心理咨询师三级技能培训课件

心理咨询师三级技能培训心理咨询师三级技能培训1个体的认知影响心理——智力韦氏成人智力量表联合型瑞文智力测验中国比纳智力测验对一个人行为最有预测力的指标——人格MMPI16PFEPQ个体的认知影响心理——智力2有无问题取决与个体的意识——自评SCL-90抑郁自评量表焦虑自评量表同样的问题为什么会在不同个体身上有不同反应生活事件量表——不同生活事件对个体产生影响社会支持系统——支持系统及其利用应对方式——积极与消极有无问题取决与个体的意识——自评3第一节智力测验韦氏成人智力量表联合型瑞文测验中国比纳测验第一节智力测验韦氏成人智力量表4韦氏成人智力量表1955年，编制韦氏成人智力量表(WAIS)，适用于16-74岁的成人1981、1997年分别进行了修订韦氏成人智力量表5适用范围16岁以上的被试，分农村和城市两式生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，用城市版实施步骤填写个人信息按规定程序进行：一般先言语后操作适用范围6韦氏成人智力量表11个分测验，综合考虑智力的各个方面两部分构成言语量表常识，数字广度，词汇，算术，理解，类同操作量表填图，图片排列，积木图案，物体拼凑，数字符号言语量表和操作量表交替进行，分测验的原始分多少不一，需要转化为标准分数平均数为10，标准差为3言语分，操作分，量表总分言语智商，操作智商，全量表智商平均数为100，标准差为15韦氏成人智力量表7相关知识1939年,韦克斯勒首先编制了成人的智力量表(W-BⅠ)1955年,韦氏将W-BⅠ修订为韦氏成人智力量表(WAIS),适用于16-74岁的成人1981年,发表WAIS的修订版WAIS-R1942年,编制了W-BⅡ,测量10-60岁的个体1949年编制韦氏儿童智力量表(WISC)，测量6-16岁儿童世界上应用最广的儿童智力量表1974年,韦氏发表了WISC的修订版WISC-R编制了韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表(WPPSI),适用于4-6.5岁幼儿相关知识8结果解释130以上-极超常120-129–超常110-119–高于平常

90-109–平常

80-89–低于平常

70-79-边缘水平

50-69-轻度智力低下

35-49-中度智力低下

20-34-重度智力低下

0－19－极重度智力低下

结果解释130以上-极超常9评价优点具有复杂的结构，不仅有言语分测验，也有操作分测验，同时提供三个智商分数和多个分测验分数，较好反映一个人的智力全貌。适用年龄范围广使用离差智商临床应用多——测量智力、人格、脑功能退化与否缺点量表版本之间衔接欠佳，不同版本被试的智商水平不同测验起点偏难，不适合测量低智力者某些分测验项目过多，有的分测验项目过少评价10注意事项操作韦氏量表，必须按照量表的标准程序进行主试必须受过个别和团体测验的训练，掌握测量技术——提问测验材料有组织，以便测验时取用，不紊不乱测验时间要选择恰当，被试应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候接受测验主试应努力争取被试的合作有些项目没有时限，但不能让被试无限延长每一个测验具有指导语，主试必须阅读被试对每一个项目的回答均按原话记录，将分数记录在该项目后面注意事项11联合型瑞文测验实施材料72幅图案构成的72个测题图册分为6个单元，每单元12题。前三单元为彩色图案，后三个为黑白图案适用范围5到75岁以内的幼儿、儿童、成年和老年，适合个别和团体施测，可作为跨文化比较的工具正常3年级以上的儿童与65岁以下成人都可团体测试，幼儿，智力低下和不能自行书写的老年人需要个别施测联合型瑞文测验12心理咨询师三级技能培训课件13计分答对1分，答错0分须将原始分数转换成百分等级，然后转换为IQ分数心理咨询师三级技能培训课件14结果解释130以上-极优秀120-129–优秀110-119–中上

