劳动关系，最重要的是把大学生纳入到劳动法的保护范围之内，大学生一旦拥有了劳动者的主体资格，就可享有劳动者应有的权利，在产生劳动争议时可以进行劳动仲裁，也可与用人单位签订劳动合同，这样更有利于保护兼职大学生的权益。一旦国家立法把大学生纳入劳动法的调整范围，赋予兼职大学生签订劳动合同的权利，且对违反劳动合同的法律责任进行具体化的规定，并规定双方的救济途径和程序，将有以下三方面的作用：第一，可减少用人单位对大学的侵权行为，更好的保护兼职大学生的合法权益。第二，可以给大学生提供合法有效的救济途径，第三，更利于国家对保护大学生劳动权益的重视。这将对侵权事件的最终解决极为有利。（二）修改《劳动法》司法解释，推动兼职立法众所周知，《劳动法》制订于10年前，相关法律及司法解释都滞后于社会的发展，不能满足时下需要的，应作适当的修改和补充，以尽快填补法律在相关领域的真空。同时《劳动法》的体系尚未形成，处理相关的劳动争议，都是以劳动和社会保障部的解释为依据的，缺乏系统化和体系化，实体法和程序法的适用，都与我国《民法》、《民事诉讼法》、《中华人民共和国合同法》不相协调，需要制定相关法律依据。由全国人大常委会或者最高人民法院重新作出关于适用《劳动法》的解释，避免不必要的重复立法，同时也可以统一规范人们对劳动法的理解。通过对《劳动法》加以完善，加强相关的兼职立法，进一步加强对我国目前兼职市场的规范及管理，加大政府监督检查的力度，深入贯彻国家关于“以人为本”的理念，打击严重侵害大学生权益的不法中介机构，改变当下兼职市场出现的混乱及不规范现象，全力推进兼职市场的改革，使其规范化、合法化、有序化。公务员面试培训组织计划协调类6、法律的基础有两个，而且只有两1T万HR成长交流的平台更多精形内容下载儒思HRAPPT万HR22000已年组织计划协调类2012年公务员面试辅导细更多免费品资料2000已年3题型综述所谓计划组织协调能力就是指为完成定的工作任务而具有的预先系统地安排工作的素质以及过程中合理调配各种资源的素质。它包含了三方面的内容:计划能力、组织能力、协调能力。计划是参照,组织是执行,协调是方法,三种能力对于一项工作或任务来说,缺一不可,互为条件。切实可行的计划、严密的组织实施只的工作方法,三者相一致才能使工作言效地完成。题型综述4计划组织协调能力是公务员必备的基本素质之一。对于公务员来说,面对的工作错综复杂,必须要有明确的目标、要统筹兼顾、协调各方、要合理安排各种资源,协调各方关系,才能把工作做好。因而,在公务员结构化面试中,该项能力往往是必考的项目,几乎各地区各行业均会设题回考核。更多免费下戰儒思HRAPA计划组织协调能力是公务员必备的基5解题思路1、表态:重要性、必要性、工作思路、原则、指导思想2、计划:主要是明确工作意义、目的,制定工作计划,确定工作目标、主题、内容、形式、时间、地点、对象。3、筹备:(人、财、物、协调)人员配备、所需费用预算、程序安排、参与人员、特殊情等下戰儒思HRAPA解题思路64、组织实施阶段:根据计划实施,检查实施过程,把握四个及时:及时沟通各方情况进行协调及时把握进展情况与领导沟通、及时发现并纠正计划与实际不符的地方并提出解决方案、及时处理突发事件保证工作的顺利实施。另外,做好监督、服务、宣传工作。(人力招聘5、总结提高阶段:做好善后工作,把握四个及时:及时清理使用后的物品并归位、及时安排工作人员的去向、及时处理经费开支、及时对整个行总结并找出成功和失败之处。最好写成告向领导汇报。下戰儒思HRAPA4、组织实施阶段:根据计划实施,检查实施过7具体要求:1.依据工作目标,预见未来的要求、机会和不利因素,并做出计划。2.计划切实可行,具有操作性3按计划执行的能力,执行过程中的变通能力。4组织实施的严密性、条理性,有条不紊,主次分明。5.合理调配、安置人、财、物等有关资源,做到人尽其才、物为其用,财尽其力。只段于急结提高,把感性认识上升到理性认识,四际染展在作。