统编人教版初中语文九年级上册《沁园春•雪》

1沁园春·雪毛泽东统编人教版·九年级上册

古往今来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗？

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐·韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。沁园春·雪1936年2月毛泽东整体感知1、范读全词，学生听读。

学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。整体感知2．有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。沁园春▪雪北国风光，（豪迈，高而慢）千里冰封，（拉长）万里雪飘。（高昂）整体感知3．再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。创作背景

《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北后，又领导全党全军开展抗日战争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。请大家有感情地齐读一遍词的上阕。北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

赏析上阕

1.请找出上阕中总写北国雪景的诗句？这些诗句创造了一个怎样的意境？

“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上阕内容。“千里冰封”“万里雪飘”互文见义，静动相衬，静穆中又有飘舞之姿，即千万里都冰封，千万里都雪飘，表现祖国幅员的广阔，也反映了诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。2.诗人“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

3.品味“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”

这一句。

这一句描写的是诗人想象中雪后天晴的美丽景色，是虚写之句，“红装素裹”红白相衬，把万里江山比喻成一个既纯洁又热情的青春少女，十分动人。“分外妖娆”

收束上阕，对祖国热烈的赞美之情溢于言表。

1.为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

赏析下阕2、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

深入探究

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。3.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。课堂小结

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。拓展迁移

江雪柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。思考：这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？1、有感情地朗读并背诵这首词。

2、写一段雪景的文字。字数不限。作业设计1沁园春·雪教学阐释

一、教材分析

二、学情分析和设计思想

三、教学目标

四、重点和难点

五、教法、学法

六、过程设计

七、方法与策略教材分析：

《沁园春·雪》编排在统编人教版初中语文九年级上册第一单元，是教读课文，居单元之首。这首词分上下两阕，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。这首词意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。学情分析和设计思想：

九年级的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时候，我压缩讲解分析的时间，给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。教学目标：1、熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。2、掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。教学重点：培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力。教学难点：感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。教法、学法：在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。具体如下：1、诵读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从方式上看，教师范读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。2、合作探究法——合作探究，巩固提高。教学过程：课前预习，读准字音一、回顾诗词，激趣导入二、走进文本，初读感知三、研读文本，理解内涵四、总