90-109–中等

80-89–中下

70-79-边缘水平

55-69-轻度智力低下

40-54-中度智力低下

25-39-重度智力低下小于38－极重度智力低下

结果解释130以上-极优秀15注意事项主试逐字阅读指导语，对被试的提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改团体施测要防止相互抄袭或交谈，不要在图册上涂写团体测试超过30人，除主试外应增加主试助理1－2人，团体人数上限不超过50在进行前5题时，主试及助理应巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语注意事项16中国比内测验吴天敏1982年修订51题,印在测验指导手册上,具体材料见166页适用人群2－18岁被试,农村城市共用一套试题指标：离差智商内容(171页)生活常识知觉速度及观察力空间知觉力和想象力记忆力语言能力判断推理能力中国比内测验17施测方法先要计算被试的实足年龄，根据实足年龄依据测验指导书确定开始测验的题目大于等于15天按1月计，少于15天一律不计根据指导书的计分标准记分通过1题记1分。连续5题未通过就停止计算测验总分,需要两部分的分数：累计答对的题目分数；补加分数(开始测验题目之前的题目分数)根据实足年龄，总分，查表求智商分数施测方法18第二节人格测验MMPI(明尼苏达多项个性调查表)16PF(卡特尔16种人格因素问卷)EPQ(艾森克人格问卷)第二节人格测验MMPI(明尼苏达多项个性调查表)19明尼苏达多相人格问卷哈萨威和迈金利测查个体的人格特点，区分精神病患者和正常者中国版宋维真，明尼苏达多相个性调查表明尼苏达多相人格问卷20566个自我报告题目550个题目，16个重复题目16个重复题目是用于调查被试反应的一致性，看作答是否认真题目包含26类问题适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者被试合作并能读懂题目，13－16岁的个体也可以进行测验566个自我报告题目21测验方式卡片式——印在卡片上计算机式测验方式22修订版MMPI—R改变了题目顺序，内容无改变临床、效度量表有关的题目集中在1-399题内MMPI的测验时间正常成人45分钟，很少超过90分钟个体焦虑或情绪不稳定，可以分几次测验记分方法机器记分模板记分14个模板，一个量表一张模板修订版MMPI—R23模板记分1将答题纸按性别分开2将答题纸上同一题划有“是否”两种答案的题目用颜色笔划去划去题目+未答题目=？量表的原始分数，超过30分，回答无效重复题答案前后不一致超过6个，考虑回答的可靠性3将每个量表的模板依次在答卷纸上对准，数好模板上有多少圆洞里划了记号，这个数目就是该量表原始得分模板记分244在Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的原始分数上分别加上一定比例的K分，作为校正分数Hs+0.5k、Pd+0.4k、Pt+1.0k、Sc+1.0k、Ma+0.2k5将各量表的原始分数登记在剖面图上，将各点相连，就为该被试人格特征的剖面图剖面图分为男女两个版本6将原始分数转化为标准T分数4在Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的原始分数上分别加上一定25分数解释简单的分量表分析分析各个量表的T分数存在问题编码系统两点编码将出现的两个或两个以上的高峰的量表的数字符号连接起来12，48四点编码3个高分和1个低分联合编码对编码的含义有具体的解释分数解释2614个量表10个临床量表MMPI的效标组被试来自于明尼苏达大学医院的精神病人，根据这些病人在临床上的表现分成八个组，后来增加了男子气-女子气，社会内向两个测验，构成10个临床量表4个效度量表反应方式是否不作回答14个量表27临床量表1疑病症Hs2抑郁症D3癔病Hy4精神病态Pd5男子气-女子气Mf6偏执Pa7精神衰弱Pt8精神分裂Sc9轻躁狂Ma0社会内向Si临床量表28效度量表通过效度量表识别不同的应试态度和反应心向，如果这些量表表现出异常分数，意味着被试作答其他量表的有效性值得怀疑说谎量表诈病量表校正量表疑问量表效度量表29MMPI的评价应用最广泛的人格测验之一也有缺陷代表性差常模：700名明尼苏达的正常人使用病理名词，对正常人使用带来不便题量过大，施测费时MMPI的评价30注意事项测验之前让被试明白这个测验的重要性以及对他的好处向被试讲清楚如果有什么问题不能回答，可以空下来，但应尽量回答，不要空太多被试如果说以前有过某种想法，现在没有了，应以当前状况回答可以将测验分几次实施，以防止被试焦躁使用量表时，最好用英文缩写字母或者数字，比如量表7或Pt量表，而不用精神衰弱量表字样注意事项31卡特尔16种人格因素问卷16PF从乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格（维度，又称维量）对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。卡特尔16种人格因素问卷32卡特尔16人格测验187道题目，合成16个因素每个因素标准分的范围为1～10分，3分以下（含3分）属于低分，8分以上（含8分）属于高分，4～7分为中间状态。卡特尔16人格测验33次级人格因素由以上有关的基本因素标准分，经过数量均衡，连同指定常数，相加而成的。都有一个具体的计算公式次级人格因素34适应与焦虑型X1内向与外向型X2感情用事与安详机警型X3怯懦与果断型X4心理健康因素Y1适应与焦虑型X135专业有成就者的人格因素Y267以上者其成功的机会更大。创造力强者的人格因素Y3标准分高于7者属于创造力强者的范围，应有其成就。在新环境中有成长能力的人格因素Y425分以上者，则有成功的希望。