定风波莫听穿林打叶声(课件)

定风波苏轼定风波苏轼教学目标1、感受苏轼的旷达洒脱地面对人生的态度。2、学习“以小见大”、“一语双关”的表现手法。教学目标1、感受苏轼的旷达洒脱地面对人生的态度。知人论世苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。知人论世苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。知人论世（三起三落）嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士

课文写作的背景《东坡志林》说：「黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。」途中遇雨，便写出这样一首词来.苏轼被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。课文写作的背景《诵读莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹杖／芒鞋／轻胜马，谁怕？一蓑烟雨／任平生。料峭／春风／吹酒醒，微冷，山头／斜照／却相迎。回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。

诵读莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹杖／芒鞋

解读小序

了解背景

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。思考：小序交代了哪些信息？

解读小序

了解背景

三月七日，沙湖★时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。★地点：沙湖道中。★天气：雨，晴。★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。★故，交代写作缘由。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。★时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春

整体把握初步鉴赏找学生疏通句意。整体把握初步鉴赏找学生疏通句意。上片：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。

上片：译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着下片：料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。译文：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。下片：译文：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初

（二）整体感知1、这首词的主旨句应该是在哪里？明确：一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴2、如果把全词浓缩为一个字或一个词（词组），你会想到哪个字？为什么？词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。明确：沉着、豪迈、随意而安、通达（二）整体感知1、这首词的思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？上阕赏析探究“莫听”“超然物外”“何妨”“谁怕”向风雨挑战“吟啸且徐行”潇洒安闲泰然自若思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他

思考：你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？心情的轻松,无官一身轻“竹杖芒鞋”闲散江湖“马”奔波官场“竹杖芒鞋轻胜马”两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场“轻”上阕赏析探究思考：你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含

思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？“风雨”自然界的风雨,政治上的风云变幻“任”镇定、从容、洒脱和旷达上阕赏析探究思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的上片小结上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。上片小结上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者

思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。下阕赏析探究“料峭春风”政治的风雨人生的逆境“山头斜照”人生的希望思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中

思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？

明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。“风雨”和“晴”人生的逆境和顺境名利的失和得官职的降和升下阕赏析探究思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含下片小结下片进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写其对人生经验的深刻体会，表现自己忧乐两忘的胸怀。下片小结下片进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写探究：本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？明确：⑴以小见大⑵一语双关探究：本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，课堂小结苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。课堂小结苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名课堂练习《定风波》改写成诗。《定风波》

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。课堂练习《定风波》改写成诗。作业背诵全文作业背诵全文谢谢！放映结束感谢各位的批评指导！让我们共同进步24谢谢！放映结束让我们共同进步24定风波苏轼定风波苏轼教学目标1、感受苏轼的旷达洒脱地面对人生的态度。2、学习“以小见大”、“一语双关”的表现手法。教学目标1、感受苏轼的旷达洒脱地面对人生的态度。知人论世苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。知人论世苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。知人论世（三起三落）嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士

课文写作的背景《东坡志林》说：「黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。」途中遇雨，便写出这样一首词来.苏轼被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。课文写作的背景《诵读莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹杖／芒鞋／轻胜马，谁怕？一蓑烟雨／任平生。料峭／春风／吹酒醒，微冷，山头／斜照／却相迎。回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。

诵读莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹杖／芒鞋

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三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。思考：小序交代了哪些信息？

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三月七日，沙湖★时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。★地点：沙湖道中。★天气：雨，晴。★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。★故，交代写作缘由。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。★时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春

整体把握初步鉴赏找学生疏通句意。整体把握初步鉴赏找学生疏通句意。上片：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。

上片：译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着下片：料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。译文：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。下片：译文：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初

（二）整体感知1、这首词的主旨句应该是在哪里？明确：一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴2、如果把全词浓缩为一个字或一个词（词组），你会想到哪个字？为什么？词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。明确：沉着、豪迈、随意而安、通达（二）整体感知1、这首词的思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？上阕赏析探究“莫听”“超然物外”“何妨”“谁怕”向风雨挑战“吟啸且徐行”潇洒安闲泰然自若思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他

思考：你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？心情的轻松,无官一身轻“竹杖芒鞋”闲散江湖“马”奔波官场“竹杖芒鞋轻胜马”两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场“轻”上阕赏析探究思考：你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含

思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？“风雨”自然界的风雨,政治上的风云变幻“任”镇定、从容、洒脱和旷达上阕赏析探究思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的上片小结上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。上片小结上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者

思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。下阕赏析探究“料峭春风”政治的风雨人生的逆境“山头斜照”人生的希望思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中

思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？

明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生