部编版九年级语文下册最新同步精编练习：《短文两篇》(原卷版)

13《短文两篇》同步练习第一课时同步练习一、积累运用1.下列加点的字注音完全正确的一项是(

)A．藻饰(zǎo)

狡黠(xié)

傅彩(fù)B．诘难(jié)

咀嚼(jiáo)

味同嚼蜡(jué)C．滞碍(chì)

阐证(chǎn)

幽居(yōu)D．轻鄙(bǐ)

粗糙(cāo)

吹毛求疵(cī)2．下列词语中有四个错别字，请找出来并改正。高谈阔论纵观统酬孜孜不倦寻章摘句文彩藻饰炼达之士不求甚解狂妄自大咬文嚼字豁然惯通因小失大开卷有益3.选词填空。（只填序号）①周密

②庄重

③灵秀

④深刻读史使人明智，读诗使人______，数学使人______，科学使人______，伦理学使人______，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。4.仿句练习。原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。仿句：天生才干犹如__________，读书然后__________。5．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（

）读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。

，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；

，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。

，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多读如果彻底

②少读如果彻底③多读而不求甚解

④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面

⑥世间许多读书人只为装点门面A．②③⑤

B．①③⑥

C．②④⑤

D．①④⑥6．学校准备开展以“我读书，我思考”为主题的活动，请你踊跃参加。【活动一】定方向

选书目“主题活动”启动前，图书馆已全天候开放。面对众多的书籍，你将选择哪一位作家的作品？请写在下面横线上。作家：

作品：

【活动二】有步骤

深探究选定书目后，你向老师咨询。老师建议你深入了解该作家及其作品，并写出研究步骤，完成研究任务。你的研究步骤是：【活动三】精阅读

美汇报经过几周的精读，你的研究任务完成了。在读书汇报会上，你将展示你的研究成果。你的展示如下：第二课时

同步练习二、课内精读（一）阅读《谈读书》，回答下列问题。①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。③滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。7．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？8．第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？9．你在课下，一定搜集了一些读书的名言警句，请写出两句来。10．结合你的阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对你性格的影响。（二）阅读《不求甚解》，回答问题。11.结合全文，分析第一段的作用。12.文章第五段采用了什么论证方法？有何作用？13.作者认为“不求甚解”的含义是什么？这对我们读书有何启示？三、拓展阅读阅读下面的文字，回答下列问题。读“死”书与读“活”书蒋孔阳①读“死”书好，还是读“活”书好?看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，就是来自读“活”书，以及善于“活”读书。②但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。③所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。④我这样讲，是从我个人的切身经历和感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事，不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。⑤古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”;人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处?因此，谈读书,就得先读书。(选自《蒋孔阳全集》，安徽教育出版社1999年版，有修改)14．本文的中心论点是什么？请用自己的话简要概括。15．选出下列对文意理解分析正确的一项（

）A．科学上的创造发明，都是来自读“活”书，以及善于“活”读书。B．文章使用了举例论证的方法，主要例子是“四