爬山虎的脚(二)教案新部编本

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教材版本人教版学段小学四年级学科语文第二单《爬山虎的章节元课题名脚》课时2执教教师单南昌师范隶真切教师姓名陶薇位验小学1.会认“均”等5个字和多音字“空”，会写授课目标授课重点授课难点教具时间安排

“虎”等11个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵全文。3.经过对重点词句的理解认识爬山虎的特点，并领悟作者用正确、生动的语言描述事物特点的方法。理清课文的表达序次。4.学习作者认真、连续地观察事物的方法，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。经过对重点词句的理解认识爬山虎的特点，并领悟作者用正确、生动的语言描述事物特点的方法。理清课文的表达序次。学习作者认真、连续地观察事物的方法，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。多媒体课件第一课时（共40分钟）第二课时（共40分钟）一、导入（3分钟）一、复习导入（5二、初读课文，理清分钟）文章脉络。（8分二、学习3、4、5钟）自然段（30分钟）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课后小结

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan三、学习第一段。（10三、阅读链接（3分钟）分钟）四、学习第二段，感觉四、部署作业（2“叶美”16（分钟）分钟）五、拓展阅读，再度唤起阅读希望。（3分钟）《爬山虎的脚》是一篇知识性课文，若是用单一的抓重点句、重点词谈领悟，再来指导学生感情朗读的方式授课，简单引起学生语言感知上的疲倦，学生便会缺乏兴趣，注意力分别。经过我的再三考虑打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。依照学一生常爱画画的特点，我决定对重点段采用以直观形象的简笔画、着手演一演，让每个孩子都参加进去，由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。一、巧用简笔画激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描述成鲜活幽默、感觉真切的东西。如授课课文第三自然段，认识爬山虎的脚的地址、形状、颜色时，便发挥了学生的专长着手画一画。这一设计竟使学生情绪高涨地朗读起来，他们紧锁眉头细细商酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中出生了，脸上露出了灿烂的笑容。二、巧用肢体语言打破授课的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，表达育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan的是爬山虎怎样爬墙的，若是单单的让学生找到几个表示动作的词（触、变、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真切理解。想到这儿，我找来学生配合我做动作理解；在背诵时，也激励学生加上动作学生们逐渐理解了爬山虎终究是怎样爬墙的。因此可知，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，确实做到了在乐中学，学中得。备注授课设计内容第二课时一、复习导入1.同学们，这节课，我们连续来学习——生读题《爬山虎的脚》2.在上节课里，我们学习了1、2自然段，知道了叶爷爷经过连续观察和多角度观察，发现了爬山虎生长在——墙上，它的叶子有颜色变化、方向朝下、分布均匀这些特点。我们还知道了，课文的3、4、自然段写了爬山虎的——脚。课文总合有5个自然段，叶爷爷就用了3个自然段来写脚，看来呀！我们在写作文的时候也应该要这样，抓住重点，做到详略合适。二、学习3、4、5自然段（一）整体感知3、4、5自然段。1.请同学们快速默读3、4、5自然段，想一想，每一段分别介绍了爬山虎脚的什么？（生自由读）每一段分别介绍了爬山虎脚的什么？指名生说，师相机板书：样子、爬、变化。（师板书）（二）学习脚的样子1.师：自由地读第三自然段，想一想关于脚的样子你知道了什么？自由读吧！（生自由读）（1）地址育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。（2）形状每根细丝像蜗牛的触角。师：细丝就是爬山虎的——生接：脚：原来脚的形状像——生接：蜗牛的触角。认真的同学必然发现了，这还是个比喻句，把什么比作了什么？师：打比方的时候，两个事物要有必然的相似之处，那么你们思虑一下叶爷爷为什么要把爬山虎的脚和蜗牛的触角对照喻，它们之间的相似点是什么？指名生说师：看来叶爷爷打比方，绝对不是易如反掌，任意作比，而是找到了最合适的对象来比，这比喻，太贴切、太形象了。（3）颜色细丝跟新叶子相同，也是嫩红的。师：这就告诉了我们，爬山虎脚的颜色是——（嫩红的）原来叶爷爷从地址、形状、颜色（师板书）这三个方面来介绍爬山虎脚的样子。（师生合作读）读了课文，我们来画一画爬山虎吧！（指名学生画）谁愿意来显现自己的画？（生介绍）生配乐朗读（三）爬1．生默读第四自然的段，把描述爬山虎的脚爬的动词，圈出来。指名生说，师板书领悟作者用词的正确。（1）调换序次叶爷爷用了这么多描述动作的词语，把它们调换一下地址，比方像这样，就把“触”和“巴”换一个地址，行吗？2）做动作理解“触”和“巴”4.指导朗读。（1）同学们，你们知道吗？爬山虎，它只要有地方，就会不断地一脚一脚地往上爬。爬满一面墙，爬满整栋房子（课件出示图）多不简单呀！请你读！（指名读）2）无论炎炎夏天，还是狂风暴雨，爬山虎它仍旧会一脚一脚地往上爬。若是你就是那根爬山虎，请你来读一读（指名读）读得真好，经过你的朗读，我们感觉到了爬山虎的蓬勃向上。让我们一起来读。（生齐读）多么的奋斗向上呀！5.（课件出示爬山虎动画）师配朗读。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan生自由练习背诵指名背、加上动作背、齐背。课件出示问题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在墙上“铺得那么均匀，没有重叠起来的”？学习小组谈论。生报告谈论结果。课件出示爬山虎的脚。师：叶爷爷联想到了什么？（蛟龙的爪子）找到书上的句子读一读。叶爷爷刚刚还把爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在怎么又联想到了“蛟龙的爪子”呢？你们怎么理解的？叶爷爷的描述能这样的正确、形象，这与他认真的观察，是密不可以分的。（四）变化认真的叶爷爷还发现了爬山虎脚的什么变化呢？自由地读一读第5自然段吧！师依照生反响相机板书：萎了、变灰师：这两种变化，相信叶爷爷也是经过——连续观察，才获取的。你们看，叶爷爷用他多角度的观察，知道了爬山虎脚的样子、爬山虎的脚怎么爬的还有它的变化。4.师生合作读。三、阅读链接老师知道大家都是爱观察的孩子，当我们在生活中有了新的发现时，又该怎样做呢？俄国出名的作家列夫托尔斯泰，他有很好做法。我想请一位同学来读一读27页“阅读链接”。（指名生读）其他同学认真听。列夫托尔斯泰是怎样做的呢？方法一：坚持写日记。师：对！我们在进行连续观察时，也可以坚持写观察日记。方法二：随身带笔和笔录本师：在观察时，我们也可以随身带笔和笔录本，把观察中获取的发现，及时地记录下来。四、部署作业同学们，今天叶爷爷领着我们，观察了爬山虎，其实在我们的身边，在大自然里，有好多东西都是值得我们去观察的。你看这风、云、雷电，这些可爱的植物和动物。只要我们能坚持观察，就会发现大自然的好多神奇。老师给你们部署一个观察作业，请把观察结果记录下来。等到学完了