人教版 高中美术 设计 标志设计 说课稿

标志设计一、说教材一步提高进行审美创造的愿望。1、知识与技能目标了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。2、过程与方法目标3、情感态度与价值观目标培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。教学重点：标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。教学难点：设计制作一幅有创意标志作品。二、说学情高中的学生思维活跃，接受新事物的能力较强，处于逻辑思维阶段。在义务教育阶段有高中的学生思维活跃，接受新事物的能力较强，处于逻辑思维阶段。在义务教育阶段有了相关设计理论知识的学习和积累，具有了一定的审美素养。已经具备了学习本课的基础知了相关设计理论知识的学习和积累，具有了一定的审美素养。已经具备了学习本课的基础知识和能力，但其对具体标志作品分类和构成手段的综合分析能力还有待于进一步的提高。熟识和能力，但其对具体标志作品分类和构成手段的综合分析能力还有待于进一步的提高。熟练应用水粉颜料进行有创意的标志设计的能力还有嗲与加强，这些都是我在进行本堂课的教练应用水粉颜料进行有创意的标志设计的能力还有嗲与加强，这些都是我在进行本堂课的教学过程中应该注意的内容。学过程中应该注意的内容。（根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅）三、说教法具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。四、说学法境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。五、说教学过程本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。（一）导入上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生在小组中用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得（二）讲授新课1、学生掌握标志的基本分类结合课本30页左上角图例讲受标志分类，学生讨论得出。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。参加。标识。2、标志的图形类别的能力。具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。英文变形。3、标志的构成手段因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。我将举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物，进行相关讲解，并启发学生进行相关讨论。3、教师示范、讲解并向学生讲授介绍制作过程：(1）(2）(3）进行细部的加工(4）填充颜色(三)学生作业从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求学生先运用水粉颜料我将进行巡回指导。（四）课堂小结我将鼓励学生主动总结课堂所学的内容，并选出几幅学生作品，先有学生进行自评互评，最后我对学生作业做简单评述。（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合）（）六、说板书设