专业有成就者的人格因素Y236注意事项使用修订过的16种人格因素问题和答题纸回答无对错之分被试需要掌握答题方式后进行正式施测按手册规定的程序和方式进行注意事项37EPQ(艾森克人格问卷表)1975年出版，选用的是龚耀先1983年修订版有成人和幼年两套，题目为88个适用范围成人问卷适用于16岁以上的个体幼年问卷适用于7到15岁个体EPQ(艾森克人格问卷表)384个分量表E——内外向N——情绪性P——精神质L——测定被试的掩饰、假托或自我掩蔽，测定社会性朴实幼稚的水平4个分量表39计分根据规定答案，符合答案计1分，不符合不得分结果解释T分在43.3－56.7之间——中间型T分在38.5－43.3之间或56.7－61.5之间——倾向型T分在38.5分以下或61.5分以上——典型型计分40注意事项每一项目被试必须做“是或否”反应实施时必须让被试读懂问卷上的指导语注意事项41第三节心理与行为问题评估SCL-90抑郁自评量表焦虑自评量表第三节心理与行为问题评估SCL-9042SCL-9090个项目，适用于成年的神经症、适应障碍以及其他轻度精神障碍患者，属于自评量表，要求自评者有一定的阅读能力、自制力和自知力包含内容9个因子：躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性SCL-9043SCL-90的施测向被试交代清楚评定要求，说明结果无对错之分评定的时间是现在或最近1周每次评定的时间一般在20分钟以内量表的局限：对一般人的心理健康评估适用性有一定限制SCL-90的施测44SCL-90分数分析和解释单项分：各项目的评分值总分：９０个项目所得分之和反映病情严重程度。总均分：总分除以９０SCL-90分数分析和解释45阳性项目数：单项分大于或等于2的项目数。阳性症状均分：阳性项目评分之和/阳性项目数反映自我感觉不佳范围及其程度，在一定程度上代表疾病严重性阴性项目数：单项分等于1的项目数阳性项目数：单项分大于或等于2的项目数。阳性症状均分：阳性项46因子分：因子各单项之和/因子的项目数反映症状群特点和严重程度。可以根据因子分划出轮廓图，给人直观印象分界值总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分大于2，需做进一步检查因子分：因子各单项之和/因子的项目数47注意事项量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目筛选阳性只能说明病人可能患有心理疾病，不说明一定患有心理疾病注意事项48抑郁自评量表由20个问题组成，可以反映出抑郁症的抑郁，心情、躯体不舒服的症状，精神运动，行为症状以及心理方面的症状。可以判断出抑郁的轻重的不同程度及有没有抑郁症状。还可以用来观察用药后的疗效，是否好转，以及好转的程度，是不是已经恢复正常。抑郁自评量表49记分“没有或者很少有该症状”记1分，“少部分时间有该症状”记2分，“大部分时间有该症状”记3分，“绝大部分或者全部时间有该症状”记4分，2、5、6、11、12、14为反向记分解释指标为总分。将20个项目的各个得分相加，即得粗分。标准分等于粗分乘以1.25后的整数部分。总粗分的正常上限为41分，标准总分为53分。记分50注意事项主要适用于具有抑郁症状的成人，对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用，对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难抑郁症状的等级划分，除参考量表分数，还应根据临床症状注意事项51焦虑自评量表SAS20个题目三组特异症状心理症状：包括焦虑，害怕，惊恐，发疯感，不幸预感等躯体症状：包括手足颤抖，手足刺痛，躯体疼痛，胃痛或消化不良，头晕，心悸，呼吸困难，多汉，面部潮热等行为改变：包括静坐不能，尿意频多，恶梦，睡眠障碍焦虑自评量表SAS52记分SAS采用4级评分，主要评定项目所定义的症状出现的频度，其标准为“1”没有或很少时间；“2”小部分时间；“3”相当多时间；“4”绝大部分或全部时间。项目5、9、13、17、19为反向记分记分53解释总粗分：所有项目评分之和标准分：总粗分乘以1.25后取整数部分就是标准分总粗分的临界值为40分，标准分为50。分数越高，症状越严重。标准分低于50分为正常，50－60为轻度，61－70为中度，70以上者重度焦虑阴性项目数表示被试在多少项目上没有反应，阳性项目数表示被试在多少个项目上有反应解释54注意事项在各类神经症鉴别中作用不大，因为焦虑为神经症的共同症状焦虑症状的等级划分，除参考量表分数，还应根据临床症状注意事项55第四节应激及相关问题评估生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷第四节应激及相关问题评估生活事件量表56生活事件量表LES材料杨德林、张亚林1986编制德生活事件量表含48条常见德生活事件(201页)家庭生活——28条工作学习——13条社交及其他——7条适用范围16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者生活事件量表LES57用途神经症、身心疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究指导心理治疗、危机干预甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病指导正常人了解自己的精神负荷，维护身心健康，提高生活质量用途58施测步骤被试者阅读和领会指导语首先将某一时间范围内(通常为一年)的事件记录下来，某些事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远延续至今，可作为长期事件记录根据自己的实际感受判断这些经历过的事件对本人是好事还是坏事？影响程度如何？影响持续时间多久？48个项目中个人没有经历过的要注明“未经历”，所有项目不留空白施测步骤59

