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文档简介
《金色的草地》教学设计教学目标：1.认识“蒲、英、拢、察”3个生字，会写“蒲、英、拢”3个生字，读好“蒲公英、合拢、观察”等3个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因。3.能自己观察某一种植物并和同学交流。教学重点：会写“蒲、英、拢”3个生字，能说出草地的变化情况及变化的原因。教学难点：体会“我”观察的细致，能自己观察某一种植物并和同学交流。教学过程：一、激情导入，揭示课题1.引导学生说说平时观察到的草地。导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。2.出示课文题目，引导学生思考质疑。过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地”了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）对，就是蒲公英！学习课文第3自然段。1.出示句子：“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。”2.指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。3.引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写重点字，指导生字书写。“拢”：左窄右宽，书写时要注意不要忘了最后一笔“点”；“蒲”和“英”都是上下结构，草字头的字大多和植物有关系。4.借助课后填空习题，思考：草地为什么是金色的呢？早上，草地———，因为蒲公英————————；中午，草地———，因为蒲公英————————；傍晚，草地———，因为蒲公英————————；5.生自由发言，师相机板书。6.“我”为什么会有这样的发现？（仔细观察）三、话题交流1.师赠送名言法国罗丹关于观察的名言:生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。2.只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。在生活中，你留意过哪些事物的变化？（生自由交流）3.课堂练习：写一写你的发现。板书设计：16金色的草地早上绿未开放中午金色绽开
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