第二学期综合实践教学工作总结（共4篇）

第10页共10页第二学期综合理论教学工作总结〔共4篇〕第1篇：综合综合理论教学工作总结七年级综合理论教学工作总结李婷时间过得飞快，在本学期里我担任综合理论活动教学工作，特做如下总结：一、指导思想通过开展综合理论活动课，学生可以通过理论，进而增强了探究和创新意识，加强学生对知识的理解，起到了良好的效果。二、教学目的1、培养学生的创新精神和理论才能。2、培养学生爱国精神，形成社会责任感加强了学校教育的针对性、实效性。三、在评价中以学生自我评价为主。在评价中可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动，展示的评价相结合，老师的评价与学生的自评，互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等，其中在教学中以学生的自我评价为主。由于让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自已参与活动的体验，经历和教训，自由地交换意见，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到安康的民主风气的熏陶和教育。在综合理论课上起到了料想不到的效果。总之，根据综合理论活动，不仅要把握学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经历，而且要求学生运用他们已有的知识，通过理论活动来展开，引导学生自主参与活动并获得积极的体验，引导学生回忆活动过程和总结活动的感受。有所发现，深化活动体验，引导学生评价和反思活动的全过程，启发学生进一步探究的愿望和兴趣。2023—2023学年度七年级上册综合理论教学工作总结李婷第2篇：综合综合理论教学工作总结综合综合理论教学工作总结时间过得飞快，在本学期里我担任综合理论活动教学工作，特做如下总结：一、指导思想通过开展综合理论活动课，学生可以通过理论，进而增强了探究和创新意识，加强学生对知识的理解，起到了良好的效果。二、教学目的1、培养学生的创新精神和理论才能。2、培养学生爱国精神，形成社会责任感加强了学校教育的针对性、实效性。三、在评价中以学生自我评价为主。在评价中可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动，展示的评价相结合，老师的评价与学生的自评，互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等，其中在教学中以学生的自我评价为主。由于让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自已参与活动的体验，经历和教训，自由地交换意见，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到安康的民主风气的熏陶和教育。在综合理论课上起到了料想不到的效果。总之，根据综合理论活动，不仅要把握学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经历，而且要求学生运用他们已有的知识，通过理论活动来展开，引导学生自主参与活动并获得积极的体验，引导学生回忆活动过程和总结活动的感受。有所发现，深化活动体验，引导学生评价和反思活动的全过程，启发学生进一步探究的愿望和兴趣。第3篇：六年级第二学期综合理论教学工作总结2023—2023学年第二学期六年级《综合理论》教学工作总结闽侯县鸿尾埕头小学林伟2023.6本学期，我亲密联络学生的生活经历和社会开展的实际，亲密联络好每个单元的综合理论活动主题，制定好实在可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在施行过程中尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工作总结如下：一、给予学生研究性学习的自由空间综合理论活动是一门综合性较强的学科，综合理论活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“施行”或“开展”更适宜。因为综合理论活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析^p一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进展充分的挑选处理。综合理论活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合才能得到有效进步，也拓展了学生的文化构造和自身素质。同时，对我们老师的任教也提出了更高的要求。在综合理论活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和才能，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究才能，那种解决问题的综合运用才能都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。二、给学生搭建自主探究和展示的舞台每个单元的综合理论活动教学一般都包括了以下三个阶段，即准备阶段、施行阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作：〔1〕让主题贴近学生的生活综合理论活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联络的。所以在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资，引导学生关注生活，与学生的生活联络起来。〔2〕让学生在小组合作中共成长综合理论活动的组织是以小组活动为根本组织形式。在综合理论活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意识，首先挑选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此根底上，老师根据学生素质，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、个性、才能等方面具有的代表性，力求小组成员在知识、才能、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公平竞争。三、理论探究活动，活用老师的“导“在活动过程中，老师的指导非常重要。老师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，使学生既可以在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时解决，就会打击他们对探究的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或预设困难时老师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。四、珍惜学生每次的汇报成果理论活动既培养了孩子们的创作设计才能，动手操作才能，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合理论才能。学生们的理论活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生进步，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。总之，综合理论活动是一种探究过程，是一种理论过程，也是一种开放性思维过程，在理论活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长了起来，这就是我们综合理论老师的最大的收获。第4篇：六级第二学期综合理论教学工作总结六年级第二学期综合理论教学工作总结本学期，我亲密联络学生的生活经历和社会开展的实际，亲密联络好每个单元的综合理论活动主题，制定好实在可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在施行过程中尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工作总结如下：一、给予学生研究性学习的自由空间综合理论活动是一门综合性较强的学科，综合理论活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“施行”或“开展”更适宜。因为综合理论活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析^p一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进展充分的挑选处理。综合理论活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合才能得到有效进步，也拓展了学生的文化构造和自身素质。同时，对我们老师的任教也提出了更高的要求。在综合理论活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和才能，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究才能，那种解决问题的综合运用才能都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。二、给学生搭建自主探究和展示的舞台每个单元的综合理论活动教学一般都包括了以下三个阶段，即准备阶段、施行阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作：〔1〕让主题贴近学生的生活综合理论活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联络的，本学期《生活中的规那么》这一内容学生很喜欢研究。所以在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资，引导学生关注生活，与学生的生活联络起来。〔2〕让学生在小组合作中共成长综合理论活动的组织是以小组活动为根本组织形式。在综合理论活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意识，首先挑选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此根底上，老师根据学生素质，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、个性、才能等方面具有的代表性，力求小组成员在知识、才能、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公平竞争。三、理论探究活动，活用老师的“导“在活动过程中，老师的指导非常重要。老师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，使学生既可以在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时解决，就会打击他们对探究的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或预设困难时老师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。四、珍惜学生每次的汇报成果理论活动既培养了孩子们的创作设计才能，动手操作才能，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合理论才能。学生们的理论活动