四年级上册数学教案-4.5 乘法分配律｜北师大_第1页
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文档简介

《乘法分配律》教学设计界首市四小张才超教学目标：1、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。

2、会用乘法分配律进行一些简便计算。

3、经理共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。教学重点：抽象概括出乘法分配律。教学难点：理解和运用乘法分配律。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、口算。18×25×4=

125×8=

（27+73）×8=

40×9+40×1=

（1250+125）×8=问：最后一道题你能口算出来吗？是不是可以用什么数学定律呢？二、引导探究，发现规律。1、出示课本插图。师：你看，工人叔叔正在工作，观察这幅图，你发现了什么？生：我看到两个工人叔叔在贴瓷砖。生：如果一起数的话，一共有10行，有9列。师：大家能根据数学信息提一个数学问题吗？生：一共有多少块砖？师：提的好，你来估计一下共有多少块砖？2、学生试着估计。3、列式解答。师：请用自己喜欢的方法计算一下共有多少块？生进行解答。师：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？生：6×9+4×9=54+36=90（块）说说你的想法？生：分别算出两面墙的瓷砖再相加。师：谁有不一样的解法？生：（6+4）×9=90（块）两面墙共有9列，一面墙一行6块，一面墙一行4块，合起来是10块，再用10×9算出共多少块。师：两位都很厉害，我们来观察这两种方法，看看你有什么发现？生：方法不同，结果不同。生：左边算式是两个加数的和与另一个数相乘的积。右边算式是这两个数分别与一个数相乘，再把所得的积相加。师：左边算式中的两个加数，就是右边算式中两个不同的因数；左边算式中的一个因数，就是右边算式的两个相同的因数。4、小结：两个数的和与一个数相乘的积等于每个加数分别与这个数相乘，再把所得的积加起来，这叫乘法分配律。（板书课题）5、你能试着举一些这样的例子吗？生举例6、字母表示。如果用abc分别表示三个数，你能写出你的发现吗？小组讨论师板书：（a+b）×c=

a×c+

b×c三、应

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