具体要求:8考题分类你如何开展本部门的工作职位型考题分你如何开展某个具体活动活动型针对某件工作制定一个方案方案型如何解决人际或部门矛盾爸影协调型考题分类9活动型(-)组织会议帽子:会议的重要性第一:做好会议召开前的准备工作。包括与人员,时间地点,会议主题,会议上发言人等安排,作出详细的计划,交领导审批。第二:会议实施过程中。整个会议按照计划进行,注意协调工作,应对突发情况。第三:会议结束后的工作。会场整理工作,总结汇报工作(人力资源招聘)总而言之,要保证整个会议流畅进行,好负责人全面协调会议过程这样一个工作。下戰儒思HRAPA活动型10(二)组织学习帽子:(工作思路)领导让我组织这次学习,我会在息弓吃透学习肉套的基础上妥蓍组绍好学习活动,保第一:是组织学习活动前的准备工作包括确定参地羔,粮据邃些制定完成的计划小报领等审托第二:学习活动过程中的工作。保证整个学习活动的顺利进行以及取得好的效果,及时收集参与学习人员的意见和建议,及时调整计划。应对突发情况学习活动结束后的善后总结工作。包括学续搜慈秦辈:对学习果的调查品结,整个学习过寰之,要保证整个学习取得良好的效果期做好负责全面协调会议过程这样一个工作(二)组织学习11公务员面试培训组织计划协调类课件12公务员面试培训组织计划协调类课件13公务员面试培训组织计划协调类课件14公务员面试培训组织计划协调类课件15公务员面试培训组织计划协调类课件16公务员面试培训组织计划协调类课件17公务员面试培训组织计划协调类课件18公务员面试培训组织计划协调类课件19公务员面试培训组织计划协调类课件20公务员面试培训组织计划协调类课件21公务员面试培训组织计划协调类课件22公务员面试培训组织计划协调类课件23公务员面试培训组织计划协调类课件24公务员面试培训组织计划协调类课件25公务员面试培训组织计划协调类课件26公务员面试培训组织计划协调类课件27公务员面试培训组织计划协调类课件28公务员面试培训组织计划协调类课件29公务员面试培训组织计划协调类课件30公务员面试培训组织计划协调类课件31公务员面试培训组织计划协调类课件32公务员面试培训组织计划协调类课件33公务员面试培训组织计划协调类课件34公务员面试培训组织计划协调类课件35公务员面试培训组织计划协调类课件36公务员面试培训组织计划协调类课件37公务员面试培训组织计划协调类课件38公务员面试培训组织计划协调类课件39公务员面试培训组织计划协调类课件40公务员面试培训组织计划协调类课件41公务员面试培训组织计划协调类课件42公务员面试培训组织计划协调类课件43公务员面试培训组织计划协调类课件44公务员面试培训组织计划协调类课件45公务员面试培训组织计划协调类课件46公务员面试培训组织计划协调类课件47公务员面试培训组织计划协调类课件4856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—49公务员面试培训组织计划协调类6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯公务员面试培训组织计划协调类公务员面试培训组织计划协调类6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯T万HR成长交流的平台更多精形内容下载儒思HRAPP2000已年组织计划协调类2012年公务员面试辅导细更多免费品资料一、抓好单元整体预习，了解人物信息苏教版小语教材所选的文章涉及古今中外的人物，他们个性鲜明，在人类的发展史上均有过一定的贡献。虽然他们的事迹能感动学生，但是他们所处的时代和学生有着很大的距离，离学生的实际生活较远。例如，苏教版四下第三单元介绍了中华民族古代英贤人物。从课文结构上看，《三顾茅庐》《祁黄羊》是叙事写人文章，《公仪休拒收礼物》是剧本。在过去的教学中，对人物的介绍往往由教师或个别学生包办，蜻蜓点水式的介绍给学生留下的印象是浅薄的。近年，我发现“整体教学”这种阅读模式更有利于学生对人物的思想、对课文内容、结构有一个整体的理解。