部编版九年级语文下册第五单元教学课件全套人教版

部编人教版语文九年级下册优质教学课件（RJ）用心整理精心汇编第五单元全套17屈原（节选）了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。（重点）品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。（难点）体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。（重点）学习目标作者名片作者郭沫若生卒年1892—1978原名郭开贞籍贯四川乐山评价作品风格代表作品我国现代伟大的诗人、剧作家、历史学家、社会活动家、古文字学家其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色诗集《女神》，历史剧本《屈原》《高渐离》《棠棣之花》等这是一部历史剧，创作于1942年。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。背景链接《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活，是文学体裁的一种。文体知识字词学习国殇（）波澜（）诡谲（）污秽（）鞭挞（）睥睨（）犀利（）踌躇（）镗镗鞳鞳（）

shānɡlánɡuǐjuéhuìtàpìnìxītānɡtà

chóuchú◆多音字稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（）削铅笔弄（）播弄（）弄堂哗（）哗众取宠（）流水哗哗jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā◆连一连国殇诡谲伫立污秽雷霆雷暴，霹雳。长时间地站着。不干净（的东西）。狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。为国牺牲的人。快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。整体感知东皇太一庙之正殿。……诡谲地由右侧登场。舞台说明，交代了场景的布局及人物。

第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太……郑詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋欲毒死屈原。第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗烧毁了吧）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧……毁灭，毁灭，毁灭呀！）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。分角色朗读第一部分，仔细品味靳尚与郑詹尹的对话，回答问题。课文讲解靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收

到了吗？★罪人怎样处置了？★你打算什么时候动手？★（惊异）什么？展现出咄咄逼人的气势，突出靳尚急于害死屈原的心理。写靳尚欲害死屈原怕城里的人“愤愤不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？侧面描写写靳尚他们的害怕，从侧面突出屈原在人民群众心目中的地位之高，突出屈原的精神品质之令人敬重。剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？写郑詹尹的沉默，突出他内心的不情愿，从侧面表现出屈原在人们心中的地位。二人的对话与屈原的独白有什么联系？二人的密谋、对话，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。风、雷、电人世间追求正义、光明的革新力量洞庭湖、东海、长江人民群众没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛对社会的极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土有形的长剑屈原被囚禁前的佩剑无形的长剑为国为民的坚定信念对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。东皇太一

土偶木梗

云中君东君大司命少司命湘君湘夫人“东皇太一”“云中君”人世间昏庸、腐朽的当权者和官僚统治阶级。“土偶木梗”无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。“东君”“大司命”“少司命”欺骗民众的反动势力的帮凶。“湘君、湘夫人”那些悲观论者。诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？诗人高呼：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么“德能”，“只是产生黑暗的父亲和母亲”。鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神与黑暗势力斗争到底的浩然正气品味语言1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！”拟人、呼告、反复表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。2.“尽管你是怎样的咆哮……至少可以吹动一

些花草树木。”排比写出了诗人对风的呼唤，这也是诗人充满矛盾的内心独白。连用三个“不能”，强调了现实的残酷与统治者的麻木，也体现了屈原心中的无奈与痛苦。3.“我要看那滚滚的波涛……没有边际的没有

限制的自由里去！”表达了屈原对光明未来的热烈追求。这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈原对自由的强烈渴望。4.“炸裂呀!我的身体……把这包含着一切罪

恶的黑暗烧毁了吧！”呼告、比喻、反复表明主人公摧毁一切邪恶势力的决心，也表现了他为追求光明而勇敢献身的精神。5.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”倒装句强有力地表达了诗人对风、雷、电的呼唤和渴求。深入探究屈原呼唤歌颂风、雷、电的部分，读起来激情澎湃、荡气回肠、慷慨悲壮，作者是如何达到这一效果的？内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。比喻、拟人、排比、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。多用短句，以表达激烈的情感，用急促的语气表现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。学完课文后，你认为屈原是一个怎样的人？谈谈你的理解。屈原是一个坚持理想的人，是一个不随波逐流、不苟合、不妥协、与众不同、特立独行的人。屈原是一位具有崇高人格的诗人。他关心国家和人民，直到今天仍作为坚定的爱国者受到高度评价。他的爱国与忠君联系在一起，且他具有较为强烈的自我意识，他并不把自已看作君主的奴仆，而是以国家的引路人自居。写作特色1.运用象征手法。本文象征手法的运用极为充分、普遍，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。文中所有的事物都被人格化了，它们有感情、有思维，化抽象为具体，风雷闪电、江河湖海、上天神灵，都成了某种感情倾向的化身。2.想象瑰丽奇特。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让屈原同宇宙间伟大的自然力——风、雷、电融为一体，达到物我同化的境地。这样，就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光彩夺目。全篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的浪漫主义激情。屈原（节选）第一部分：奸臣——密谋毒死屈原——

