教学设计反思总结（精选17篇）

第5页共5页教学设计反思总结〔精选17篇〕篇一：教学设计及反思公因数和最大公因数教学设计与反思课题：公因数和最大公因数在教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。为以后进展通分、约分和分数四那么计算作准备。全单元的教学内容分三局部编排。一、教学目的1、使学生能根据提供的情境探究并掌握用求两个数的公因数和最大公因数的方法，会在集合图中表示两个数的因数和公因数。2、使学生从不同的角度找出两个数的公因数和最大公因数的的区别和联络，从而培养学生的分析^p、归纳等思维才能。3、使学生在自主探究与合作交流过程中，进一步开展与同伴进展合作交流的意识和才能，获得成功的.体验。法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。因数，采用自主合作探究等学习方式进一步探究出找最大公因数的另外两种方法。培养学生观察、比拟、归纳、交流合作的才能。二、教学重点及难点掌握求两个数的公因数和最大公因数的方法篇二：教学设计反思李风梅单元教学设计反思单元教学设计弥补了单课时教学设计时过分强调各节课的独立教学目的，关注详细知识技能的培养，无视学生化学观念的形成弊端。单科时教学设计下，学生对化学知识的学习室割裂的、细节化的，往往缺乏对所学知识功能的关注和考虑。单元教学设计使多节课的教学设计整合统一，浑然一体。在进展不同课时的学习时，学生既学到了新知识，有不断重复应用前面课时的学习内容，随时查遗补漏，同时这种学习上的重复是知识的应用而不是对前一课时教学内容原地踏步式的简单回忆，因此大大进步了叫教学效率，节省了课时。而且，单元教学中各课时多样化的教学方式也给学生更多的学习时机，有利于学生对学习内容的全面掌握。教研活动单元教学设计反思篇三：教学设计反思1、闻一闻，尝一尝老师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)2、猜一猜老师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西)老师：刚刚我们发现了水的一个机密，原来它是无色无味、透明的，如今我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?篇四：教学设计反思教材分析^p：这篇课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。学情分析^p：二年级的学生已具备一定的阅读才能，但在理解才能上还稍差些，对课文中知识性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有一定的难度，这些都是教学中的不利因素。这个学段的孩子都有好奇心、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖事物所吸引，他们会对课文有着很强烈的求知欲，这是教学中的有利因素。教学目的：1、通过阅读理解昙花的特点“昙花一现”的含义。2、培养学生的朗读才能。3、点燃学生的朗读兴趣，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。教学重点：1.快速读课文，理解文章大意。2.认识10个生字。教学难点：体会“昙花一现”的含义。〔我认为运用“昙花一现”说一句话必须在理解了其含义之后，而我们的学生只要求做到体会就可以了，理解其含义感觉对二年级的学生来说有一定的难度，起码我班的孩子理解起来有难度，所以，我降低了教学目的。〕教学流程：一、简介导入：同学们，今天老师要向大家介绍一种珍贵而又奇特的花，这种花喜欢在夜间开放，你想知道是什么花吗？二、初读感悟1、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。考虑：课文主要介绍了昙花的哪些特点？〔理解课文大意阶段〕2、反复读课文，到达纯熟。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学互相交流、积累，然后指名汇报。汇报时老师要指导学生读好比喻句“那里天气特别干热，白天的太阳就像烈火一样。”拟人句“当夜晚降临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。”〔板书：夜间开花花期短四五