于是，就安排学生课前进行单元整体预习，通过搜集和阅读人物的相关资料，了解人物所处的历史背景，知道人物的身份与职业等信息，了解人物在所处历史时期的事件以及后人对他的评价等，这些都是学生学习人物类课文必需具有的知识背景，为学生深入理解人物的特点，掌握写人文章的方法，起到积极不可缺失的作用。预习之后，他们带着对本单元任务的了解，进入课堂，学习的效率不言而喻。二、找准品读切入点，感受人物形象写人文章里描写的人都是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。2.抓住人物的语言品味。语言是用来表达意思、交流思想感情的工具，文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。人物生动的语言是写人文章特有的教学资源，读文章时分析揣摩人物的语言，有助于加深对人物的理解。如《“番茄太阳”》一文中明明的语言：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它‘番茄太阳’。”反复让学生阅读，通过主人公明快的语言，学生们知道了明明没有因为看不见太阳而忧伤，而是把太阳叫“番茄太阳”，她的内心是快乐的、阳光的。“阿姨……等我长大了，我把我的腿给你”，这天真的话语听起来觉得稚气，但更多的让人感到明明的善良纯洁，懂得感恩，从而使我们进一步理解到了明明一颗美好的心灵。学生们在积极的思维中引起情感的共鸣，明明的美好心灵和作者对她的浓浓爱意在学生的脑海里留下了深深的烙印。《祁黄羊》一课通过人物的语言表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了这位做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。教学时，我们就可以通过反复品读人物对话，弄明白文字背后要表达的意思，从表达方式的角度，体会写作方法之妙。如：（1）“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。（2）“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。如把上面两段文字放在一起比较，抓住人物的语言就会发现，祁黄羊举荐时是非常认真的，严肃的，这恰恰表现了他的出以公心。3.关注侧面描写的体悟。环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用，也是此类写人文章的特点。如《三顾茅庐》一课就运用了环境描写和对比、比喻等修辞手法，显出了诸葛亮的才华。课文第3自然段的景色描写，把山冈比喻成卧龙，隐居在隆中的诸葛亮犹如这卧龙，静静地等待时机，等待明主。课文第4自然段，“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略”。这短短一句话，将诸葛亮的谋略远见充分展现。他隐居在山野，却心系天下；他对当前形势看得十分清楚，并因时制宜，提出“三分天下”的策略。至此人物的形象跃然纸上。对应上文，诸葛亮自然是才华横溢的隐士，难得的贤才。所以刘备才三次恭请，待之上宾之礼。又如，《黄河的主人》一文中对黄河的描写，道尽了黄河的的汹涌，听第一次坐羊皮筏子的人讲，更是连眼也不敢睁的，更衬托出艄公的勇敢、机智、高超的技艺。再如《祁黄羊》一文是通过对悼公的侧面描写，来反衬祁黄羊的出以公心，文章借悼公之口写出了大家的疑惑、担心，从而表现人物特点。三、拓展对比阅读，提升读写能力阅读能力的提高关键在教师的课堂有效指导。教学写人的文章时，我尝试着采用比较阅读的方式教学，就是把两篇或多篇文章（或语段）对照着阅读，通过辨析其异同，发现其共性和个性特征，以加深认识和理解，比较的目的在于异中求同或同中求异。为了探寻其规律，归纳要点，引导学生运用比较法进行阅读教学，文章的内容、主旨、写法就豁然开朗，可以增大教学容量，提高阅读效率，为提升学生的审美情趣和写作水平奠定坚实的基础。1.同文比较，深入理解。在同一篇课文中，针对文本中不同人物的特点内容进行有机地对比。