下面是每个人都可能遇到的一些日常生活事件，究竟是好事还是坏事，可根据个人情况自行判断。这些事件可能对个人有精神上的影响（体验为紧张、压力、兴奋或苦恼等），影响的轻重程度是各不相同的，影响持续的时间也不一样。请您根据自己过去一年中的情况，实事求是地回答下列问题，填表不记姓名，完全保密，请在最合适的答案上打“√”。事件内容曾否发生发生日期影响程度

是√否×(年月日)（）

下面是每个人都可能遇到的一些日常生活事件，究竟是事60计分时间持续不到半年记1次，超过半年记2次影响程度为5级，无影响到影响极重，分别记为0、1、2、3、4、5持续时间分为3月内，半年内，一年内，一年以上，分别记为1、2、3、4生活事件刺激量的计算方法：某事件刺激量＝该事件影响程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数正性事件刺激量＝全部好事刺激量之和负性事件刺激量＝全部坏事刺激量之和生活事件总刺激量＝正性事件刺激量＋负性事件刺激量计分生活事件刺激量的计算方法：61解释总分越高表明个人承受的精神压力越大。95％的正常人一年内的总分不超过20分，99％不超过32分解释62张明园1987年编制的正常中国人生活事件量表常模生活事件LCU生活事件LCU生活事件LCU生活事件LCU1.丧偶11018.大量贷款4835.家属行政处分3652.退休262.子女死亡10219.突出成就荣誉4736.名誉受损3653.流产253.父母死亡9620.恢复政治荣誉4537.中额借贷3654.家庭成员纠纷254.离婚6521.重病外伤4338.财产损失3655.学习困难255.父母离婚6222.严重差错事故4239.退学3556.入学或就业246.夫妻感情破裂6023.开始恋爱4140.法律纠纷3457.和上级冲突247.子女出生5824.复婚4041.好友去世3458.参军复员238.开除5725.子女学习困难4042.收入显著增减3459.业余培训209.刑事处分5726.子女就业4043.遗失贵重物品3360.受惊2010.家属亡故5327.行政纪律处分4044.夫妻严重争执3261.家庭成员外迁1911.家属重病5228.怀孕3945.留级3262.同事纠纷1812.政治性冲击5129.升学就学受挫3946.领养寄子3163.邻居纠纷1813.结婚5030.晋升3947.搬家3164.睡眠重大改变1714.子女行为不端5031.入党入团3948.工作显著增加3065.暂时外地1615.家属刑事处分5032.子女结婚3849.好友决裂3016.失恋4833.性生活障碍3750.少量借贷2717.婚外两性关系4834.免去职务3751.工作更动26张明园1987年编制的正常中国人生活事件量表常模生活事件LC63注意事项注意调查的时间范围，只计研究所规定的时限内发生的生活事件。在指导语中，加以说明，如过去3月、或半年、或一年内，即某年某月某日至某年某月某日间，曾否发生下列事件。为了保证该生活事件确在评定要求的时限内，对每项作肯定回答（即曾发生）的事件，还要让受检者说明具体的发生时间，以便核查。一般应向受检者本人进行调查，如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系。注意事项64社会支持评定量表材料肖水源1986年编制十个条目客观支持——3条主观支持——4条对社会支持的利用度——3条适用范围了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系社会支持评定量表65计分条目计分法1－4，8－10，每条只选一项，1、2、3、4分别对应1、2、3、4分第五条分A、B、C、D、E五项计总分，每项按程度分别记1－4分6、7条回答“无任何来源”0分，回答“下列来源”者，有几个来源得几分量表的统计指标总分：十个项目分数之和客观支持分：2、6、7评分之和主观支持分：1、3、4、5评分之和对支持的利用度：8、9、10评分之和计分66应对方式问卷62个项目分6个量表解决问题，自责，求助，幻想，退避，合理化适用范围文化程度初中及以上年龄14岁以上除痴呆和重性精神病以外的各种心理障碍求助者应对方式问卷67实施步骤认真阅读指导语根据个人情况，逐条回答各个问题每个问题两个答案，回答“是”，需要对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”做评估记分量表分解决问题量表的条目19，求助量表的条目36、39和42选“否”得1分，选“是”得0分。其他条目相反分量表因子分分量表总分/分量表条目数实施步骤68相关知识分量表的意义(消极——积极)退避——幻想——自责——求助——合理化——解决问题应对方式的组合解决问题－求助：成熟型。退避－自责：不成熟型。行为、情绪缺少稳定性合理化：混合型。行为上表现出矛盾的心态和两面性的人格特点注意事项评定的时间范围是近两年的行为相关知识69心理咨询师三级技能培训心理咨询师三级技能培训70个体的认知影响心理——智力韦氏成人智力量表联合型瑞文智力测验中国比纳智力测验对一个人行为最有预测力的指标——人格MMPI16PFEPQ个体的认知影响心理——智力71有无问题取决与个体的意识——自评SCL-90抑郁自评量表焦虑自评量表同样的问题为什么会在不同个体身上有不同反应生活事件量表——不同生活事件对个体产生影响社会支持系统——支持系统及其利用应对方式——积极与消极有无问题取决与个体的意识——自评72第一节智力测验韦氏成人智力量表联合型瑞文测验中国比纳测验第一节智力测验韦氏成人智力量表73韦氏成人智力量表1955年，编制韦氏成人智力量表(WAIS)，适用于16-74岁的成人1981、1997年分别进行了修订韦氏成人智力量表74适用范围16岁以上的被试，分农村和城市两式生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，用城市版实施步骤填写个人信息按规定程序进行：一般先言语后操作适用范围75韦氏成人智力量表11个分测验，综合考虑智力的各个方面两部分构成言语量表常识，数字广度，词汇，算术，理解，类同操作量表填图，图片排列，积木图案，物体拼凑，数字符号言语量表和操作量表交替进行，分测验的原始分多少不一，需要转化为标准分数平均数为10，标准差为3言语分，操作分，量表总分言语智商，操作智商，全量表智商平均数为100，标准差为15韦氏成人智力量表76相关知识1939年,韦克斯勒首先编制了成人的智力量表(W-BⅠ)1955年,韦氏将W-BⅠ修订为韦氏成人智力量表(WAIS),适用于16-74岁的成人1981年,发表WAIS的修订版WAIS-R1942年,编制了W-BⅡ,测量10-60岁的个体1949年编制韦氏儿童智力量表(WISC)，测量6-16岁儿童世界上应用最广的儿童智力量表1974年,韦氏发表了WISC的修订版WISC-R编制了韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表(WPPSI),适用于4-6.5岁幼儿相关知识77结果解释130以上-极超常120-129–超常110-119–高于平常

