大班数学教案：7的组成（通用11篇）

大班数学教案：7的组成（通用11篇）活动目标：

1、学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，尝试记录其结果。

2、在观看和探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字。

3、会用语言叙述操作过程。

4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

活动预备：

1、教具：人手一个小盘子，7个雪花插片，数字卡片1--7。

2、学具：幼儿用书、铅笔。

活动过程：

1、集体活动。

（1）复习碰球嬉戏。

教师出示数字卡片5，与幼儿共同玩碰球嬉戏。教师：嘿、嘿，我的2球碰几球？

幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰3球。

教师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片带着大家玩碰球嬉戏。

（2）学习7的组成。

①引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数，并将自己盘子中的雪花插片分成两份，鼓舞幼儿尝试多种分法。每当幼儿说出一种分法，教师就记录下来，直至幼儿讲完全部的分法。

②让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。幼儿想方法，师幼共同商议并有序地进展排序，就不易错漏。

③带着幼儿找一找前后数字的排列关系，通过观看感知并发觉前后数字变化的规律：前面的数字渐渐变大，而后面的数字却由大变小。

2、操作活动。

（1）依样涂色进展7的分合，并记录7的分合式。引导幼儿观看图上辣椒的数量及颜色的变化，请你按序涂色，并看图记录7的分合式。

（2）看分合式填空。观看点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。

（3）观看数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。

3、活动评价。

（1）请个别幼儿上来叙述自己的操作活动，其他幼儿边看边念分合式，稳固对7的熟悉。

（2）教师展现幼儿的操作材料，对书面干净、操作正确的幼儿赐予表扬和确定。

活动反思：

在学习7的组成时，我先以“看数拍手”的嬉戏的形式引入幼儿兴趣，孩子们在拍手嬉戏过程中都显得很有兴趣，也特殊喜爱这样的嬉戏形式。在用故事《水果成熟了》引导幼儿帮忙小动物分水果。在分水果的过程中，孩子们都想上来分，争先恐后的举手。边分边引导幼儿说左边分了几个，右边分了几个等。在这个嬉戏过程中，孩子们根本能正确安排。也能很好的说出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。为了让每个孩子都有操作的时机，我利用操作材料(玩具)让每个孩子都和我一起来分一分，提高孩子参加的兴趣，让每个孩子对数学更有兴趣。从孩子的操作过程中看，她们根本上都能进展独立操作了，并能进展口头表述。

大班数学教案：7的组成篇2

活动目标：

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过争论、分析，理解一个数分成两个局部，如一个不风增加1，另一个局部就要削减1。

活动预备：

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程：

一、复习6的组成

玩“碰球嬉戏”，消失数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今日玩碰嬉戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体答复，也可小组答复，也可个别答复。

二、集体尝试活动

消失小狗、小兔家的图象。

师：今日小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一局部到小狗家，一局部到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）

教师请幼儿答复，你是怎么分的，幼儿答复，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，幼儿答复一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚刚小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（其次次尝试）

师：现在我请某某小碰哟来告知大家，你是怎么分的，幼儿答复，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿答复时要留意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按挨次分；三是有挨次地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过争论，明确按挨次分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6。

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

用这种方法讲清7得6种挨次奋勉，最终得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就削减1。

大班数学教案：7的组成篇3

活动设计背景

1、在操作中探究7的分解组成，理解局部数之间的互补关系。

2、进展分析、推理、归纳和迁移力量。

3、喜爱并情愿参与数学活动。

活动目标

1、在操作中探究7的分解组成，理解局部数之间的互补关系。

2、进展分析、推理、归纳和迁移力量。

3、喜爱并情愿参与数学活动。

教学重点、难点

1、重点：在操作中探究7的分解组成并记录。

2、难点：在理解局部数之间的互补关系（递增递减的规律）。

活动预备

洞洞板学具、白色若干、铅笔若干。

活动过程

1、听音乐取学具

2、嬉戏“敲鼓”