如教学《“番茄太阳”》一课，根据四年级学生的认知水平和生活经验，我采用对比的阅读方法，把失明的明明的“阳光”和作者“灰暗无比”的心情进行比照，在反复的阅读中，让学生深切地体会到明明的快乐、聪明、乖巧，天真和善良带给作者的震撼，这种巨大的反差震撼学生的心灵，也引起学生对明明的喜爱之情。2.纵向比较，拓宽视野。苏教版四下第七单元的《黄河的主人》《宋庆龄故居的樟树》《爱因斯坦与小女孩》这三篇也属于写人的文章。《黄河的主人》一文中，对黄河气势磅礴的描写，对乘客的描写，对羊皮筏子的描写就衬托对比出艄公的智慧、勇敢、机智。都说温故而知新，教学中引导学生们在品读人物品质时，回忆第三单元所学的阅读方法，继而在比较中强化对人物品质的把握。而《爱因斯坦与小女孩》《宋庆龄故居的樟树》与《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》都是名人故事，他们都通过人物对话来表现人物思想。但还有用不同的手法、不同的写作技巧来刻画塑造人物形象，我和同学们在课堂上进一步探讨研读和运用学习，同样是写人的文章，他们的相同点在哪儿，不同点在哪儿，学习的提升点在哪儿，引导学生发现本单元与第三单元的写人方法有什么不同，采取什么样的阅读就能体会人物情感、品质。当然我的预设不足以概括学生们灵动的课堂生成资源，但我相信学生在学习了第三单元后，再来学习第七单元的文章，他们能够意识到同样是写人的文章，运用比较的阅读方式更能激发他们对同类文章的兴趣，关注到它们在文章的思想内容、语言的运用、语言的表达方式、写作的技法上都有不同。通过这种有意识的横向比较，学生在第三单元中形成的这种比较的意识，会使他们的学习兴趣更浓，学生们会发现自己经过努力完成目标得来的知识更香甜，更有成就感。我想，对比阅读能收到事半功倍的效果。当下的大学校园里，高校大学生兼职现象越发普遍，同时伴随近年来的一些非法用工事件，兼职大学生――这个遭遇侵权的社会群体逐步进入公众视野，成为当下社会关注的焦点。目前对大学兼职保护的法律只限于民事法律规定中，但大学生兼职的法律关系更接近劳动法律关系，而劳动法律没有相应的规定，因而存在很大的局限性，使兼职大学生的权益不能得到法律的充分保护。一、大学生兼职状况实证分析（一）大学生兼职的现状针对日益普遍的高校大学生兼职现象，笔者对大连地区部分高校的大学生进行了一次“关于大学生兼职问题”的调查。此次调查采取问卷调查、个案采访以及实地考察的形式收集材料，以抽样调查的方法对大连地区的6所高校（辽宁师范大学、大连交通大学、大连理工大学、大连海事大学、东北财经大学、大连海洋大学）的300名高校生进行了系统的调查。作出分析如下：1.人数众多，兼职目的多元化调查统计显示，共有281名大学生从事过兼职工作，占总人数的59.28%，可见大学生兼职现象的普遍。其中有43%的大学生在大一就开始兼职，9.5%的大学生从大二从事兼职工作，只有6.78%的学生是大三以后开始兼职。调查表明，65.22%的大学生兼职是为锻炼能力，增加社会经验，提升人际交往能力，54.78%的学生为赚取自己的零花钱，这些学生大多来自农村，家庭经济条件较差，他们认为兼职可为家庭减轻负担。2.兼职种类多，专业相关度低调查结果进一步表明，大学生从事的兼职工作与自己的专业有关的只占11.86%，与自己专业无关的占50.85%，据调查可知，大学生兼职中以发传单和促销为主，与自己的专业相关程度较小，且专业性较弱。3.信息来源单一，薪资报酬低现在大学校园内随处可见各种“家教中心”“公司急聘”等为大学生提供兼职的广告传单。经调查发现，由于学生的生活学习都在学校，大学生获得兼职信息的最主要来源是参照校内广告栏上张贴的用人单位的广告和通过中介组织获得。且大学生兼职的薪资待遇普遍较低，大学生成为廉价劳动力。（二）大学生兼职权益受侵害的表现1.兼职中介不规范，市场紊乱许多大学生由于涉世未深，易上当受骗，据调查大学生在兼职期间权利受侵害，主要来自中介公司。