处心积虑，凶残毒辣第二部分风——唤醒沉睡的一切电——劈开坚固的黑暗与黑暗决裂与光明同行结构梳理雷——迎来无限的自由打破黑暗带来光明第三部分东皇太一、云中君东君、大司命、少司命湘君、湘夫人昏庸腐朽欺民惑众本文主要描写了屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望，也表现了他对光明未来的热烈追求。课堂小结题武关（节选）[唐]杜牧碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。◆拓展延伸【赏析】这是一首咏史抒怀诗。诗人来到武关（故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水清清，在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年昏庸无能的楚怀王入关投秦，一去不返。如今关塞依旧，可怀王却穷途末路，客死秦国。郑袖得宠的妖娆之态，放肆得如同喝醉了酒。尽忠为国的屈原反被楚王放逐，身世飘零如随风而逝的蓬草。诗人对小人得势、贤臣见弃的历史现象，进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正的待遇，表达出深深的同情之心。分角色扮演课文中的人物形象，尝试与小组进行表演。课外阅读屈原《九歌》。课后作业18天下第一楼（节选）了解戏剧的相关内容及课文的写作背景；梳理节选部分的剧情，把握主要的戏剧冲突。（重点）品味人物台词，分析人物形象，理解人物命运，把握作品深刻的思想内涵。（难点）把握剧本主旨，对剧本所反映的时代风貌和社会文化状况有自己的思考。（重点）学习目标作者名片作者何冀平出生年1951评价中国剧作家重要经历代表作品毕业于中央戏剧学院戏剧文学系，曾任北京人民艺术剧院编剧。她创作的《天下第一楼》被誉为当代现实主义经典。话剧《好运大厦》《天下第一楼》，影视作品《新龙门客栈》《新白娘子传奇》等字词学习幌子（）侦缉（）怯懦（）忌讳（）拾掇（）捣蛋（）凄惨（）雕梁画栋（）骂骂咧咧（）

huǎnɡjīnuòhuìduōdǎocǎnliēdònɡ◆多音字贾（）姓贾（）商贾晕（）头晕（）眩晕jiǎɡǔyūnyùn◆词语连一连怯懦拾掇凄惨搭济另请高明表示自己不愿意再干，让对方另外聘请高明的人。凄凉悲惨。帮人脱离困难。整理；收拾。胆小怕事。快速浏览剧本，说说本剧开篇的舞台说明有什么作用？本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。交代戏剧剧情发展的时间、地点以及背景等。为下文展开戏剧情节设置好活动场景，为情节展开做好铺垫。整体感知

第一部分（王子西福顺，盯着点儿……萝卜丝饼）：开端，写王子西与常贵的对话，侧面交代故事背景。第二部分（唐茂昌带福子气冲冲地上……我的萝卜丝饼）：发展，唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。第三部分（罗大头上，身后跟着克五……去后边躺躺）：发展，写卢孟实管理福聚德事务，雷厉风行。