3、通过故事学习7分解组成，并理解局部数之间的互补关系。

（1）以《苹果熟了》的故事形式，学习7的分解组成。

出示7个绿棋子。

故事：在吉林省梅河口市有一所其次幼儿园，幼儿园的院子里面有一棵苹果树，秋天到了树上结了7个苹果，第一天。1个苹果成熟了，变成红的。

教师将一个绿棋子变成红色棋子，并出示记录表。

提问7分成了1和几？1和6和起来是几？

请幼儿用“照相机”把第一天苹果成熟的状况拍下来。

第2天，又1个苹果长成熟了，变成红的……（方法同上）

（2）引导幼儿进一步理解“分出来的两个局部数中一个数增加1，另一个就少1，总数不变”的互补关系。

教师演示比拟第1天和第2天红苹果的数量、

提问：第1天，树上有几个红苹果、几个青苹果，第2天，几红、几青？红变的（多一个）青呢？（少了一个）

为什么红变多一个，青就变的少一个呢？（由于树上总共只有7个苹果，红变多了、青就变少了）

（3）通过故事摆出7的不同分法。

请幼儿边表达故事边摆棋子，摆完说出一种分合式，在摆下一种。

（4）引导幼儿进一步的理解局部数之间（逐一递增、逐一递减的互补关系）

嬉戏“猜拳”

4、收学具并检查学具。

5、听音乐送学具。

大班数学教案：7的组成篇4

活动设计背景

数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成局部。新《纲要》要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。本学期大班幼儿已经学过了《2—6以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下查找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

活动目标

1、幼儿通过自主探究动手操作，感知7的分解组成，把握7的6种分法。

2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。

3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量培育幼儿对数学的兴趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

1、感知整体与局部的关系，学习并记录7的6种分法

2、总结归纳7以内数的分解和组成规律。

活动预备

教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的7的分解式）、7个卡片、记号笔、记录纸。

学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分式）、每人7个小批每个苹果卡片、铅笔、橡皮、1—6数字卡若干

活动过程

（一）导入

1、师：秋天来了，树上的平果熟了，树妈妈要把苹果送给两只小猴子。出示挂图、苹果树、7个苹果

问：树妈妈要把它送给小猴子，怎样分呢？

2、出示大挂图引出“7的分解组成”

师：把苹果分到小猴家里，一共有几各苹果（和幼儿一同点数共7只）出示“7的数字卡。

师：7个苹果怎样分，树妈妈犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说

（二）根本局部

1、幼儿将7个小苹果分在两座房子里，每分一次将分的结果记录下来

2。请幼儿分别到前面说一说自己分的结果。教师在记录纸上记录幼儿的分法。

3、教师归纳幼儿的分法，总结出“7”的6种分法。

4、观看幼儿无序的分法，引导学习有序进展“7”的分解组成

（1）教师演示给7个苹果的分法，一边分一边和幼儿点数两座房子苹果的数量，并记录下分的结果，“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2。6和1

（2）幼儿观看“7”的分解式，初步把握有序的进展“7”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。

5、幼儿其次次为小动物分房子，尝试有序的进展“7”的分解组成，记录每次分的结果。

（三）、完毕局部

嬉戏《找朋友》

幼儿每人选择一个数字卡（1—6）戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“7”的幼儿做朋友。

教学反思

本次活动的设计依据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成局部。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—6以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下查找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。，本次活动以尝试分苹果，幼儿通过自主探究动手操作，感知7的分解组成，把握7的6种分法，在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。

活动围围着给小动物分苹果进展，。加上幼儿乐于帮忙小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的积极性。在第一次给分苹果并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了“7”的6种分法，在展现幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“7”的6种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“7”，这是孩子们第一次尝试记录，对没有把握好的在下一个环节中我会多赐予关注。接下来引导观看幼儿无序的分法，教师并演示分苹果，一边分一边和幼儿点数苹果数量，并记录下分的结果，“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2，6和1，引导学习有序进展“7”的分解组成，幼儿观看“7”的分解式，初步把握有序的进展“7”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。幼儿在其次次为分苹果时，把握了有序的进展“7”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在嬉戏《找朋友》的欢快气氛中完毕，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

大班数学教案：7的组成篇5

活动目标：

1、初步探究、学习7、8的组成，知道7、8分成不同的两份各有几种分法。

2、初步感受两个局部数之间互换的关系。

3、能将记录与同伴进展相互检查并发觉问题，养成互查的习惯。

活动预备:

