教育教学随笔 精选30篇

第19页共19页教育教学随笔精选30篇篇1：教育教学随笔用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要细心的像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，”这句话或许有些夸大了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可忽略大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样安康欢乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开场对他们进展思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些绝望，不想再管他们了，可是我又想假如我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进展思想教育，几天之后，我发现**已经可以自我按时完成作业了，于是，我及时对**进展表扬，，没过几天另一个也开场自我完成作业了。当时我虽然很快乐，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，修改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真快乐;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所进步，老师必需要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去保护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关心，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到进步的方法，从而努力学习，这样的方法确实是很好的，我想这些珍贵的经历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。——老师要学会倾听。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的根底在于老师可以在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当进取去听，与学生交谈，从中理解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的时机，听凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停顿了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才理解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的时机，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、时机听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到老师的关爱.篇2：教育教学随笔“让”对于幼儿老师而言，新入园的孩子除了“别离焦虑症”让我们头痛，还有一个最值得老师重视的，便是让幼儿体会“谦让”。今日午睡有一件事让我记忆尤为深入。我们班有一对龙凤胎——叮叮、当当。对于上过早教的她俩来说，“别离焦虑”这个坎早已过去。由于他俩都比拟好动，午睡期间精神状态极佳，一入睡室便争着要老师陪伴在一旁，我本来打算先哄睡当当，再“转战”叮叮。但在我陪同当当的过程中，叮叮一向异常不开心在床上爬来爬去，左右翻滚，最终索性皱着眉头张嘴大哭——“要妈妈”。当当轻声与我交谈“老师你去陪叮叮吧，我是哥哥，我自我睡觉。”说完这些话，当当主动让我去到叮叮身边陪伴她，他也如他自我所说，乖乖睡着了。休息时间完毕后，我将当当的行为及时和小朋友分享，并对当当主动提出的“谦让”进展贴纸奖励。奖励生效后，午时的活动让我明显感受到叮叮对其他小朋友的态度有所转变，对玩具和点心不但不争抢，还会拿着给更需要的，哭闹的小朋友。生活中一些细微的行为动作，在孩子们的眼里，可能会成为老师重视程度及爱意多少的表现；一旦孩子明白了你的鼓励机制及动作含义，他可能会更加进取主动去配合你；这一方式方法，也更有利于班级的管理及活动的进一步开展。愿每一位行走在教育路上的人心中都充满真爱，让我们一齐把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。篇3：教育教学随笔后面还有多篇教育教学随笔！培养“学困生”良好的学习习惯“学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生。从教多年，我认为在数学教育教学中培养“学困生”良好学习习惯，是每一位数学老师必需要应对的工作。老师在与学生接触过程中要处处严格要求自我，做到课前认真备课，对待学生一视同仁，异常要尊重和关心“学困生”。那些学习成绩较差的同学，往往异常需要得到老师的指导和保护，这些学生根本上由于自卑心理严重，不敢接近老师，更没胆量向老师讨教各种问题，所以老师要选一些适宜的时间多关心他们，多对他们进展鼓励，并让他们答复一些简单的问题，从而让他们建立自信心。经过这样，让“学困生”明白，学习有困难不要怕，要进取应对困难，学生的学习兴趣逐渐有好转。老师在课堂上讲课要尽量多分开讲台，步入学生中间，甭总舍不得分开三尺讲台。老师在课堂上要多走下讲堂。异常是当安排讨论问题或完成练习环节时，我所教学的班级中就有几位学生由于自控本领差，就会在哪儿玩。就这些情景，我上课时，就尽量的分开讲台，在学生的座位之间适时走动，当发现学生开小差或玩耍时，就立即到他们身边提醒，有时还寻找时机表扬、鼓励他们。这样，使这些学生能感受到老师常常都在关注自我，于是就渐渐努力抑制自我的不好习惯了。强化良好习惯养成。我所教学的班级中有那么几位学生，对数学课不感兴趣，因为他们觉得不愿意动脑筋考虑问题，所以对于数学作业练习来说更是感到头痛，作业总是不能按时完成，就算特意留他们下来做，也很难完成，他们的如此态度，对班里其他学消费生不良的影响。针对这样的情景，我在班里让学生组成的学习小组，让组员之间互相帮助，促使他们改掉不良的学习习惯，让学生之间产生了互相催促，养成按时完成作业的良好习惯。注意兼顾个体差异。