90-109–平常

80-89–低于平常

70-79-边缘水平

50-69-轻度智力低下

35-49-中度智力低下

20-34-重度智力低下

0－19－极重度智力低下

结果解释130以上-极超常78评价优点具有复杂的结构，不仅有言语分测验，也有操作分测验，同时提供三个智商分数和多个分测验分数，较好反映一个人的智力全貌。适用年龄范围广使用离差智商临床应用多——测量智力、人格、脑功能退化与否缺点量表版本之间衔接欠佳，不同版本被试的智商水平不同测验起点偏难，不适合测量低智力者某些分测验项目过多，有的分测验项目过少评价79注意事项操作韦氏量表，必须按照量表的标准程序进行主试必须受过个别和团体测验的训练，掌握测量技术——提问测验材料有组织，以便测验时取用，不紊不乱测验时间要选择恰当，被试应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候接受测验主试应努力争取被试的合作有些项目没有时限，但不能让被试无限延长每一个测验具有指导语，主试必须阅读被试对每一个项目的回答均按原话记录，将分数记录在该项目后面注意事项80联合型瑞文测验实施材料72幅图案构成的72个测题图册分为6个单元，每单元12题。前三单元为彩色图案，后三个为黑白图案适用范围5到75岁以内的幼儿、儿童、成年和老年，适合个别和团体施测，可作为跨文化比较的工具正常3年级以上的儿童与65岁以下成人都可团体测试，幼儿，智力低下和不能自行书写的老年人需要个别施测联合型瑞文测验81心理咨询师三级技能培训课件82计分答对1分，答错0分须将原始分数转换成百分等级，然后转换为IQ分数心理咨询师三级技能培训课件83结果解释130以上-极优秀120-129–优秀110-119–中上