1、物质预备：7的分合卡片一套。幼儿人手一个操作板，7个“金币”，7的房子图、8的分合操作单各一张，铅笔一支。

2、学问阅历预备：已经学习过6以内数的组成，并初步理解组成分解的互换规律。活动过程：

一、复习6以内数的组成

1、“闯关开门”嬉戏：“喜羊羊和美羊羊来到魔幻城堡。可是，魔幻城堡的大门关上了，它们需要找到两个数合起来，总数是6的钥匙，才能进入。”

2、“哪几串钥匙可以用呢？”（幼儿自由答复）

二、学习7的组成

1、操作探究7的`组成：

（1）情景引入，激发兴趣：

“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7个金币。打算把金币分成两份，可以怎么分呢？”（幼儿个别答复）

（2）“看来7有许多种分法。把7个东西分成两份，究竟有几种分法，请你用金币试一试，把你分的结果用分合式记录下来。记录的结果不能重复哦！”

（3）幼儿操作、记录。

（4）依据幼儿答复出示分合式，知道7有6种分法。

“把7个金币分成两局部，你有几种分法？请你把你的结果读出来。”（个别答复）“他读的时候，你们要认真听，看看自己有没有这些分法？”（依据幼儿答复出示7的分合卡片）

“这些分法你们都有吗？”“你们还有没有不同的分法？”

（5）小结：“把7个东西分成两份，有6种不同的分法。我们一起把这6种分法读一遍。”

2、观看、争论，发觉两个局部数之间的互换规律。

“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交换了一下位置，这就是互换规律。再来找找，还有那些是这种交换状况的？”

三、运用已有学问阅历推理8的组成

1、出示8的分合操作单，要求：

“这里有一张操作单，是关于8的分合，请你用刚刚我们学过的新本事，把8的分法有挨次地填完整。”

2、幼儿完成操作单，教师巡回指导。

3、集体答复，教师操作8的分合操作单教具

“你们填完了吗？我这里也有一张还没有完成的操作单，你们帮我一起来完成。你们说，我来写。”（依据幼儿的答复逐一演示分合式）

“我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8?每一组的分合有没有重复?8分成两分有几种分法?你们看哪一种分合式是有序的?”

4、“8有几种分法？7有几种分法？”

四、“放鞭炮”嬉戏

1、示范嬉戏：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡还惊喜的发觉了一大串鞭炮。我们一起来玩点鞭炮的嬉戏。”

“每个鞭炮里都藏了一个分合式，你要正确地把它读完整，鞭炮才有响哦。我们摘一个来试一下。”（集体嬉戏。答对了，“对啦，砰、叭！”；答错了，“错啦，呲，嘘！”熄灭。）

2、小组嬉戏、个别嬉戏相结合嬉戏数次。

大班数学教案：7的组成篇6

活动目标

1、积极动手操作，体验探究发觉事物规律的成就感。

2、在观看比拟的根底上发觉两个局部数的互补规律，并尝试运用规律进展7的分合。

3、通过动手操作，发觉7有六种分法。

活动预备

1、花朵图片7个；黑板。

2、幼儿操作材料人手一份：花7朵、操作单、马克笔。

活动过程

1、嬉戏“碰球”，帮忙幼儿复习6的组成。。

2、送花，引导幼儿感知7的组成与分解。

（1）幼儿将花分别给小猫和小兔，探究7的分解、组成。

指导语：春天来了，花儿都开了，看看我们每人有几朵花？让我们把桃花儿分给小猫和小兔，可以有几种分法，并将你的方法记录在操作单上。

（2）集体沟通、争论7的分合分法。

在黑板上展现几名分法不同的幼儿的操作单，并请他们分别说出自己的分法，并请幼儿比拟、争论，哪种分法最好，为什么？

（3）引导幼儿观看、发觉最简便的方法中的实物递增、递减关系，找出分成的两局部数之间的关系。

（4）引导幼儿小结：一个总数分成的两个局部数，其中一个局部数逐次增加1，另一局部数则逐次削减1，但每次分成的两个数合起来总数都一样。用这个方法能将数分得又快又正确，也不会漏掉任何一组分法。

