汉语拼音jqx的说课稿

第5页共5页汉语拼音jqx的说课稿根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有兴趣，提供了汉语拼音zcs的教案，吧！教学目的：1、学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；2、学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个腔调；3、能正确纯熟地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；教学重点：1、学会zcs的音、形、书写；2、zicisi三个整体认读音节的音形。教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备：用两种颜色写的声母〔黑色〕、整体认读音节〔蓝色〕卡片教学时间：二课时养成教学训练点：培养学生看图学拼音的才能教学过程：第一课时一、复习、导入1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？〔小刺猬〕2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一〔6〕班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢送我吗？〔欢送！〕听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。3、指名抽拼音卡片，认读、领读。4、小刺猬：咱们一〔6〕班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。二、学习新课1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。一、看图学习z和整体认读音节zi〔一〕老师出示卡片1，板书z问：1、根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型学读z的音。2、怎样根据图来记字母的形？〔图上的小孩子正在写字，写的字就是z。老师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。老师范读，学生跟读。〕3、谁还有别的方法？〔z像我们学过的2字〕教儿歌：像个2字zzz〔二〕老师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。老师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？〔同时出示音节zi、声母Z〕，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能别离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。学生学读：〔同老师〕。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。以前我们学的音节都有四个腔调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。练习四声〔三〕指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？〔引导学生观察课本上的书写示范〕师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。〔成心书写错误，引导学生观察、分析^p，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。〕二、看图学习c和整体认读音节ci〔一〕老师出卡片2，板书c问：1、根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。学读c的音2、怎样来记c的形呢？〔卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。〕教儿歌：半个圆圈ccc〔二〕老师板书ci小朋友们，想一想，老师在声母C的'右边加一个“i”就组成了一个什么？〔音节〕，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？谁能读出ci的四个腔调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，