针对不一样的学生，设计出各种不一样的鼓励的评价标准，教学时，“学困生”要到达相应的标准就可得到好的评价，作业及练习的难度也如此;对于优秀学生，我定的校准就要高一些。总之，对不一样的学生就能得到不一样的表扬鼓励，“学困生”就以往来说，很少得到表扬，之后能与其他学生一样时常的到老师的鼓励，他们变得自信多了，数学作业的习惯自然而然好多了。篇4：教育教学随笔社会关系仁慈者的烦恼在现代这个特殊的社会里，人际关系决定着一个人的命运前途以及幸福生活，而作为很少和外界打交道的老师那么只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到费事事，那么真地让人烦恼得怒火中烧，比方说，你要去办点事情，假如让人家明白你是老师，立即就会遭受白眼和冷淡，而假如你慌称自我是某某机关的，那么，立即人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是势力，什么是没有地位。所以，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种情景似乎不太多，人生难免遇到各种各样的费事，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打持久战，这时，你就会发现学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入”很是让老师心中感到任务的艰巨和内心的烦恼。或许有人说，还有学生吗学生也可以给你帮助吗。一方面老师羞于知识分子的面子不愿意让学生帮助，另一方面似乎有些掌握重大关系的学生也不肯为老师帮助，因为老师没有东西给他嘛。所以，在关系大网面前，仁慈的老师仅有一片烦恼了。篇5：教育教学随笔事业前途平淡中的无奈可以说，每个刚刚走上讲台的老师都以往有一番壮志宏图。有的想经过自我的努力成为学校的领导，有的想经过自我的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原先现实和自我的梦想差距如此遥远，在学校里并非你的业务程度高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自我以往厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极对抗了。他们发现现实和自我的教育之梦间隔太大了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否那么就会遭受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和梦想的矛盾掩藏了，只是如此工作着。篇6：教育教学随笔尽管从教___年了，但对于教育，我没有什么真知灼见，总感觉教书是分内事，做不好就对不起台下的学生，对不起家长和社会的期望，也对不起自我的良心。教书是良心事，这也是同事们交流时最常谈到的。不管生活有多么琐屑，现实有多少无奈，一走进教室，应对着这群称你为老师的孩子，你便自然而然活力四射，活力澎湃地讲解知识，不厌其烦地剖析要点，毫无保存地倾囊相授。尽管台下的学生参差不齐，有的正处于叛逆期，但他们是你班上的学生，就像是你的孩子，你就得包容他的缺点与缺乏，并静下心来研究分析^p他们的行为，以期因材施教，让每个学生都有所得。电影《一个都不能少》虽然是上世纪90年代拍摄的，但令人感动至今。十三四岁的魏敏芝虽然只是山村小学的代课老师，由于年龄小毫无教学经历而经常受到学生的嘲笑与欺负，可是她给校长保证，她会在高老师请假回来后把班级交还给她，“一个学生都不会少”——作为老师，哪怕仅仅是代课老师，他们都不会轻易放弃班里的任何一名学生，这便是一个老师的教育情怀，一个教育工作者的良心。毕业至今，我已经教出6届的高中毕业生了，在跟学生的长期接触中，发现他们最喜欢的老师是那些可以和他们打成一片，公平地对待他们的老师。现代的教育，过分重视精英教育，过分炒作状元，导致不少老师的眼里仅有班里那几个读书好的同学，这容易使得其他学生心理失衡。记得刚毕业时，班里有个学生上课时老是爱搞怪，搞得老师们很头大，跟他推心置腹交流谈心了好几次，最终他总算跟我说了实话：“老师，你明白我为什么这么做吗？那是为了引起老师们的注意啊！”我心里一震，是啊，教了他们快一年了，不少同学的名字还叫不出来，实在是不应当啊！从此，我告诉自我，务必在最短的时间内认识班上的每一个学生，并尽可能地走近他们的内心，让他们认可你这个老师，那么你的教育将事半功倍。经常有家长这样跟我说，老师，这孩子我管不了了，你帮帮我吧，老师说的话他会听。尽管心里在嘀咕，你一个孩子都管不了，那我几十个孩子要怎样办？可是看到家长的焦灼与期待，这话无论如何是说不出口的，只能容许尽力而为。许多老师都有这样的体验，班上总有几个因各种原因，尤其是沉迷手机而对学习失去兴趣、在班里睡觉混日子甚至捣蛋逃课的人，每次都被他们气得说算了不管了，可是一看到他们又忍不住要唠叨几句，明知效果甚微，可是只要有百分之一的可能，就得付出百分百的努力，这是老师的职业病，也是良心使然。前苏联教育家赞可夫说：“当老师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”虽然我们未必能“得天下英才而教育之”，但我们可以公平地对待每一位学生，做到不抛弃，不放弃，这就是一个老师的良心。篇7：教育教学随笔也许每个学生在不一样的阶段会有不一样形式的语音学习经历。低年级学习字母发音，中年级涉及到发音规那么的学习，高年级有音标学习，可是学生的语音学习起步有快慢，输入和稳固渠道各有不一样，所以学生的掌握结果可能会有较大差异，本领强的学生能在低年级具备生词的认读本领，并且记忆单词又快又准确，而这方面本领较弱的学生阅读本领，朗读本领以及表达本领相对而言都处于优势，久而久之对于英语学习也渐渐失去了兴趣。仅有掌握了正确的语音学习方法，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，进步运用语言的本领。低年级阶段是学生对语音最敏感的时期，这个时候引导学生掌握必须的读音规那么和字母字母组合发音规律是非常适宜的。众所周知，语音教学需要进展很多的机械性操练，因此往往会很枯燥，所以作为低年级段的英语老师，我们应当根据学生的个性特点和心里特征，着以有效的方式，进步学生的学习进取性，减少学生对英语学习产生的紧张感。1、坚持供应较为梦想的口语训练材料让学生进展模拟和练习，为学生打下良好的发音根底，良好的语音语调来于听准确的发音，模拟准确的发音而来，这种本领是在语言环境中浸泡、熏陶出来的。2、强调一体化教学。