小肌肉控制课件

儿童发展的几大范围大肌肉小肌肉日常生活技能社交/情绪智能语言小肌肉控制的定义一种有效率及准确地去协调或调节手、眼配合运用的能力。手部功能的发展方向1、最初只会用整个手掌去触弄或抓握物件；逐渐会活动手指，操作物件；最后发展到会使用指尖做精细灵活的物件操弄。手部功能的发展方向3、最初，婴儿会手握拳头，把拇指藏在手掌中；然后拇指会逐渐伸展出来；最后，拇指可以从容地微微弯曲配合其他手指相向的活动。手部功能的发展方向4、手腕最初是向下垂的，其后可挺至水平线的位置，最后手腕可以挺起到45度的位置活动。成熟的手部操作手腕挺起，能把物件置于近拇指的部位以及拇指与手指尖能相向地操弄物件。手部功能障碍1、中枢神经受损而引至的手部功能呈病态：如脑部受损的儿童。2、智能发展迟缓而引至手部功能不成熟：如弱智、唐氏综合症的儿童。3、手部动作笨拙：如学习迟缓或语言迟缓的儿童。玩具操作玩具操作的发展过程4、2---3岁。幼儿此阶段双手能协调活动，可以进行不同的动作；幼儿的食指活动也比较灵活，能用手指点画。5、3---4岁。儿童能使用一些工具性的玩具。6、4---6岁。儿童的手眼协调更为成熟，配合智能发展及对物件空间概念的认识进一步发展，其玩具操作技能更精细纯熟。玩具操作学习的重要性小肌肉：透过玩具操作，可以助长儿童发展灵活的手指动作、手眼协调及双手协调的技能。情绪：玩具可产生趣味性，使儿童的情绪舒缓；玩具也是成人与儿童建立初期社交关系的媒介之一。智能：透过玩具操作，儿童对因果关系更加认识；较大儿童可运用想象力，在假想性玩具操作中满足创作的需要和启发思维

柱条插放柱条插放的发展过程1、初生---1岁。在八个月大之前，婴儿会以整个手掌抓握柱条，这段期间只能拍打或摇动柱条，并为有插放的概念。2、1---2岁。随着幼儿肩膊和手肘稳定性增加，手腕和手指已可较稳固地抓握和摆放一般的柱条；幼儿也开始能挺起手腕，用前三指或前二指抓握较小的柱条及珠子。柱条插放的发展过程3、2---3岁。幼儿的手腕活动更灵活，手指的活动更复杂；配合手眼协调的发展，幼儿能插放小珠钉于小孔板上。4、3---5岁。儿童视觉认知的发展比小肌肉活动的发展更见明显，开始懂得按不同图案插放柱条，同时也开始把柱条插放的技能融入日常生活的小肌肉活动中。柱条插放学习的重要性小肌肉----柱条插放能助长儿童发展灵活的抓握、复杂的摆放及手眼的协调视觉感知----儿童根据图案把柱条排列在柱板上，如横线排列、竖线排列、斜线排列等，可建立初步的空间概念，为将来发展抄写、认字及阅读的能力打下基础。图板拼砌的发展过程1、初生---1岁。婴儿五个月时，会伸手初略拨动图板或以掌心抓握粗柄图板；到九个月时，已能伸出食指按着图板，并能以靠近拇指和食指的手掌部分抓握图板。2、1---2岁。幼儿的肩膊和手肘的稳定性增加，手腕和手指的控制也较灵活，能稳固地抓握和摆放图板，并开始以前二指抓握细柄图板，然后放于大面积盛器中。图板拼砌的发展过程3、2---3岁。两岁开始幼儿能配对形状，手腕控制也较为成熟，已能以顺时针方向或逆时针方向转动板块，把它们放进合适的板孔上。到了两岁半至三岁时，幼儿双手协调较佳，能一手按着一块拼图板块，另一手转动另一块拼图板块，使它们边沿结合，拼砌成图。拼图学习的重要性小肌肉。图板拼砌活动能促进儿童发展手指灵活活动的能力，并且能加强儿童的手眼协调能力。视觉认知概念。透过摆放不同形状的板块，儿童能学习形状辨别、物件完整性、物件的相互关系和空间概念，以准备将来发展抄写、绘画、认字和阅读等能力。自理。图板拼砌的技能与日常生活中的许多自理活动都比较相似。