中介公司不规范，拖欠或克扣工资、收取押金等现象时有发生，兼职大学生在相同的时间内，做着与用工方员工相同的工作，收入却远低于在职员工，有时甚至远低于当地最低工资标准，中介对大学生的侵权严重。2.用人单位超时用工，侵权严重据调查，日工作超过八小时的兼职学生大有人在，尤其是选择在周末和假期工作的，用工者毫无节制的增加其工作时间，同时加大工作量，但报酬并没有因时间的延长和工作量的加大而增加。而我国《劳动法》和《劳动合同法》均规定，劳动者每日工作时间不超过八小时。因而用人单位对兼职大学生超时用工，是对其侵害严重的表现。3.未签劳动合同，维权受阻大学生在找工作时的警惕性普遍较低，在遭遇侵权后的维权意识弱。具体表现在与中介签订相关合同及和一些用人单位在建立劳务关系前，很少有学生对这些机构的合法性进行确认，因而易在兼职过程中遭遇侵害。一些用人单位根本不愿和学生签订书面协议，兼职学生基本处于一种“随叫随到”的状态。但是“可以不签订劳动合同”并不意味着大学生就不能受到法律的保护，他们可以作为民事主体，签订民事的劳动协议。大学生权益受侵后，可通过诉讼解决，但高额诉讼费让大学生望而却步，导致维权受阻。（三）兼职大学生权益受侵害的原因兼职大学生遭遇以上种种侵权的原因，一方面是因为大学生本人的法律意识和维权意识不高，另一方面是由于高校并未将兼职大学生纳入管理中。但最主要的原因则是因为学界和法律实务界对大学生兼职并未达成统一的认识，法律法规对大学生兼职缺乏明确的规定，以致造成兼职大学生陷入维权的困境之中。二、我国现行法律对兼职大学生权益保护的现状（一）现行法律关于兼职大学生权益保护的规定我国有关雇佣关系的法律规范广泛分布于《民法通则》、《合同法》以及《最高人民法院关于贯彻执行若干问题意见》，《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律问题的解释》等法律渊源中。相关部门在处理兼职大学生权益受侵害的案件时，援引《民法》中有关雇佣关系的法律条文，以此来解决涉及大学生兼职的诉讼。（二）现行规定存在的缺陷与不足从目前的立法来看，兼职大学生权益保护的相关法律法规还很不完善。我国司法实践把兼职大学生与用人单位之间的关系视为民法上的劳务关系而非劳动法上的劳动关系，因而其权益保护依赖于《民法》中的民事雇佣关系，但现行民事法规对其保障不力。我国有关雇佣关系的法律规范见诸于《民法通则》、《合同法》等法律中，过于分散，不利于保障兼职大学生的合法权益。根据1995年原劳动部颁发的《关于贯彻执行（中华人民共和国劳动法）若干问题的意见》第12条规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。”因此勤工助学协议的法律实质是劳务合同而非劳动合同，大学生勤工学期间因工作原因受到人身伤害的，无法认定为工伤损害而得到法律救济口。根据立法，兼职大学生不具备合格劳动者的资格，不能成为劳动法律关系的主体，不能享受《中华人民共和国劳动法》所规定的最低工资标准和劳动条件的保护，也没有资格与用人单位签订劳动合同。这就导致用人单位规避与其签订劳动合同，甚至任意规定试用期，任意解除劳动关系，规避应当承担的法律责任。由于主体身份资格的欠缺，导致在遭遇工伤或其他利益侵害时，使他们无法得到《劳动法》的保护，正当权益无处维护。大学生勤工助学管理处于无法可依的状态。因此，填补相关法律法规空白，维护兼职大学生的利益，已经刻不容缓。（三）兼职大学生纳入《劳动法》保护体系的必要性根据我国《劳动法》自然人要成为劳动者，具有劳动者的主体资格，必须具有劳动权利能力和劳动行为能力。大学生完全具备《劳动法》具备劳动主体资格，将大学生兼职纳入劳务关系的范畴，可保护大学生在兼职市场的竞争力优势。但仅靠《民法》的调整可能导致许多进入兼职领域的在校大学生的劳动权益，得不到全面有效的保护。目前，国家对用人单位在兼职市场上的制约存在盲区，大学生校外兼职权益保护主要在相关劳动部门，但其主要职责不在大学生劳动权益保障方面，更多的职能被局限在保护劳动法调整范围内的正式职工上，很少涉及大学生校外兼职问题的管理，同时其法定职能并不涉及对大学生劳动纠纷的解决，与大学生权益的维护无直接的相关性，所以缺乏足够精力对大学生的权益加以保护，使大学生在维权时无所适从。