第四部分（唐茂盛上……玉雏儿扶卢下）：高潮，唐茂盛强行支钱要人，众人无可奈何，卢孟实气晕。第五部分（王子西唉，不知道打……出去遛遛）：结局，修鼎新点明福聚德走向衰落的原因：“一个人干，八个人拆。”开篇写福聚德门前的汽车、马车、绿呢大轿，门里进出的人物等，有什么作用？渲染福聚德生意的火爆、兴隆渲染课文讲解梳理课文，概括剧本的主要情节，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。围绕着福聚德由盛而衰的原因展开1.唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对2.克五借机敲诈，卢孟实威严应对3.卢孟实处罚不成器的小伙，厚赏成顺4.罗大头撂挑子要挟并羞辱卢孟实5.唐茂盛支钱要人，卢孟实欲哭无泪卢孟实一系列的行为，可以看出他是一个怎样的人？打点侦缉队处罚不成器的小伙计厚赏成顺精明能干的生意人呷了一口鸭汤就知道欠火精通经营之道对待伙计恩威并施经营有方，用人有术发落小伙计一直想要被别人瞧得起简要概括其他人物的特点。王子西：油滑、世故、自私。常贵：懦弱。罗大头：技艺精湛、居功自傲、尖酸刻薄。克五：贪婪、无赖。试简要分析修鼎新“架不住，一个人干，八个人拆”一句在文中的作用。这一句话道出了这出戏的最大矛盾冲突，点明福聚德走向衰落的直接原因，也道出了当时发展事业的重重阻力。深入探究本文语言具有方言特色，甚至有些方言比较低俗，你如何看待这个问题？请结合文章做简要分析。如王子西说“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸显无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话！”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是有必要的。首先，作者选取的是北京的福聚德，倘若不用方言，便失了京味。其次，话剧所表现的是真实，福聚德绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言正是当地真实的语言，还原了场景语言最真实的特征。而正是以方言表现其真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得有血有肉。福聚德由盛转衰的原因是多方面的，各抒己见，写出你的见解和看法。唐家二位公子吃喝玩乐还不停地给卢孟实拆台是主要原因。节选的部分，先是唐茂昌要钱，然后又是唐茂盛不但要钱，还强行挖走堂头常贵，致使卢孟实气晕，这些行为，严重阻碍了卢孟实的经营，最终导致福聚德由盛转衰。福聚德由盛转衰是社会制度造成的。唐家二位公子吃喝玩乐还不停地给卢孟实拆台固然是重要原因，但这还不足以让福聚德衰落。罗大头小肚鸡肠、不识大体，侦缉队的刁难以及根植于人们头脑中的社会地位观念，才是造成福聚德无法开下去的主要原因。这是社会制度造成的，就算卢孟实想反抗，都让人无从下手。1.冲突激烈，环环相扣。唐家大少爷唐茂昌来店里强行要钱，纨绔子弟克五借机骗吃骗喝，卢孟实严惩不听话的小伙计，烤鸭师傅罗大头撂挑子离开，唐家二少爷唐茂盛要钱并挖走堂头常贵……一系列矛盾冲突环环相扣，紧紧围绕着福聚德即将衰落而展开，成功地塑造了各色人物形象，让读者感受到旧社会人们在观念上的偏见以及世态的炎凉。写作特色2.京味、行业特点十足。本剧被称为“京味话剧”，所绘众生也各具特色，活灵活现，那一口京白的台词非常生动，如“下半晌是瑞蚨祥孟四爷的座儿，这可是吃主儿”“鸭汤欠火，告诉二灶添硬柴加大火”等，都富有浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，充满生活气息。另外，情节展开紧扣时代变迁，蕴含的思想意味深长，也很能引发读者思考。天下第一楼（节选）背景：八年后，福聚德名噪京师唐茂昌强行拿钱，王子西勉强应对一人做事、多方拆台争权夺利、世态炎凉结构梳理五大戏剧冲突克五要挟骗吃喝，遭卢孟实驱赶卢孟实处罚小伙计，厚赏成顺罗大头居功自傲，撂挑离开唐茂盛支钱要人，众人无可奈何本文通过福聚德这个典型环境，刻画了各色的人物形象，生动展示了人物间的关系和矛盾冲突，歌颂了卢孟实、常贵等人的聪明才智、事业心和实干精神，控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力，深刻揭示了福聚德逐渐衰落的根本原因。课堂小结拓展延伸天下第一楼点击画面播放视频本剧语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，生动、地道，充满生活气息。与同学结成小组，选择感兴趣的片段，反复朗读，尽量读出台词的韵味。课外欣赏《天下第一楼》全剧。课后作业新课导入老照片19枣儿理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。（重点）理解“枣儿”的象征意义，把握剧本中的人物形象。（难点）了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。（重点）学习目标作者孙鸿评价当代剧作家成就其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。作者名片在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。在这一背景下，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。写作背景字词注音童谣（）

羡慕（）竹匾（）咀嚼（）

蹑手蹑脚（）囫囵吞枣（）

喃喃自语（）yáoxiànbiǎnnièjǔjuéhúlún字词学习nán多音字兴（）兴起（）兴致勃勃翘（）翘首（）翘尾巴xīnɡxìnɡqiáoqiào词语解释喃喃自语：蹑手蹑脚：蓦然：囫囵：踌躇：凝视：形容走路时脚步放得很轻。连续不断地与自己小声说话。猛然，不经心地。完整，整个儿的。犹豫不决。指聚精会神地观看。1.“枣儿”指的是什么？在文中有什么作用？通读课文，思考问题：分析人物剧本解读树上结的枣儿老人的儿子贯穿全剧的叙事线索，人物对白的话题。2.老人在和男孩的对话中，主要回忆了哪些