90-109–中等

80-89–中下

70-79-边缘水平

55-69-轻度智力低下

40-54-中度智力低下

25-39-重度智力低下小于38－极重度智力低下

结果解释130以上-极优秀84注意事项主试逐字阅读指导语，对被试的提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改团体施测要防止相互抄袭或交谈，不要在图册上涂写团体测试超过30人，除主试外应增加主试助理1－2人，团体人数上限不超过50在进行前5题时，主试及助理应巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语注意事项85中国比内测验吴天敏1982年修订51题,印在测验指导手册上,具体材料见166页适用人群2－18岁被试,农村城市共用一套试题指标：离差智商内容(171页)生活常识知觉速度及观察力空间知觉力和想象力记忆力语言能力判断推理能力中国比内测验86施测方法先要计算被试的实足年龄，根据实足年龄依据测验指导书确定开始测验的题目大于等于15天按1月计，少于15天一律不计根据指导书的计分标准记分通过1题记1分。连续5题未通过就停止计算测验总分,需要两部分的分数：累计答对的题目分数；补加分数(开始测验题目之前的题目分数)根据实足年龄，总分，查表求智商分数施测方法87第二节人格测验MMPI(明尼苏达多项个性调查表)16PF(卡特尔16种人格因素问卷)EPQ(艾森克人格问卷)第二节人格测验MMPI(明尼苏达多项个性调查表)88明尼苏达多相人格问卷哈萨威和迈金利测查个体的人格特点，区分精神病患者和正常者中国版宋维真，明尼苏达多相个性调查表明尼苏达多相人格问卷89566个自我报告题目550个题目，16个重复题目16个重复题目是用于调查被试反应的一致性，看作答是否认真题目包含26类问题适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者被试合作并能读懂题目，13－16岁的个体也可以进行测验566个自我报告题目90测验方式卡片式——印在卡片上计算机式测验方式91修订版MMPI—R改变了题目顺序，内容无改变临床、效度量表有关的题目集中在1-399题内MMPI的测验时间正常成人45分钟，很少超过90分钟个体焦虑或情绪不稳定，可以分几次测验记分方法机器记分模板记分14个模板，一个量表一张模板修订版MMPI—R92模板记分1将答题纸按性别分开2将答题纸上同一题划有“是否”两种答案的题目用颜色笔划去划去题目+未答题目=？量表的原始分数，超过30分，回答无效重复题答案前后不一致超过6个，考虑回答的可靠性3将每个量表的模板依次在答卷纸上对准，数好模板上有多少圆洞里划了记号，这个数目就是该量表原始得分模板记分934在Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的原始分数上分别加上一定比例的K分，作为校正分数Hs+0.5k、Pd+0.4k、Pt+1.0k、Sc+1.0k、Ma+0.2k5将各量表的原始分数登记在剖面图上，将各点相连，就为该被试人格特征的剖面图剖面图分为男女两个版本6将原始分数转化为标准T分数4在Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的原始分数上分别加上一定94分数解释简单的分量表分析分析各个量表的T分数存在问题编码系统两点编码将出现的两个或两个以上的高峰的量表的数字符号连接起来12，48四点编码3个高分和1个低分联合编码对编码的含义有具体的解释分数解释9514个量表10个临床量表MMPI的效标组被试来自于明尼苏达大学医院的精神病人，根据这些病人在临床上的表现分成八个组，后来增加了男子气-女子气，社会内向两个测验，构成10个临床量表4个效度量表反应方式是否不作回答14个量表96临床量表1疑病症Hs2抑郁症D3癔病Hy4精神病态Pd5男子气-女子气Mf6偏执Pa7精神衰弱Pt8精神分裂Sc9轻躁狂Ma0社会内向Si临床量表97效度量表通过效度量表识别不同的应试态度和反应心向，如果这些量表表现出异常分数，意味着被试作答其他量表的有效性值得怀疑说谎量表诈病量表校正量表疑问量表效度量表98MMPI的评价应用最广泛的人格测验之一也有缺陷代表性差常模：700名明尼苏达的正常人使用病