初中数学课堂导入方法及技巧课件

初中数学课堂导入方法及技巧初中数学课堂导入方法及技巧1课堂导入定义是教师在进行新课题时建立问题情景的教学方法。指在新的教学内容的讲授开始时,教师引导学生进入学习状态的教学行为。无论是开始一节新课、新的教学单元,乃至教学过程中引发学生的思维活动,教师都应当发挥良好的导入技巧。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。引人入胜的导入可以给整个教学过程一个良好的开端,导入环节犹如整台戏的序幕”,优美乐章的“序曲”,仿佛是演讲的“开场白”负有酝酿情绪,集中学生注意力,渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入,能唤起学生的注意力,启动学生的思维,激起学生浓厚的学习兴趣,形成学习动机,并为学习新知识作鼓动和铺垫,架起新旧知识的桥梁,就能牵引整个教学过程,起到先声夺人、一举成功的奇效课堂导入定义2导入技能实施的程序集中注意力一一引起兴趣一一激发思维一一明确目的一一进入学习课题。教学中,由于教学内容的差异以及课的类型、教学目标各不相同,导入的方法也没有固定的章法可循。教学中常用的课堂导入方法有哪些?导入技能实施的程序3课堂导入常用方法、悬念导入法二、实例导入法三、实验导入法四、趣味导入法五、情境导入法六、类比分析导入法·七、复习引新导入法课堂导入常用方法4悬念导入法悬念导入法是在引入新课时,提出看起来与本课内容无多大联系,而实质上却紧密相连的典型问题,迅速激发学生思维的一种导入方法亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。”设计悬念的目的主要有两点:一是激发兴趣,二是活跃思维。悬念一般是出乎人们预料,或展示矛盾,或让人迷惑不解,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,只想打破砂锅问到底,尽快知道究竟。一般来讲,数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生知识储备的基础上进行精心设计、精心准备。悬念导入法5悬念导入法应用讲授“不等式基本性质时”,先让学生解一2x=4,再解-2x<4,学生类比得出x<-2,然后让学生代个值检验试试,结果又不对,学生陷入茫然和矛盾之中,激发了学生的求知欲。悬念导入法应用6初中数学课堂导入方法及技巧课件7实例导入法实例导入是选取与所授内容有关的生活实例或某种经历,通过对其分析,引申,演绎归纳出从特殊到般、从具体到抽象的规律来导入新课实例导入强调了实践性,能使学生产生亲切感,起到触类旁通之功效。同时让学生感觉到现实世界中处处充满数学。这种导入类型也是导入新课的常用方法,尤其对于抽象概念的讲解,采用这种方法更显得优越。实例导入法8实例导入法应用在“求代数式的值”的教学时,教师可先提出问题同学们,学校为了开展体育活动,要初中三个年段每个年段各添置一批排球,每班配2个,每个年级另外留10个,如果假设某个年级有n个班,总共需多少个排球?这时学生会先列式得出代数式(2n+10)个,然后老师再提出:我们知道学校初一,初二,初三年段各有6、8、7个班,则各应添置多少个排球?学生在计算的过程中发现需要添置的排球总数,是随着班数的确定而确定的;当班数n取不同的数值时,代数式2n+10的计算结果也不同,这时教师再适时的提出:我们将上面计算的结果22、26和24,称为代数式2n+10当n=6、n=8和n=7时的值。这就是本节课我们将要学习研究的内容:代数式的值。实例导入法应用9数学来源于生活,数学不只是一些枯燥、乏味的数学符号的集结,数学教学也不只是刻板地对知识的传授,而应遵循于生活、用于生活。像这样的导入,从学生身边的事和物入手,由学生自己去计算,思考很自然,亲切,能充分调动学生的主动参与,有利于激发学生的学习兴趣,使学生更加明白学习数学的现实意义,凸现数学的应用价值。数学来源于生活,数学不只是一些枯燥、乏味的数10初中数学课堂导入方法及技巧课件11初中数学课堂导入方法及技巧课件12初中数学课堂导入方法及技巧课件13初中数学课堂导入方法及技巧课件14初中数学课堂导入方法及技巧课件15初中数学课堂导入方法及技巧课件16初中数学课堂导入方法及技巧课件17初中数学课堂导入方法及技巧课件18初中数学课堂导入方法及技巧课件19初中数学课堂导入方法及技巧课件20初中数学课堂导入方法及技巧课件21初中数学课堂导入方法及技巧课件22初中数学课堂导入方法及技巧课件23初中数学课堂导入方法及技巧初中数学课堂导入方法及技巧24课堂导入定义是教师在进行新课题时建立问题情景的教学方法。