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班主任要善于讲故事一、理性认识：故事开展思想教育的得力助手当今的青少年具有以任何时代所不曾具有的优势，也存在容忽视的不足值得别注意的是今青少年存“三不”特点，即不迷信宣传不崇拜权威，不轻易服从。这些特点增加了青少培养成合格的过得硬的接班人，把他们教育成具有高尚道情操的人的这项任务的难度。为此，我们必须重新视教育观念与教育方法。其中一个观点是，在实际工作中我们要做到淡化。淡化就是在教育青少年时，为了使其耳、入脑，须淡化教育痕迹，要善于运用教育机智，把握育契机，创造德育情境，坚持巧妙疏导，开展生动活泼的当代青少年所喜闻乐见的活动。在进行教育时，克服成人、口号化、报告式、运动式、努力做到潜移默化，还要淡教育者的形象，给受教育者以更多的尊重、信任、平等与待，要像受教育者那样地感知、体验和思索，要采用以感人、以理服从、循循善诱的教育方法，真正地和受教育缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育识与教育心态。具体而言，即善于以德育故事为载体开展育活动。伟大教育家苏霍姆林工期基反复教导教育者要善于运用德育故事他的一个点童话是思想的摇篮爱的朋友、年轻的教者，如果你希望你的学生成一个聪明

好学、富有想像力人，如果你想使他的心灵对他人的各种细腻的思想和感情生敏感性，那么，你说要用美丽的语言、好的思想去培养唤起、激励和启迪他的智慧；而祖国语言的美及其魅力，先是通过显示出来的，童话是思想的摇篮他的另一个点是“要高高度重视故事、歌谣在学前儿童的智育的作用说事、歌谣在学前儿童的智力方面作用，是怎估计也不会过高的。我想给校长和组织课外活动的教师提建议：你们要教母亲和祖母给孩子讲民间故事。是的，特要讲民间故事，这是因为民间创作里不仅有智慧和思想，且有富于情感色彩的语言…儿童是从感知童话开始，逐学会感艺术伤口和历史故事里所包含的情感因素的童话，孩子不仅用智力，而且也用心灵认识世界同时，仅认识，而且对周围世界的事件和现象作出反响并达自己对善与恶习的态度。关于正义和非正义的最初观众从童话进行的。只有当思想体现在鲜明的形象中时，儿童能理解它确指出于人的美观念中，占首要位的是人的精神——思想性、忠于信念，不屈的意志、同心、对恶习的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富思想性的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在彀和我今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为

跟苏霍姆林斯基学当师一、教学家务事读懂的心灵一直爱泰戈尔，尤爱的《新月集》——如

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