事情？老人的心情是怎样的？儿子“枣儿”名字的来历

儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子儿子小时候一有尿就尿到枣树下自己小时候偷枣而长出小枣树的故事枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事闹灾荒时靠枣儿活命的事有一种浓浓的失落感闪着泪花沉默沉思对儿子的思念对以往岁月的怀念对故土的热爱3.老人对男孩的态度如何，你从哪些地方看出

来的？疼爱、关爱，也折射出他对儿子的感情。请男孩吃枣让男孩骑跨在自己肩上摘枣给男孩讲故事与男孩拉钩发誓老人紧搂住男孩喂男孩枣吃老人老一辈的农民老一辈的长者男孩年幼的新生一代辛勤劳作，热爱家乡关爱下一代念旧而又传统对生活不失希望思念父亲喜爱心疼自己的老人纯真可爱，好奇而又懂事4.再读课文，简要分析老人和男孩的形象。5.说说作者想借“枣儿”表达怎样的思想

感情？亲情的象征传统生活的象征枣儿精神家园的象征全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理性，我们一起来读一读，悟一悟吧。品读语言1.甜是甜，不中看，谁要啊。指甜却不好看的枣儿无人喜欢暗指儿子不会家看望父亲双关话语中流露出老人深深的失落感。2.慢慢吃才能吃出个甜味。表面上是指吃枣的方法，实质上却蕴含着深刻的哲理：亲情需要“慢慢”品尝，才能品出甜蜜和幸福；生活需要“慢慢”品味，才能品出温馨和快乐；生命、人生同样需要“慢慢”品味，才能品出真谛。其中透露出对晚辈的谆谆教导，同时隐含着对既往岁月、传统生活和精神家园的依恋和回味的感情。3.“迷路了吧”中的“迷路”一词有什么深层

含义？“迷路”表面指找不到回家的路，暗喻情感的迷失、人生的迷失。表现了现代化进程中人们对传统生活和精神家园的忽视。课文开头和结尾引用了同一首童谣有什么妙处？（1）内容上：这首童谣中的“枣儿”蕴含着父母对子女的疼爱。开头和结尾都引用这一首，强调了这种亲情。

（2）结构上：首尾呼应。（3）课文以这种富有民间特色的童谣开头，将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。

（4）结尾再次出现这首童谣，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又深化了全剧的思想感情。深入探究如何评价老人的儿子“枣儿”和男孩的父亲这两个人物形象？老人的儿子“枣儿”，不再像老一辈那样，终生不离故土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界，男孩的父亲，离开乡村定居于城市，抛弃旧家另成新家。这两个人物从不同侧面反映了社会的变化。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情，表达了人们对温暖亲情和心灵沟通的渴望。剧本反映了当今社会家庭关系的变化，现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子则留守家园。剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识并适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。写作特色1.线索明晰，行文紧凑。全剧以“枣儿”为线索，老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节：故事发生在乡间“一棵挂满红枣的老树”下；男孩因捡枣儿而与老人邂逅；老人回忆儿子幼时的几件趣事，都与“枣儿”有关；男孩要把“枣儿”带回家，留给父亲吃；结尾“枣儿甜，枣儿香……”的童谣，与开头相呼应。全剧的结构、内容都与“枣儿”密切相关。2.运用象征手法，表现丰富内涵。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵是对当时社会变革以及各代人生存状态的一种隐喻和象征。剧中有不少台词和情节也都富有象征意味。例如，男孩说枣儿叔叔不回家，是“迷路了吧”，这“迷路”喻指情感的迷失、人性的迷失。又如，男孩谈起父亲回来时会给他带巧克力，在这一细节中，“巧克力”与“枣儿”具有相对的文化意义和社会内涵，“枣儿”是传统生活的象征，“巧克力”则是现代生活的象征。枣儿童谣开场