因而，建立和完善公权机构处理兼职工作的机制已成为当务之急。同时在供过于求的劳动力市场上，大学生相对于雇主处于劣势地位，这些都导致侵犯兼职大学生权利的现象日益严重，大学生兼职维权往往陷入尴尬困境，这进一步说明：把兼职大学生纳入《劳动法》保护体系的必要性和紧迫性。三、完善《劳动法》的具体设想（一）完善劳动法规，扩大《劳动法》调整范畴将大学生纳入《劳动法》调整范畴，使大学生成为法律意义上的劳动者。因为大学生的年龄基本在18岁以上，这意味着他们是具有完全民事权利能力和民事行为能力的公民。每个公民都有法定的劳动权，不应把大学生排除在调整范围之外。我国立法在2003年劳动和社会保障部出台了《关于非全日制用工若干问题的意见》，规定非全日制工是以小时计酬，若把大学生纳入到非全日制工的保护体系当中，认可大学生具有双重劳动关系，最重要的是把大学生纳入到劳动法的保护范围之内，大学生一旦拥有了劳动者的主体资格，就可享有劳动者应有的权利，在产生劳动争议时可以进行劳动仲裁，也可与用人单位签订劳动合同，这样更有利于保护兼职大学生的权益。一旦国家立法把大学生纳入劳动法的调整范围，赋予兼职大学生签订劳动合同的权利，且对违反劳动合同的法律责任进行具体化的规定，并规定双方的救济途径和程序，将有以下三方面的作用：第一，可减少用人单位对大学的侵权行为，更好的保护兼职大学生的合法权益。第二，可以给大学生提供合法有效的救济途径，第三，更利于国家对保护大学生劳动权益的重视。这将对侵权事件的最终解决极为有利。（二）修改《劳动法》司法解释，推动兼职立法众所周知，《劳动法》制订于10年前，相关法律及司法解释都滞后于社会的发展，不能满足时下需要的，应作适当的修改和补充，以尽快填补法律在相关领域的真空。同时《劳动法》的体系尚未形成，处理相关的劳动争议，都是以劳动和社会保障部的解释为依据的，缺乏系统化和体系化，实体法和程序法的适用，都与我国《民法》、《民事诉讼法》、《中华人民共和国合同法》不相协调，需要制定相关法律依据。由全国人大常委会或者最高人民法院重新作出关于适用《劳动法》的解释，避免不必要的重复立法，同时也可以统一规范人们对劳动法的理解。通过对《劳动法》加以完善，加强相关的兼职立法，进一步加强对我国目前兼职市场的规范及管理，加大政府监督检查的力度，深入贯彻国家关于“以人为本”的理念，打击严重侵害大学生权益的不法中介机构，改变当下兼职市场出现的混乱及不规范现象，全力推进兼职市场的改革，使其规范化、合法化、有序化。公务员面试培训组织计划协调类6、法律的基础有两个，而且只有两50T万HR成长交流的平台更多精形内容下载儒思HRAPPT万HR512000已年组织计划协调类2012年公务员面试辅导细更多免费品资料2000已年52题型综述所谓计划组织协调能力就是指为完成定的工作任务而具有的预先系统地安排工作的素质以及过程中合理调配各种资源的素质。它包含了三方面的内容:计划能力、组织能力、协调能力。计划是参照,组织是执行,协调是方法,三种能力对于一项工作或任务来说,缺一不可,互为条件。切实可行的计划、严密的组织实施只的工作方法,三者相一致才能使工作言效地完成。题型综述53计划组织协调能力是公务员必备的基本素质之一。对于公务员来说,面对的工作错综复杂,必须要有明确的目标、要统筹兼顾、协调各方、要合理安排各种资源,协调各方关系,才能把工作做好。因而,在公务员结构化面试中,该项能力往往是必考的项目,几乎各地区各行业均会设题回考核。更多免费下戰儒思HRAPA计划组织协调能力是公务员必备的基54解题思路1、表态:重要性、必要性、工作思路、原则、指导思想2、计划:主要是明确工作意义、目的,制定工作计划,确定工作目标、主题、内容、形式、时间、地点、对象。3、筹备:(人、财、物、协调)人员配备、所需费用预算、程序安排、参与人员、特殊情等下戰儒思HRAPA解题思路554、组织实施阶段:根据计划实施,检查实施过程,把握四个及时:及时沟通各方情况进行协