幼儿园大班教案《礼物》含反思

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幼儿园大班教案《礼物》含反思1

设计意图

幼儿在日常生活中常常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会鼓舞幼儿谅解他人，却往往发觉简约的说教并不能为全部幼儿接受。由于谅解他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，盼望通过故事引发幼儿的共同争论，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会谅解他人。理解谅解他人在交往中的重要性，进展幼儿的人际交往智能。

活动目标

1、通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得谅解他人的过失。

2、进展幼儿的人际智能，鼓舞幼儿大胆表达。

3、利用多种美术技能制作不同美术作品，作为礼物。

4、培育幼儿与同伴之间亲睦相处并珍惜这份友情。

5、通过礼物来对颜色感爱好。

活动预备

礼物故事书、表情图谱及各种表情卡假设干、统计表、录像。

活动过程

一、引出主题

师：小伙伴，你们收到过礼物吗?什么时候我们能收到礼物呢?(小结：过节日、生日、一些非常的纪念日，我们都能收到礼物。)

师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫《礼物》。

二、看图讲解并描述引发幼儿争论

师：(出示第一幅图)这是贝贝，这是小豆子，今日是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小伙伴老师一起共享，是什么礼物呢?

师：小豆子看见了很喜爱，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做?(让幼儿表达自己的想法，并说明理由。)

师：贝贝还是决断把玩具借给小豆子玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。

师：(请幼儿观测第二幅图)发生了什么事?怎么了?(鼓舞幼儿用语句描述图片上发生的事。)

师：玩具被小豆子不当心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理睬怎样呢?(先鼓舞幼儿用丰富的词汇描述故事人物的心理，再请幼儿依据心情选择相应的表情脸谱，并鼓舞他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。)

师：(请幼儿第三幅图)看看贝贝和小豆子到底怎么了。(鼓舞幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。)

师：这是什么火?(大火、生气的火)我们可以用什么好听的词来说?(怒火)这火冒呀冒呀一贯到了天上，有个四字成语知道吗?(怒火冲天、火冒三丈)

师：小豆子怎么样了呢?为什么小豆子会可怕?(引导幼儿观测描述小豆子的脸色。)

师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又可怕，该怎么办呢?有什么好方法吗?(用展示幼儿想出的各式各样的方法;请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么方法，鼓舞幼儿说说他们最喜爱的方法。)

师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，老师静静地给了贝贝一封信。信里有什么呢?(打开信封，出示“谅解”两个字)谅解是什么意思呢?谁能告知大家?(鼓舞幼儿用自己的话说明“谅解”一词的意思。)

师：贝贝要谅解小豆子，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“谅解”呢?(老师就扮演小豆子，鼓舞幼儿通过语言或用动作表现谅解他人。)

师：(小结)贝贝学你们的方法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢?

师：(出示第四幅图)他们俩成了好伙伴，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了?(老师与幼儿一起看爱心：老师爱贝贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、很多小伙伴们都爱贝贝。)

师：(小结)谅解多么美妙啊!当别人不当心做错了事，我们就该谅解他。

活动反思

集体教学活动中老师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应涌现的一些问题，并逐步改善。

第一次试教活动效果不佳。我发觉,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思索,而我对此进行回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有表达对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。

第二次试教虽然没有完全达到自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿争论，哪些地方老师应留意引导。由于“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是援助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要老师想方法激发幼儿运用精确而又有改变的词汇。

第三次试教基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不当心弄坏同伴的玩具该怎么办?每次活动一到这个环节就简单冷场，这次我用了激将的语言：“刚开始想方法比较简单，越到后面就越难，看看哪些小伙伴不怕困难，还能想出好方法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果真取得了不错的效果。

在前三次教学的基础上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比较满足。

总结四次教学，自己采纳的有效回应策略包括：

1、提示如一开始问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能由于没有留意收到过的礼物或认为礼物就是指老师图片上展示的包装精致的礼物，就不暇思考地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小;其次，这个问题很须要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的欢乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做须要的情感铺垫。于是我提示幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢?”这样一提示，幼儿立刻想起来自己是收到过礼物的。