理名词，对正常人使用带来不便题量过大，施测费时MMPI的评价99注意事项测验之前让被试明白这个测验的重要性以及对他的好处向被试讲清楚如果有什么问题不能回答，可以空下来，但应尽量回答，不要空太多被试如果说以前有过某种想法，现在没有了，应以当前状况回答可以将测验分几次实施，以防止被试焦躁使用量表时，最好用英文缩写字母或者数字，比如量表7或Pt量表，而不用精神衰弱量表字样注意事项100卡特尔16种人格因素问卷16PF从乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格（维度，又称维量）对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。卡特尔16种人格因素问卷101卡特尔16人格测验187道题目，合成16个因素每个因素标准分的范围为1～10分，3分以下（含3分）属于低分，8分以上（含8分）属于高分，4～7分为中间状态。卡特尔16人格测验102次级人格因素由以上有关的基本因素标准分，经过数量均衡，连同指定常数，相加而成的。都有一个具体的计算公式次级人格因素103适应与焦虑型X1内向与外向型X2感情用事与安详机警型X3怯懦与果断型X4心理健康因素Y1适应与焦虑型X1104专业有成就者的人格因素Y267以上者其成功的机会更大。创造力强者的人格因素Y3标准分高于7者属于创造力强者的范围，应有其成就。在新环境中有成长能力的人格因素Y425分以上者，则有成功的希望。专业有成就者的人格因素Y2105注意事项使用修订过的16种人格因素问题和答题纸回答无对错之分被试需要掌握答题方式后进行正式施测按手册规定的程序和方式进行注意事项106EPQ(艾森克人格问卷表)1975年出版，选用的是龚耀先1983年修订版有成人和幼年两套，题目为88个适用范围成人问卷适用于16岁以上的个体幼年问卷适用于7到15岁个体EPQ(艾森克人格问卷表)1074个分量表E——内外向N——情绪性P——精神质L——测定被试的掩饰、假托或自我掩蔽，测定社会性朴实幼稚的水平4个分量表108计分根据规定答案，符合答案计1分，不符合不得分结果解释T分在43.3－56.7之间——中间型T分在38.5－43.3之间或56.7－61.5之间——倾向型T分在38.5分以下或61.5分以上——典型型计分109注意事项每一项目被试必须做“是或否”反应实施时必须让被试读懂问卷上的指导语注意事项110第三节心理与行为问题评估SCL-90抑郁自评量表焦虑自评量表第三节心理与行为问题评估SCL-90111SCL-9090个项目，适用于成年的神经症、适应障碍以及其他轻度精神障碍患者，属于自评量表，要求自评者有一定的阅读能力、自制力和自知力包含内容9个因子：躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性SCL-90112SCL-90的施测向被试交代清楚评定要求，说明结果无对错之分评定的时间是现在或最近1周每次评定的时间一般在20分钟以内量表的局限：对一般人的心理健康评估适用性有一定限制SCL-90的施测113SCL-90分数分析和解释单项分：各项目的评分值总分：９０个项目所得分之和反映病情严重程度。总均分：总分除以９０SCL-90分数分析和解释114阳性项目数：单项分大于或等于2的项目数。阳性症状均分：阳性项目评分之和/阳性项目数反映自我感觉不佳范围及其程度，在一定程度上代表疾病严重性阴性项目数：单项分等于1的项目数阳性项目数：单项分大于或等于2的项目数。阳性症状均分：阳性项115因子分：因子各单项之和/因子的项目数反映症状群特点和严重程度。可以根据因子分划出轮廓图，给人直观印象分界值总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分大于2，需做进一步检查因子分：因子各单项之和/因子的项目数116注意事项量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目筛选阳性只能说明病人可能患有心理疾病，不说明一定患有心理疾病注意事项117抑郁自评量表由20个问题组成，可以反映出抑郁症的抑郁，心情、躯体不舒服的症状，精神运动，行为症状以及心理方面的症状。可以判断出抑郁的轻重的不同程度及有没有抑郁症状。