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文档简介

《青蛙写》教学设计案教目：1感受儿童诗的生动形象在朗中通过具体形象的事物认逗号句省略号2、认识4个生字，会写个生字认识一个偏旁。3、有感情地朗读和背诵课文。教重点识字与写字，通过朗读感悟诗意。教准：1、字理图和生字卡片、课件2、一首适合本首诗的音乐、课录音。课安：两课时教过：一看导课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问画面中看到了什么？”学生1：我到天空下起了小雨。学生2：我到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。„„师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？学生：想师：那我们就来学习课文《青蛙写诗板书课题齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。师：那就让我们一起来看课文吧！二整感，记字师节我们要举行一个小小仿秀的比赛谁将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。请学生模仿朗读，学生读得很好。请在小组内交流识字方法，学生汇报。

教师总结、、呱、蝌、、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。三精品请同学们闭上眼睛想象一下面淅沥沥下起了小雨打窗吸清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？学生1：我要作诗啦！学生2：我心情非常激动、高兴。师：带着这种心情读一下第一小节。学生读得不够高兴。师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。学生读得更高兴了。师出示示这是轻声的，生读。听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙学生自由读、指名读、分组)根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图-----(，水泡泡的图-----句(。一串水珠的图片----省略号„„相机指导“号、串”的书写”的部首是“包字头扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。幻灯片出示：填标点：1、我们要爱护小青蛙()2、傍晚)小青蛙在池塘里叫个()3、我要作诗啦()师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱„„”相机指导“成”的笔顺。分角色朗读课文。师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？

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