2、鼓舞前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些方法太一般，没有予以积极回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声确定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水或许能灭了心理的怒火，是一个好方法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告知妈妈，再卖个玩具给他”时，我立刻说：“我很观赏你的方法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小伙伴能主动承认错误，真了不得。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应当求助大人，听听他们的主意。”几次鼓舞式回应激发了幼儿的自信心，也调动了更多的幼儿的积极性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是老师的激励，假如老师能使幼儿所说的不起眼的方法提炼变成了不得的想法，幼儿的积极性就会被调动起来。

3、提升在教学活动中，老师要不断提升幼儿的阅历。在这次活动中我运用追问的方法使幼儿进一步思索，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在确定他们“观测认真”的同时，追问“这是什么火”，鼓舞幼儿用更恰当的词汇来描述，援助幼儿在说出大火、生气的火、狂火的基础上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相像的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有基础上继续突破。

4、挑战第三次教学中打破冷场局面时运用的体谅式语气加激励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思索热忱又会被激发出来。

附：故事《礼物》

有个幼儿名叫贝贝，这天贝贝过生日，他把爸爸送给他生日礼物带到学校，要与老师和伙伴们一起共享。打开礼物盒一看，是一匹美丽的玩具小斑马，贝贝真喜爱他的新玩具。伙伴小豆子看见了也很想玩，问贝贝借，这可怎么办呢?贝贝想来想去：还是决断与伙伴共享，还是将玩具借给了小豆子玩。

可是，不久，贝贝听到“啪”的一声，转头一看，“不好”，小豆子不当心打破了小斑马，贝贝心理又气又急，脸涨得通红，这可是新玩具，越想越气的贝贝，怒火从他的头上一大团一大团往上冒，一贯冒到了天上，看着火冒三丈的贝贝，小豆子吓得脸色苍白。这么大的怒火怎么才能熄灭呢?正在这时老师静静的给了贝贝一封信，信中有一枚心形，心形上写着两个字“谅解”，聪慧的贝贝立刻明白了，老师是让我爱小豆子，要谅解伙伴的不当心。贝贝拥抱了又焦灼又可怕的小豆子，说也古怪，他头上的一大团怒火一下子就熄灭了，两个伙伴又握手言和了。

正在贝贝兴奋的时候，一个更大的礼物在等着他，贝贝打开礼物盒一看，是修好的小斑马和很多的爱心，贝贝知道他得到了一份最宝贵的礼物，那就是老师的爱、爸爸妈妈的爱、小豆子的'爱，还有很多伙伴们的爱。

幼儿园大班教案《礼物》含反思2

活动目标：

1．结合毕业的主题，进行构思、策划制作毕业卡片。

2．想象用自己喜爱的方式，大胆地装饰毕业卡。

3．愿意大胆表述自己设计的毕业卡和自己心中的语言。

4．让幼儿体验自主、独立、制造的技能。

5．感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

活动预备：

1．雪糕棒、牙刷、各色水粉颜料、剪刀、卡片大小的铅画纸，可做剪纸的材料，花边剪刀。

2．剪好的多种图形：苹果形、心形、镂空的圆形等。

3．收集各式各样的卡片。

活动过程：

1．观赏各式各样的贺卡，引出主题毕业卡。

A．你知道这里有哪些表达情意的卡片：生日卡、贺年卡、圣诞卡、问候卡等。

老师：这些卡片表达什么意思？

B．观测出示圆形、星形、心形、方形、菱形等外形的卡片，老师：贺卡有哪些外形？

C．告知幼儿今日，我们也要来制作一张“毕业卡”，你想在毕业卡上设计些什么图案？你想做一个什么外形的卡片送给你的好伙伴？

D．引导幼儿观测桌面材料，在桌子上分别放了不同的操作材料，让幼儿进行自己选择材料进行装饰毕业卡活动。

了解刷画的制作方法，尝试用刷画的方法制作卡片：

“这些画的颜色和我们画的有什么不一样？”“猜猜是怎样制作出来的？”