还可以用来观察用药后的疗效，是否好转，以及好转的程度，是不是已经恢复正常。抑郁自评量表118记分“没有或者很少有该症状”记1分，“少部分时间有该症状”记2分，“大部分时间有该症状”记3分，“绝大部分或者全部时间有该症状”记4分，2、5、6、11、12、14为反向记分解释指标为总分。将20个项目的各个得分相加，即得粗分。标准分等于粗分乘以1.25后的整数部分。总粗分的正常上限为41分，标准总分为53分。记分119注意事项主要适用于具有抑郁症状的成人，对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用，对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难抑郁症状的等级划分，除参考量表分数，还应根据临床症状注意事项120焦虑自评量表SAS20个题目三组特异症状心理症状：包括焦虑，害怕，惊恐，发疯感，不幸预感等躯体症状：包括手足颤抖，手足刺痛，躯体疼痛，胃痛或消化不良，头晕，心悸，呼吸困难，多汉，面部潮热等行为改变：包括静坐不能，尿意频多，恶梦，睡眠障碍焦虑自评量表SAS121记分SAS采用4级评分，主要评定项目所定义的症状出现的频度，其标准为“1”没有或很少时间；“2”小部分时间；“3”相当多时间；“4”绝大部分或全部时间。项目5、9、13、17、19为反向记分记分122解释总粗分：所有项目评分之和标准分：总粗分乘以1.25后取整数部分就是标准分总粗分的临界值为40分，标准分为50。分数越高，症状越严重。标准分低于50分为正常，50－60为轻度，61－70为中度，70以上者重度焦虑阴性项目数表示被试在多少项目上没有反应，阳性项目数表示被试在多少个项目上有反应解释123注意事项在各类神经症鉴别中作用不大，因为焦虑为神经症的共同症状焦虑症状的等级划分，除参考量表分数，还应根据临床症状注意事项124第四节应激及相关问题评估生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷第四节应激及相关问题评估生活事件量表125生活事件量表LES材料杨德林、张亚林1986编制德生活事件量表含48条常见德生活事件(201页)家庭生活——28条工作学习——13条社交及其他——7条适用范围16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者生活事件量表LES126用途神经症、身心疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究指导心理治疗、危机干预甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病指导正常人了解自己的精神负荷，维护身心健康，提高生活质量用途127施测步骤被试者阅读和领会指导语首先将某一时间范围内(通常为一年)的事件记录下来，某些事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远延续至今，可作为长期事件记录根据自己的实际感受判断这些经历过的事件对本人是好事还是坏事？影响程度如何？影响持续时间多久？48个项目中个人没有经历过的要注明“未经历”，所有项目不留空白施测步骤128

下面是每个人都可能遇到的一些日常生活事件，究竟是好事还是坏事，可根据个人情况自行判断。这些事件可能对个人有精神上的影响（体验为紧张、压力、兴奋或苦恼等），影响的轻重程度是各不相同的，影响持续的时间也不一样。请您根据自己过去一年中的情况，实事求是地回答下列问题，填表不记姓名，完全保密，请在最合适的答案上打“√”。事件内容曾否发生发生日期影响程度

是√否×(年月日)（）

下面是每个人都可能遇到的一些日常生活事件，究竟是事129计分时间持续不到半年记1次，超过半年记2次影响程度为5级，无影响到影响极重，分别记为0、1、2、3、4、5持续时间分为3月内，半年内，一年内，一年以上，分别记为1、2、3、4生活事件刺激量的计算方法：某事件刺激量＝该事件影响程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数正性事件刺激量＝全部好事刺激量之和负性事件刺激量＝全部坏事刺激量之和生活事件总刺激量＝正性事件刺激量＋负性事件刺激量计分生活事件刺激量的计算方