英语单词的组成根本上是由元音和辅音相拼而成，所以在字母发音规那么的学习时必需要重视他们之间的相拼练习，使本来的知识转化本钱领直接效劳于英语学习。此外，把一些与字母读音一样的单词、或贴合英语发音根本规那么的拼写比拟简单的单词同时进展教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些根本词汇。让学生学习字母的同时，也能根据发音规律来归纳一些这些平时常用的单词，便于他们的学习和积累。3、用诗歌进展语音教学。诗歌是语音的艺术，歌谣不仅仅铿锵有力，节奏鲜明，并且韵律本身就是语音的艺术，既可帮助学生学习掌握语音，又可帮助学生区分区分相似近似音。小学英语语音教学的重要性往往是一个隐性效应，也许低年级时打下坚实的根底，到了高年级效益才会明显凸现，可以说语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。所以，设计各种形式的活动和操练要求，让学生在愉快的气氛中学习，在进取的情景中记忆，从而进步语音教学的实效性，也能充分的在课堂中表达必须的输入量，让学生1+1产生大于2的收益。篇8：教育教学随笔学会用“嘴”说话小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不一样的淘气，他的嘴巴几乎不用，(活动课老师不管教什么他的嘴总闭得紧紧的)，平时也不和小朋友交流;而手的用途却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎样办呢静下心来之后，我找他的家长谈了谈，理解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的交往上的困难，期望家长配合幼儿园工作，每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“航宇，老师和你是最好的朋友，老师也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，老师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”，不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我见时机成熟，于是和孩子解释道：“你想干什么事情的时候，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做好事的，不是落在小朋友身上的，假如你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗”孩子恍然大悟的点了点头。接下来的日子，孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。篇9：教育教学随笔小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而无视与生活实际的联络，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。〔一〕寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法那么等都可经过追根寻找到其知识背景，老师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。〔二〕利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，涠喑橄蟮氖学知识，只要老师擅长从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进展教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。〔三〕用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅仅要让学生理解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵敏运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而无视与生活实际的联络，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。篇10：教育教学随笔教室里的红绿灯到聋哑学校阅卷，我发此刻每个教室的墙上，竟然有两个灯泡。虽然大白天，灯没有亮，但很明显能看出这是两个彩灯，一个是红灯，一个是绿灯。教室里竟然有红绿灯？本人生性愚钝，百思不得其解，这是干什么用的呢？当我把我的发现和疑问，告诉其它老师后，他们有的和我一样惊讶和疑惑，有的却笑眯眯地看着我们。很明显发笑的老师，早就明白聋哑学校有这两个东东，并且他也必须明白红绿灯的作用。在我们反复的追问下，这位老师不再卖关子，告诉了我们答案。原先聋哑学校教室里的红绿灯，就相当于其它学校里的钟或铃。因为那里的孩子很多既哑又聋，无法听见上课或下课的铃声，于是正常的钟铃派不上用场。可是他们大多人视力正常，不能听却可以看呀！于是便有人创造了聋哑学校的“红绿灯铃”，上课亮红灯，学生肃静，老师“讲课”。下课亮绿灯，学生自由休息，教室内外放行。听过这位仁兄的讲解，对这个东东的创造人，我油然而升无比的感谢与崇敬。别看这一样小小的创造，给聋哑儿童解决了多大的问题呀！那里面又凝聚着创造人多少智慧，多少爱心啊！我又不禁联想到其它一些专为残疾人士创造的东西，比方轮椅；比方盲文；比方盲道，比方助听器等等，哪一项不是创造人爱心、汗水、与智慧的结晶啊！我想：作为普通人，或许我们没有创造家的才智，不可能给残疾人太多太大的帮助，可是我们完全可以做一些力所能及的事情呀！首先，对他们不要歧视，不要冷漠，不要刁难！其次，应当给于他们应有的平等、自由、民主、尊重、关爱以及帮助！还有一条，那就是：关键要有行动！篇11：教育教学随笔人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必需要不断地学习，终身学习，更新知识构造，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。所以现代老师的主角应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面进步学生的语文素养，努力培养学生的语文理论本领，使学生获得必须的终身学习的本领。而学生灵敏运用传授的方法又还需要一个循序渐进