2．老师示范、讲解，让幼儿了解基本制作方法：

A．首先确定自己制作的卡片是什么外形的，在铅画纸上画出来，并用花边剪刀沿轮廓剪下。

B、剪一些自己喜爱的小图形，贴在已经剪好的卡片上装饰花边。

C、拿牙刷蘸上颜料在雪糕棒上摩擦，颜料就喷洒在卡纸上了。

D、卡片装饰制作完成后，再写上小伙伴的姓名。

3、关注每一位幼儿，鼓舞他们分别到自己喜爱的小组进行设计工作：

〔1〕喷刷画〔2〕剪贴画〔3〕纸做印画〔4〕绘画等形式，设计出来的卡片更特色

4、幼儿按步骤操作，老师重点知道幼儿喷刷的过程。在贺卡上记录幼儿想表达的语言。

5、展览幼儿制作的毕业卡片，请幼儿大胆介绍自己设计的卡片。

活动反思：

今日的教学活动《给伙伴的礼物》中组织幼儿进行制作礼物，在活动前我请幼儿收集了各式各样的盒子，还提供各种材料，游戏活动开始后，月月很快的就找到了自己想要的材料，他们一组上大部分幼儿只是在仿照我的范例而进行制作，可月月做了一会儿停下手问道“老师，可以和你不一样吗？”“可以啊”“谁能做出和老师不一样的礼物哪，你就会是最棒的”她低下了头仔细的做起来。

活动结束时，月月的确做出了与老师和同学不一样的礼物，在我的夸奖声中，她露出了胜利的笑脸。

幼儿只有通过一些实际的动手活动，才能使制造性思维物化，同时也使他们的制造性思维更符合现实，具有实际的效果。对于幼儿来说再也没有什么比他们完全靠自己制造出一些东西更令其满意，而这些制造能成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具、用具等，自然更进一步激发其动手制作的热忱，幼儿在一次次动手制作中总结阅历，吸取教训、不断拓展自己的思路，尝试用多种方法去解决制作中的问题，即在动手技能进展的同时更有利于制造潜力的充分发挥。

幼儿园大班教案《礼物》含反思3

活动目标：

1.学会歌曲第一段，感受3拍子音乐的特点，能合拍地唱歌。

2.体验歌曲欢快喜悦的心情，认识冬季的特征。

3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4.尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5.让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

活动预备：

1.《冬爷爷的礼物》PPT。

2.幼儿已有了解冬天的特征的阅历。

活动过程：

一、谈话导入，引发幼儿的爱好。

师：冬爷爷来啦，他要送礼物来了，你觉得它会送什么礼物啊(出示ppt)

二、学习歌曲《冬爷爷的礼物》

1.看图片记忆歌词

先让幼儿看图片说一说，然后老师依据幼儿说的内容引出该图片的相关歌词。

师：对了，原来这些呀都是冬爷爷带给我们的礼物，这些礼物美不美啊?我们一起把冬爷爷送出去的礼物再来说一说吧!

师：冬爷爷的这些礼物不仅能说出来，老师还能唱出来呢?请你听一听哦!

2.老师范唱歌曲。

提问：你喜爱哪一句?

3.让幼儿说一说，并依据幼儿说出来的带领幼儿唱一唱，集体跟唱歌曲2~3遍。

师：这首歌叫《冬爷爷的礼物》刚刚我们唱的只是歌曲的一部分，现在我们来完整的听一听吧!请你告知老师除了刚才我们唱的你还听到了什么?

4.感知歌曲3拍子的节奏。

师：你们发觉老师刚刚唱的时候在干嘛呀?(做动作打节奏)

师：对了，我打了几个地方?(3个)这个就是我们歌曲中的一个3拍子的节奏，请你们来跟着我打打看。(老师带幼儿一起用动作打一打3拍子节奏)

师：现在我们边打节奏边一起来唱唱冬爷爷给我们带来的礼物吧!

5.多种形式唱。

1)幼儿唱第一、第二段歌词中相同的部分，老师唱不同的部分，再交换。

2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。

3)表演唱。

三、游戏《冬爷爷的礼物》。

师：小伙伴，冬爷爷也给我们送礼物来了。(请一名幼儿做冬爷爷，其余幼儿做礼物，边唱边舞蹈。)

活动延伸：

请小伙伴们到音乐区把《冬爷爷的礼物》第二段唱一唱。

活动反思：

该歌曲是