指在新的教学内容的讲授开始时,教师引导学生进入学习状态的教学行为。无论是开始一节新课、新的教学单元,乃至教学过程中引发学生的思维活动,教师都应当发挥良好的导入技巧。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。引人入胜的导入可以给整个教学过程一个良好的开端,导入环节犹如整台戏的序幕”,优美乐章的“序曲”,仿佛是演讲的“开场白”负有酝酿情绪,集中学生注意力,渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入,能唤起学生的注意力,启动学生的思维,激起学生浓厚的学习兴趣,形成学习动机,并为学习新知识作鼓动和铺垫,架起新旧知识的桥梁,就能牵引整个教学过程,起到先声夺人、一举成功的奇效课堂导入定义25导入技能实施的程序集中注意力一一引起兴趣一一激发思维一一明确目的一一进入学习课题。教学中,由于教学内容的差异以及课的类型、教学目标各不相同,导入的方法也没有固定的章法可循。教学中常用的课堂导入方法有哪些?导入技能实施的程序26课堂导入常用方法、悬念导入法二、实例导入法三、实验导入法四、趣味导入法五、情境导入法六、类比分析导入法·七、复习引新导入法课堂导入常用方法27悬念导入法悬念导入法是在引入新课时,提出看起来与本课内容无多大联系,而实质上却紧密相连的典型问题,迅速激发学生思维的一种导入方法亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。”设计悬念的目的主要有两点:一是激发兴趣,二是活跃思维。悬念一般是出乎人们预料,或展示矛盾,或让人迷惑不解,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,只想打破砂锅问到底,尽快知道究竟。一般来讲,数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生知识储备的基础上进行精心设计、精心准备。悬念导入法28悬念导入法应用讲授“不等式基本性质时”,先让学生解一2x=4,再解-2x<4,学生类比得出x<-2,然后让学生代个值检验试试,结果又不对,学生陷入茫然和矛盾之中,激发了学生的求知欲。悬念导入法应用29初中数学课堂导入方法及技巧课件30实例导入法实例导入是选取与所授内容有关的生活实例或某种经历,通过对其分析,引申,演绎归纳出从特殊到般、从具体到抽象的规律来导入新课实例导入强调了实践性,能使学生产生亲切感,起到触类旁通之功效。同时让学生感觉到现实世界中处处充满数学。这种导入类型也是导入新课的常用方法,尤其对于抽象概念的讲解,采用这种方法更显得优越。实例导入法31实例导入法应用在“求代数式的值”的教学时,教师可先提出问题同学们,学校为了开展体育活动,要初中三个年段每个年段各添置一批排球,每班配2个,每个年级另外留10个,如果假设某个年级有n个班,总共需多少个排球?这时学生会先列式得出代数式(2n+10)个,然后老师再提出:我们知道学校初一,初二,初三年段各有6、8、7个班,则各应添置多少个排球?学生在计算的过程中发现需要添置的排球总数,是随着班数的确定而确定的;当班数n取不同的数值时,代数式2n+10的计算结果也不同,这时教师再适时的提出:我们将上面计算的结果22、26和24,称为代数式2n+10当n=6、n=8和n=7时的值。这就是本节课我们将要学习研究的内容:代数式的值。实例导入法应用32数学来源于生活,数学不只是一些枯燥、乏味的数学符号的集结,数学教学也不只是刻板地对知识的传授,而应遵循于生活、用于生活。像这样的导入,从学生身边的事和物入手,由学生自己去计算,思考很自然,亲切,能充分调动学生的主动参与,有利于激发学生的学习兴趣,使学生更加明白学习数学的现实意义,凸现数学的应用价值。数学来源于生活,数学不只是一些枯燥、乏味的数33初中数学课堂导入方法及技巧课件34初中数学课堂导入方法及技巧课件35初中数学课堂导入方法及技巧课件36初中数