积木砌叠积木砌叠的发展过程3、1岁半---2岁。幼儿到一岁半时，开始把积木平面地排列起来；到十九个月时，已会把小圆杯一个一个地向上叠高，同时幼儿会开始拆卸大型的拼砌玩具。幼儿在一岁半至两岁期间会发展更有效的手指活动能力，其双手并用和手眼协调能力比以前大有进展。积木砌叠的发展过程4、2---4岁。两岁以后，幼儿的智能及手眼协调的发展比起小肌肉活动的发展更见明显，他们开始利用数件的积木堆砌简单的图形，还会用两种不同的积木组合拼砌。四岁时儿童会运用更多的积木砌叠与实物形状接近的模型。5、4---6岁。四至五岁的儿童会自发地运用积木砌成综合性的模型，五至六岁的儿童更会籍着记忆与想象把见过的形象以积木砌叠出来。积木砌叠学习的重要性小肌肉---积木砌叠能助长儿童发展手指活动的灵活性，同时也能加强儿童双手协调并用的能力；砌叠图形更能增强儿童手眼合作的技能。认知概念---儿童模仿砌叠积木图形是一项促进视觉认知的活动。可加强对训练视觉空间、方位、物件关系等的辨认能力。情绪---儿童在积木砌叠中自由表达自己的思想意向，这活动可帮助他们宣泄情绪、满足好奇心和获得成就感。社交沟通---积木砌叠有助于儿童发展语言沟通能力，还可培养儿童的合作性及责任感。珠子串连的发展过程1、初生---6个月。婴儿在五个月大时，开始留意周围细小的东西，同时他们会对所见的东西作出身体的伸展；六个月大的婴儿会用手指耙扫珠子。2、6个月---1岁。九个月时婴儿开始运用拇指和食指，但只能用手指边夹起珠子；这时也能用左右手交替拿珠子。十个月的婴儿已懂得用拇指和食指头拾珠子，并且有意识地拾起和放下。一岁的幼儿已经有成熟的指尖钳拈动作，能稳稳地拾起珠子和绳子，但未能把绳子穿过珠子的小孔。珠子串连的发展过程3、1---2岁。一岁幼儿的前二指钳拈更加灵活能把珠子放在两指间转动把玩；同时幼儿也开始有基本的手眼协调能力，能把胶圈套在柱座上。一岁半的幼儿可以双手在身体中线较协调地作不同的动作，可以一手固定物体，另一只手操弄物体。珠子串连的发展过程4、2---4岁。两岁的幼儿能综合已掌握的技能，包括转动珠子、对准绳头、双手交接配合、用绳子把一颗一吋珠子穿起来。二至三岁期间，幼儿的专注力逐渐增加，开始投入一些有意思和建设性的玩意，所穿的珠子数目可逐渐增加。随着手指的灵活性增加，三岁的儿童已会用绳子把直径为半吋的珠子穿起来。珠子串连的发展过程5、4---6岁。此时儿童的双手交替运用逐渐成熟，能用绳子穿起一厘米珠孔的小珠。此外，他不会只停滞于串连珠子的活动，已开始能用绳子穿洞洞板及穿鞋带。随着智能发展，他们能依图案穿不同颜色和形状的珠子。珠子串连学习的重要性小肌肉---珠子串连活动可促进指尖钳拈的发展，同时也能增强儿童手眼协调和双手配合的能力。认知概念---儿童按着图卡或样本，穿起不同颜色的珠子，促进视觉记忆及空间概念生活技能---成熟的穿珠技能是日后学习钮扣和扣皮带扣、系鞋带的基础。

执笔写画执笔写画的发展过程1、初生---9个月。婴儿五个月开始用掌心去握粗笔，偶尔会将笔尖在身体上涂画，没有正确的操作笔的概念。九个月大才能伸出食指在平面上乱涂，动作十分粗略。2、1岁。幼儿仍以掌心握笔，已开始有在平面上涂写的概念。3、1岁半---3岁。幼儿开始发展手指运用的能力，已可以用手指持笔。执笔写画的发展过程4、3---4岁。儿童开始用前三指执笔，加上手腕控制已趋向成熟，故能更有效地控制笔及更准确地写画线条。5、6岁。儿童能完全地控制前臂、手腕及手指的配合活动，使前三指活动更成熟，以致能灵活地执笔写画出更细致的字形。执笔写画学习的重要性小肌肉---透过笔的操作训练助长儿童手腕及个别手指活动的能力，同时也可以增强指头抓握的力度和灵活性。认知概念---儿童利用笔抄写不同的字形是一项促进视觉认知的活动，透过不同线条的交叠配合可以提高视觉辨别、空间及方位辨别能力。执笔写画学习的重要性创作能力---利用书写绘画，儿童可以自由地发挥想象力，表达出自己的思想。沟通媒介---图画及文字是人类的沟通媒介，儿童籍着书写绘画可以造出他们认为有意义的文字或图画作为与他人沟通的桥梁及辅助表达意思的工具剪刀操作剪刀操作的发展过程1、初生---1岁。这阶段婴儿没有操作剪刀的概念及能力，只会尝试用手去张开剪刀。2、1---2岁。幼儿开始有个别手指的活动，他们能把手指插入剪刀握孔，所以能用一双手掌握剪刀。3、2---3岁。幼儿的拇指控制已有改善，可将剪刀张开至较大幅度，也可较顺畅地合起剪刀，但只能作一次开合动作。剪刀操作的发展过程4、3---4岁。儿童的手腕渐能稳定地仰起保持载重线位置，使剪刀的开合动作持续向前两至三次，已能剪断宽纸条。5、4---6岁。当儿童个别手指及双手协调渐趋成熟时，其开合剪刀的动作较能收放自如，握纸的手亦可灵活地将纸张转位，故可剪出不同形状的图形剪刀操作学习的重要性小肌肉---透过开合剪刀即转动纸张的动作可以促进拇指及前三指个别活动的能力。当儿童剪出图形时更能发展双手交替运用的能力，剪纸活动也能助长手眼协调发展认知概念---沿线剪出不同图形，可以提高范围概念及了解整体与部分的相互关系。在纸张中剪出适当形状也可加强主体背景的辨别能力。文具使用文具使用的发展过程1、出生---1岁。婴儿初期未明白运用文具的意义，只会将他们当作一般的玩具把玩。2、1---2岁。一岁大的幼儿手腕转动较佳及开始有前二指活动，可以将书本一页一页地翻开，也可以用整只手臂的动作拉开拉链3、2---3岁。两岁开始幼儿双手配合运用渐趋成熟，已能用一只手去固定物件，另一只手进行操作。手眼协调较准确，加上空间的概念发展，已可以模仿折纸。文具使用的发展过程4、3---5岁。儿童的手眼协调及双手配合发展更成熟，可以进行精细的双手配合活动。手指力也开始增强，可以有力地操作文具5、5---6岁。五岁以后，儿童手眼协调更为准确，可以精细地擦去细格子内