3、幼儿操作，稳固练习7的分解组成。

（1）嬉戏“涂一涂”

使用红、绿两种水彩笔将操作单中的花涂上颜色，要求每次两种颜色的数量不一样。

（2）嬉戏“猜棋子”

先做完操作单的幼儿拿着操作单去找一位实习教师。实习教师在检查好操作单后，每两人一组进展嬉戏。

嬉戏规章：两人拿7朵花儿，一人将7朵花儿分放在两只手中，请对方看一只手里的花儿，猜另外一只手的花儿数，直到猜完6种分法。换一人拿7朵花儿，用一样的方法请对方猜一猜。

大班数学教案：7的组成篇7

活动目标：

1、通过动手操作，感知7的组成。

2、初步感知数的分合有序性。

活动预备：

教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴。

活动过程：

一、设计情景：“有一只小猪做事不用心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮忙

二、幼儿动手操作：

分棋子

边分边记录

三、教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，教师在黑板上记录（记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的）请幼儿比照一下，哪种方法更简单记录，你最喜爱哪一种为什么？感知数的分合有序性。

四、幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改正后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前。

嬉戏：找朋友。

玩法：跟椐胸前的数字粘贴进嬉戏，要求两个好朋友胸前的数字合起来是7学习7的组成（中班数学）相关内容:三角形（数学）熟悉一周日（数学）动物瓶（中班数学）复习认读数字1—10聪慧的小动物学习按厚薄、高矮、粗细排序熟悉“＞”和“＜”跟图形娃娃

大班数学教案：7的组成篇8

【活动目标】

学习7的分合，知道7分成两份可以有6个答案，能够在6个答案中找出相像的两组，并做标记表示。

培育幼儿边操作边叙述的习惯。

引发幼儿学习的兴趣。

【活动预备】

教具：7个贴绒苹果，放大的记录单（图5-9）、水彩笔、放大的幼儿操作材料。

学具：

1、一面是红色，一面是绿色的两色片片12份，每份8个，记录单若干张（如图二），铅笔12支。

2、记录单若干张（如图5-9）、每组一盆一样的小花片、铅笔。

3、记录单若干张（如图5-10）、格子纸、剪刀、浆糊、铅笔。

【活动过程】

１、集体活动

（１）学习7的分合。

①请一名幼儿将7个苹果分成两份，分完后进展记录，要求每次分的结果都不一样。

②引导幼儿检查其进展的每次分合是否有重复和遗漏的，确认7分成两份有6个答案，如有错误，引导幼儿进展改正。

（２）引导幼儿给相像的两组答案做标记。

①请幼儿观看6个答案的记录，找一找有哪两个答案相像（如：3和4与4和3）。并争论：“能否给它们做一个标记，让人清晰地看出哪两组是相像的。”

②请个别幼儿尝试为两个相像答案做标记表示（如在3和4与4和3这两组答案后的空格里各画1朵一样的小花表示它们相像）。争论：为什么他要画两朵一样的花表示呢？

２、幼儿操作活动

（1）分花片

请幼儿每次将7个花片分成两份，并用数字做记录，要求每一次分的结果都应不一样，分一次记一次，最终找出两组相像的答案并在后面的空格里做出标记。

（2）剪贴格子

请幼儿每次拿一条格子纸条，纸条上格子的数量与记录单上的总数一样，将格子纸条沿线剪开分成两份贴在横线上，要求每次分的都不一样，分完后用数字记录下来。想想怎么分才能分的又快又对，一组都不漏掉。最终再找出两组相像的答案并给它们做上标记。

（3）翻片片

请幼儿将7个片片排成一排，然后翻动前面一局部片片变化颜色，说说两种颜色的片片各有几个，每次翻出的另一种颜色的片片数目都不能一样，并用数字记录，再在后面的空格里给相像的两组答案画上一样的小标记。

３、评价活动。

展现一份放大的“分花片”的操作记录，集体检查其答案是否正确，重点引导幼儿观看争论：观察这两个标记（如两个圆点）怎么就知道这两组答案是相像的呢？以及依据同一标记是否能找到相像的两组答案。

