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文档简介

课题例7解决问题课型新授课周次10课时安排1文本解读在钱数限定的情况下买需要的东西。例题中的数量关系比较简单，因为这里主要是让学生继续体验解决问题的一般过程。在阅读理解环节，体现关键词“正好”对于解决问题的重要性。知道正好就是所买的两种杂志价格总和为13元。教学目标知识与能力使学生综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。过程与方法引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。情感态度与价值观引导学生感受数学的应用价值教学重点解决问题的不同策略教学难点解决问题的不同策略教学用具课件、预设教学方法观察法课时教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成与反思1一、导入创设情境，激谁愿意帮我们生介绍1发兴趣介绍一下商品的价格。这时有两只小动物来买东西，你能帮忙解决吗？10元买一个汉堡，应找回多少元？10-8=2元买薯条和蛋糕共花多少元？4+6=10元板书：解决问题二、新知师揭示课题出图1、从图中你1、尝试调理解解决问题知道了什么？生回答整策略的方法2、问题中的“正好”是什么意思？3、讨论应该怎样解答呢？合作完成并汇并说说你是怎样想的？4、小象和小狗都有自己的想法，我们一报起石看师小象随便选了两本，结果不符合要求，根据它的思路怎样调整呢？师：当拿不定注意的时候，可以选两本试一试，根据试算的结果进行生回答

生讨论生讨论生讨论调整，这是一种很好的解决问题的方法。师：如果选择了8元和7元这两本书又该怎样调整呢？师：小结看来在试的过程中难免一次就试对应该根据试算的结果和信息进行有方向的调整，第一次试算结果大了就把一本调整成价格便宜些的，反之，第一次试算的结果小了，就将一本调整成价格贵一些的。直到找出答案。生讨论2、教学“有序罗列”策略2、教学“有序罗列”策略生：把5元的这本拿出来和剩下的每本去试，找到了一个答案。师：要想用13元正好买两种杂志都找出来应该怎样继续下去呢？

课时教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成与反思引导学生继续选下一本。并有序搭配。师：这样选有什么好处？为有序思考，想什么？的全面小结：这样选看起来麻烦，但不重复不遗漏能找到说有的答案。师：这个问题看看两本杂志解答的

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