比例的意义 教学设计

时间：2018、、10

课题：比例的意义集体备课

个备教学内

：课本40页。40页一做

删除：教学目：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。教学重：

添加学们在电视节目中看到过这样的情节个侦探，只要发现了罪犯的脚印可估计出罪犯身材大约的高度是什么呢？一个人的身高大约是脚印长度的七倍是身高与脚长的比是7:1.其实在我比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。人体上存在着许多有趣教学难

：

的比！应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。教准：学主题图，投影片教方：讲练结合，举例说明教学过：一、创设境，生成问。

先让我们一起回忆一下“比”的相关知识。想一想：什么叫做比?说比各部分的名称。比的前项比后项比如学们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，求值呢?比前项除以后如人的胸围的长度与身高之比是人的长度与身高的比是项所得的商叫做比值。。人们了解了这些，又掌握了这神奇的本领后，侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例（板书课题）

比的基本性质是什么？比的前项和后项同时乘或除以相同的数(除外，比值不变。这叫做比的基本性、复习什么是比？什么是比值？怎化简比？（指生答）质。二、探交流，解决题。课件出示情境图，让学生说一说图的内容，找一找图中共

有的东西，接着出示三面国旗的长和宽的具体数据，让学生写出他们的比。注意提醒比可以用两种形式表示。选取其中两个比，如2.4:1.6和，让学生求出他们的强比例是有顺序的。比值，说明他们的比值相等，所以可以写成一个等式。即，而出比例意义。、从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。探索组成比例的条件师：请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件？（教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例、寻找比例师：你还能从三面国旗中找出哪些比例？（学生写在练习本上，然后汇报。教师板书2.4∶1.6＝151060＝∶）、介绍比例的第二种表示方法师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那

1和“比例”两个概念有什么区别？引导学生从意义上数上进行对比。最后教师归纳是表示两个数相除有两项比例是比例也能写成分数的形式吗？怎么写学口答师书一等式，表示两个比相区分比和比例师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流）从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。三、巩应用，内化高（一）数的比例课本40页做做第1题报比值是否相等以成不成比例。教师板书比例式）（二）形的比例课本40页做做第2题具放大关系的三角

等，有四项。、比例的基本性质是什么?应比例的基本性质可以做什么课堂总结据例的基本性质果知道了比例中的任何三项可求出另外一项是我们下节课要研究的内容“解比例家可以想想这句话的意思来联想一比法

中的四个数据可以组成多少个比例？（三）活中的比例师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例的意义，现在让我们一起来看看生活中的比例吧！、课本43页题（学生独立完成，小组订正交流、小明买了3本记本花了9钱，李刚买了同样的笔记本花了元能据题中的数据写出几组比例式吗？并说出理由四、回整理，反思升师：这课，大家都非常积极和认真，老师相信你们的收获肯定很多，那谁来说说本