活动反思

经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了肯定的了解。

在教学的开头，我们对5、6的组成进展了复习，这样用之前学过的学问先做了一个简洁的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了根底，让幼儿在学习新学问会更简单更轻松。

本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了肯定的把握，根本到达教学目标。

大班数学教案：7的组成篇9

活动目标：

在操作活动中主动学习7的组成，知道7的分合方法和数学的互补关系，培育幼儿主动性、积极性和蔼于思索的习惯。

环境创设：

小铃1只，音乐磁带，7的组成卡片，数量分别是1---6个图片分散在教室四周的桌子上，数量为1—6的小动物头饰每人一个。

重点与难点：

操作活动中主动学习7的组成，知道7的分合方法和数学的互补关系。

活动过程：

一、查找

教师：小朋友闭上眼睛用耳朵听一听，教师敲了几下小铃？（7下）

请幼儿在教室里找2张卡片，要求卡片上的图形个数合起来正好是7个。

幼儿分散找，相互检查说说找到的2张卡片的内容。

二、书写

以小组为单位让小朋友把配在一起的两张卡片上个数用数字记录在纸上。

每组请一位幼儿将记录的7的不同分合方法读出来，教师用7的组成卡逐一出示在黑板上。

三、排列

教师把7的6种分合方法都贴在板上，引导幼儿发觉用什么方法帮它们排排对，记起来便利又不漏掉。

幼儿尝试排列。

四、归纳

教师引导幼儿把2个数字交换位置的方法记忆组成。

五、找伴

幼儿带着自己画的小动物头饰，听音乐找朋友，要求找到的朋友头饰上的数字合起来是7.手拉手重复进展。

大班数学教案：7的组成篇10

活动目标：

1、感知7的分解组成。

2、进一步感知总数与局部数之间的关系。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

3个猴子图片、桃子（磁性教具）、桃胡、盘子、彩笔、幼儿操作材料。

活动过程：

一、导入

1、幼儿说小猴荡秋千的手指嬉戏

教师：好了，小朋友们，谁能告知张教师，刚刚我们说的手指嬉戏的名字是什么？（小猴荡秋千）嗯，小朋友说的很好，小猴子都在一起玩，可是慢慢地一起玩的小猴越来越少，最终一个都没有了，它们都去哪了呢，小朋友们想不想知道，（想）。张教师也不知道，不过小猴的妈妈知道，我们一起来问问它，好不好？

二、根本活动

1、教师出示小猴图片，

教师：这位猴妈妈有两个猴宝宝，月月和星星，今日它给两个猴宝宝摘了7个桃子回来，叫小猴回来吃桃子，（哦？原来啊，小猴都回来吃桃子去了），吃完桃子，小猴想拿着这7个桃胡去玩，可是猴妈妈不知道该怎么给两个猴宝宝分，请小朋友帮助分一分，好不好？

2、幼儿操作，

教师：现在每个小朋友都有七个桃胡，想想假如你是猴妈妈，你要把这7个桃胡给两个小猴分完，该怎么分？分好的小朋友轻轻的转过身来，张教师就知道你分好了，我们看看谁在分的时候又宁静又快，现在请小朋友轻轻的转过身去动手分。

3、教师提问：

教师：分好的小朋友面对教师坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱们晶晶班的小朋友都很棒，全部的小朋友都分好了，我请几个小朋友把你分的结果告知教师，（幼儿边说，教师边在黑板上记录下幼儿说的结果，）

4、教师：好了，小朋友们有这么多分法，你看猴妈妈多快乐啊，她想，有这么多分法，以后我就不愁给宝宝分桃胡的事了，可是，我一时记不住这么多方法，你们能记住吗？（能）

好，张教师就来考考我们小朋友，（当教师说给月月分几个，你们不说话，转过身用手里的桃胡告知教师你的答案，比方，当我给月月分一个的时候，星星就分六个，你们就把桃胡分成一和六两组，分好的小朋友就立即转过身来坐端正，教师就知道你分好了，明白了吗？）好了，现在我看看谁分的又对又快，给月月分两个、月月分四个、月月分五个......