唱枣儿男孩遇老人捡枣儿老少拉家常社会变迁呼唤亲情童谣收场唤亲情吃枣儿老疼少忆枣儿老人思儿儿不归留枣儿男孩念父父不回结构梳理全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了一位老人和一个男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。主题概括第七十三封信拓展延伸与同学们分角色表演课本剧《枣儿》。写一篇小短文，谈谈你读了《枣儿》之后的读后感。课后作业任务二准备与排练目标导航通过对活动的准备，开阔视野，提高人文素养。通过对戏剧的排练，培养组织能力、人际交往能力及合作精神。通过戏剧演出，展示表演才能，从中体验成功的喜悦。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路台上精彩的表演，来自台下精心的排练。同学们可以自行组织若干剧组，以剧组为单位，完成下列任务。活动指导1.选定剧本，搜集资料。可以选择本单元提供的剧本，也可另外自选；可以选择整幕、整场的剧本，也可以选择一个片段。选定剧本后，自主搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业剧团演出的视频、图片资料等，以备参考。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路2.分工准备，认真排练。剧组成员分别担任导演、演员和剧务，在排练过程中要各司其职。（1）导演要仔细阅读剧本和相关材料，深入理解剧本的主题，并对演出做整体设计。（2）演员要背诵台词，熟悉有关的舞台说明。通过想象，进入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解。（3）剧务要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景（可以制作成课件，也可以在黑板上绘制粉笔画）、配乐等。3.反复合练，准备演出。在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出做好准备。在学习了九年级戏剧单元之后，某班开展了主题为“走进中国国粹，了解戏曲文化”的实践活动，你也参与其中。研讨练习状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路【搜集资料】有同学们查找有关戏剧资料时发现，中国京剧“四大名旦①”中，有一位的名字同京剧梅派艺术紧紧联系在一起，他叫______，他曾扮演传统戏剧《霸王别姬》中的______。（A.项羽B.虞姬）【注】①旦：旦角，是指戏曲中的女性形象。【设计脸谱】京剧脸谱的颜色极具象征意义。红色象征忠勇侠义，多为正面角色；黑色象征正直、坦率、鲁莽；白色象征阴险奸诈，刚愎自用；金色象征威武庄严，表现神仙一类角色。如果给文学名著中的人物设计脸谱，那么下面三人的脸谱颜色应该分别是：①李逵(

)②如来佛祖(

)③曹操(

)A.红色B.黑色C.白色D.金色【我说戏剧】教育部发出通知，将在全国试点增加音乐课程中的京剧内容。一时间，全社会对“戏曲是否应该走进课堂”的争论不断升温。一位同学的爸爸说：“现在学校里学习多紧张，有学戏曲的时间，还不如让孩子学学英语和奥数。”你听了以后这样劝说他：________________________________参考答案：（1）梅兰芳B（2）①B②D③C（3）【示例】叔叔，您好。京剧是我国的国粹，适当学习一些基本的京剧唱法，是我们继承传统的一种方式，而且还能提高我们的艺术水平。这是其他学习内容所不能替代的，况且这并不影响学习，您说对吗？任务三演出与评议积极参与戏剧表演活动，注意观察和反思。了解戏曲表演的技巧，学会写戏曲评论的方法。陶冶情操，激发对我国传统文化的热爱之情。目标导航状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。文题展示①我为什么对“他”印象最深②舞台说明不只是“说明”③戏剧冲突面面观④台词应该怎样说⑤肢体语言很重要⑥配角也要演到位⑦“好戏”是配合出来的题目要求写对剧本和戏剧表演的认识。写作时应先明确评议的写法，然后结合同学们的表演来落实这种写法即可。写作要求状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路思维导图演出与评议评议对象评议类型写作提示评议对象剧本的题材、主题、人物、情节、艺术形式（结构、语言、手法）某个场景、某场冲突、某个人物某处情节的改动、演员对某个人物的塑造、某个动作的设计、某处台词导演、演员、舞台设计评议类型评介式——在对戏剧、人物等介绍的同时有评价生发式——由戏剧的某一点引出文艺理论问题、人生或社会哲学问题观感式——谈观看某一作品后的体会和感想鉴赏式——对一部作品的整体或某些方面进行评赏，以自己鲜明的爱憎来说服他人理论式——阐述或批驳某个戏剧的艺术问题写作提示发表见解和看法时，力求明白晓畅，切忌深奥晦涩难懂阐述看法时，要结合剧本和戏剧表演的实例进行分析，便于读者理解和信服涉及专业术语，需要及时查找相关资料，避免错误，以免误导读者状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我为什么对“他”印象最深演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动中彰显，在下意识和不经意间释放。①王凯同学在《屈原》一剧中，将这①总说演员的素养，引出话题。种魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。

王凯同学在九年级（1）班组织的《屈原》汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。②屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。②介绍王凯在表演中担任的角色。紧扣“结合整个活动”的命题要求。这里我就从声音、语言与表演三个方面来说明他留给我的印象。③王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强、气息运用集中。不仅能在嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍地听清台词，还能兼具音质的悦耳度和传情的缠绵感。③总说王凯给人印象最深的三个方面，总领全文。单从声音特质上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能吸引观众与剧情人物发生情感的共鸣。这就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，台词节奏和语言塑造人物个性的技巧。④

例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪”，他在“我”后采用升调，拖长声音，然后“眼泪”④介绍王凯同学的发声条件，有专业水准。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状