5、恩，我们班小朋友都特殊聪慧，可以又快又精确的给小猴子分桃胡。可是，猴妈妈没有记住，我们一起来帮她找个更好的记忆方法，好不好？（好），那我们现在来观看一下两只小猴分到的桃胡数有什么特点，先看左边（也就是小猴月月这边），你发觉了什么？（从上往下数，数字渐渐增大，前面的数比后面的数依次大一，）这种的排列我们把它叫做递增，再看看右边（也就是小猴星星这边），你发觉了什么？（从上往下数，数字渐渐变小，前面的数比后面的数依次小一），这样的排列我们把它叫做递减。

6、知道了什么叫递增和递减，我们现在一起来跟教师做一个嬉戏好不好？：教师说，小朋友，我问你，七可以分成几和几，请小朋友们根据递增的挨次从一开头答复，说，张教师，我告知你，七可以分成一和六，依次往下进展，明白了吗？

7、小朋友们帮忙猴妈妈解决了难题，你看猴妈妈多快乐啊，你们快乐吗？

三、稳固练习

1、既然咱们班小朋友这么厉害，那张教师倒想考考我们小朋友，现在小朋友的桌子上教师每人都预备了一份题，和刚刚玩桃胡一样，请小朋友轻轻的转过身，每人拿一份题，一人一只彩笔，做完之后立即转过身来，教师就知道你做完了，我们看看谁做的又对又快。

2、教师讲评幼儿作品。

四、完毕活动

今日晶晶班的小朋友表现这么棒，张教师想嘉奖一下我们班小朋友，想不想知道教师会嘉奖什么呢？那就请小朋友们排好队到院子里去看看吧。

活动反思：

1、反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

2、对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应当分析是与否的缘由，从而总结阅历或提出改良措施）

⑴对幼儿进展的反思，例如，是否被理解、敬重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、力量、学问、技能等方面得到自主进展？

⑵对教师专业进展的反思，例如，是否了解幼儿的阅历水平、学习特点和共性特征？是否能把握教育内容的核心价值及其进展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展？

⑶对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

3、对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与缺乏，并明确今后改良与完善的方向。

4、假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的教师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

大班数学教案：7的组成篇11

一、设计意图

《纲要》明确指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”大班幼儿的抽象思维正在进展，推理力量也有肯定的提高，在学习数的组成分解活动中，幼儿不仅可以稳固对数量的熟悉，而且对于幼儿分析、推理和思维力量有很大的帮忙。我班幼儿已经初步把握了6以内数的组成，对组成分解活动也很感兴趣，为了帮忙幼儿逐步明确组成分解的实际意义，并能较好地运用分合式记录数的分合过程，我通过“逛超市”的情节，在“乘车”、“玩硬币”、“购物”、“送礼物”等幼儿喜爱的情节中，引导幼儿自主探究7的组成，学习记录分合式，并用所学的学问解决问题。本次活动的重点是探究7的组成，理解总数和局部数之间的关系。难点是学习用数字、分合号记录数的分合过程，感知、发觉数组成中的互换和互补规律。采纳设置嬉戏情境、自主学习、动手操作、图示梳理等方式为幼儿的学习供应支持，让幼儿在嬉戏与动手操作活动中体验数学的好玩和用处，从而提高分析、推理及与同伴合作学习的力量。

二、活动目标

1、学习7的组成，并用数字、分合号记录，理解总数和局部之间的关系。

2、进一步感知、发觉数组成中的互补和互换规律。

3、进展分析、推理及与同伴合作学习的力量，体验数学活动的乐趣。

三、活动预备

1、学问阅历预备：幼儿已学过6以内数的组成，并会用分合式记录。

2、物质预备：

①每人7个1元硬币（已消毒），一张记录纸和一支笔。录音机、音乐。

②创设超市情境、标有不同价格的商品区、收银台。

③数字卡片、篮子、方向盘。

④录像机、多媒体投影仪

四、活动过程

一、以“乘车”嬉戏引入，稳固复习6的组成。师：今日幼儿园来了许多客人教师，让我们一起坐车到超市买些礼物送给他们，好吗？上车时要求两个人车票上的号数合起来是6。（幼儿找朋友）

师：为什么找他做朋友?

幼儿1：由于我车票上的数字是1，他车票上的数字是5，1和5合起来是6，所以我们是朋友。

幼儿2：由于我车票上的数字是3，他车票上的数字是3，3和3合起来是6，所以我们是朋友。

幼儿3：由于我车票上的数字是4，他车票上的数字是2，4和2合起来是6，所以我们是朋友。

师：小朋友都找到朋友了，现在请大家坐好了，我们的汽车要动身了。（评析：运用乘车嬉戏与幼儿一起复习6的分解组成，让幼儿在自然状态下进入学习情景，活泼了课堂气氛，调动了幼儿学习的积极性，为幼儿进一步探究制造宽松的环境。）

二、通过多种嬉戏，引导幼儿通过操作，自主探究学习7的组成。

（一）嬉戏“听音取硬币”，引导幼儿感知总数。

师：超市到了，但是时间还太早，超市还没开门，让我们先坐下来休息一会吧。请小朋友想一想，去超市买东西需要什么？

幼儿1：篮子

幼儿2：钱师：对了，小朋友说得很好。今日教师给大家预备了一些硬币，请小朋友认真听，教师敲了几下碰铃，你们就拿出比它多1的硬币。拿好后放在桌子上排成一排。（幼儿依据指令取出相应数量的硬币。）

师：你为什么拿7个硬币？

幼儿1：由于教师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我拿7个硬币。

幼儿2：由于教师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我也拿7个硬币。

（二）引导幼儿自主探究玩硬币的方法，学习7的组成。

1、幼儿沟通争论玩硬币及记录的方法。

师：请小朋友想一想，用什么方法把硬币分成两份？并把它记录下来。

幼儿1：可以把硬币放在盒子里摇一摇，再把它倒在盘子里，看看有几个正面几个反面。

幼儿2：可以把硬币分别放在两个盘子里，看看每个盘子了各有几个硬币。

幼儿3：可以把硬币同一面朝上排成一排，再翻硬币，看看几个正面几个反面。

2、幼儿分组自主操作，两人一组记录探究结果。要求幼儿重复的方法不记录。教师将幼儿的操作过程拍摄下来。

3、通过大屏幕展现幼儿的分合结果，师幼共同梳理7的组成，理解总数和局部数之间的关系。

师：你玩硬币时发觉了什么？7可以分成几和几？（教师梳理记录幼儿探究结果）

幼儿1：我把硬币分成两份，一份是3个，一份是4个。

幼儿2：我是摇硬币的，我发觉有2个是正面的，有5个是反面的。

幼儿3：我也是摇硬币的，我的是1个正面，6个反面。

幼儿4：我是玩翻硬币的，我翻了4个正面，3个反面。

幼儿5：我把硬币分成两份，一份是5个，一份是2个。

幼儿6：我是玩翻硬币的，我翻了6个正面，1个反面。

师：还有其他方法吗？

幼儿：没有了。

师：我们一起来把这几种方法读一遍。师：那请小朋友看一看，7一共有几种分发。分出来的两个数和总数比，谁大谁小？

幼儿：7有6种分法，分出来的数比拟小，总数比拟大。

师：7有6种分法，分成的两个数比总数小，两边的数合起来都是7。（评析：此环节我放手让幼儿自己去设计不同的玩硬币的方法，通过操作、沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，熬炼了幼儿观看、操作和分析的力量，体验学习的欢乐，同时力量也得到提高。）

（三）、进一步引导幼儿感知数的分合互补和互换规律

1、引导幼儿想一想，如何能记得又快又好。

师：我们怎样记7的组成最简便？你发觉了什么小窍门？幼儿想方法，师幼共同商议并有序地进展排序。

师：在分合式中，左边的数字逐一增多，右边的数字逐一削减。分出来的两个数一个数减去1，另一个数就增加1，总数不变，这就是数的分合的互补规律。

2、引导幼儿发觉分合式中两个局部数的互换关系。

师：在分合式中你还发觉什么隐秘？（幼儿操作）

师：局部数交换位置，总数不变。这就是数的分合的互换规律。（评析：大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。本班幼儿好学