精心安排演示实验 效促进知识理解

精心安排演示实验有效促进知识理解摘要：理解是初中生掌握科学知识的重要环节，而科学又是一门以实验为根底的学科，演示实验作为科学教学的有效手段，对学生理解科学知识会起到十分重要的作用。课堂的演示实验可以促进学生对知识的机械性理解，进而促进学生对知识的关系性理解，直至促进学生对知识理解更深的思想性理解层次。关键词：演示实验机械性理解关系性理解思想性理解?初中科学课程标准?提出，知识的“理解〞是能阐述知识的内涵，把握其内在的逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单计算。对于科学知识的理解是掌握知识的重要环节。当学生获得了理解的知识，他们能够应用这种知识去学习新的主题和解决新的问题。缺乏理解，学生的各个知识是孤立的，难以应用它们去解决问题，也无从延伸学习新的内容。科学是一门以实验为根底的学科，演示实验既是科学教学的重要内容，又是有效的教学手段，更是培养学生科学素养的重要环节。演示实验是以教师为主要操作者的表演示范实验，它把要研究的科学现象展示在学生的眼前，引导学生观察思考，配合讲授或学生讨论等方式是学生认识科学概念和规律，或者通过演示的引导和示范作用，为学生独立训练创造条件。一、演示实验促进学生机械性理解机械性理解是指个体懂得知识的某个事实、技能与概念，了解某个原理，懂得某个技能的操作步骤，是对客观事物进行“是什么〞展示，这个阶段不能到达揭露事物的本质、规律。如学生在七年级学习“力〞，对于力的概念的建立学生会比较困难，此时教师的演示可以发挥很大的作用。如笔者在教学中的设计：在教学中，可以通过图片演示：展示小树被风吹后弯曲的画面师：同学们看到了什么？生1：小树被风吹弯了腰？师：为什么会被吹弯了腰？生2：由于风的作用，所以小树被吹弯了腰。在这个环节中通过演示生活情景，提出问题,引发他们的思考,激发学生学习知识的兴趣。接下来教师指导学生演示日常生活中一些经历：手拍打桌子，左手拍右手，人推车等。分析归纳出：物体——作用——物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。在本环节中教师演示生活问题情境中的一些现象，让学生列举他们自己感受、思索的事例，从学生的经验、感受出发，让学生从感性到理性、从内隐到外显地认识、理解“力是物体对物体的作用〞，通过抽象概括建立力的概念，还学生一个真实的认识过程。皮亚杰认知理论指出，初中生的主要思维还在具体运算阶段，其特点是在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设事件进行逻辑推演。但尽管如此，初中生的抽象逻辑思维水平还很低，处于从经验型像理论型的过渡时期。而形成概念、掌握规律是一个复杂的认识过程。在这一过程中学生可以在演示中观察、获取必要的感性知识，形成鲜明的表象，让学生建立一个正确的概念，为认识规律奠定根底。二、演示实验促进关系性理解到达这一层次可以成为深刻理解，其主要特征是对知识能牢固记忆，对科学概念能分析定义、内涵和外延，对定理不仅能分析内容〔题设、结论、条件等〕还能深入理解其证明过程，所获得的知识有稳固的“锚位〞，新旧知识靠逻辑纽带形成良好的结构，面对具体问题时不仅知道怎样做，而且知道这样做的逻辑依据，“知识结构网络化，知识应用灵活化〞是这一层次理解的主要特征。在知觉水平理解的根底上，对事物的本质和内在联系的揭露，主要表现为能够理解概念、原理、法那么的内涵，知道它“怎么样〞。例如，在力的教学中，力有大小，还有方向、作用点等要素，力的三要素对于力的理解是十分重要的。笔者在教学中，选取学生身边最常见的物体，演示力的三要素对力的效果的影响。如：在对力的三要素的教学中，选取了学生常用的刻度尺，让学生演示，这样学生的参与课堂学习的程度会很高。在这个过程中，设计了如下的演示步骤：演示一：怎样使塑料刻度尺向下弯曲？施加力的方向应向应该是向上还是向下的？演示二：要使塑料刻度尺产生相同的弯曲，力作用于哪点较省力呢？作用在A点还是B点？演示三：如何使塑料刻度尺向下弯曲程度大一些？作用在A点的力应增大还是减小？对于第一个步骤学生还是比较简单的，学习了“力〞的根本概念，学生都知道要对刻度尺施加一个力。根据日常生活的经验，学生知道要使刻度尺向下弯曲，需要对刻度尺施加一个向下的力，学生自己进行演示也能很好地说明这一个事实。而第二个步骤中，大局部学生会有生活经验的知识转移，虽然没有体验过，但是会有正确的猜测。让学生亲自参与这个演示实验，来证实猜测的正确性。学生在演示中都能体会到要使刻度尺产生相同的弯曲，A点比B点省力。第三个步骤显而易见，这个演示过程学生很容易理解，所有的学生都能答复。力的三要素能揭示力的本质内涵，而力的三要素的其实是生活中很多现实的说明。让学生在课堂中把这些生活现实进行演示，让知识抽象，对力的概念的形成有很大的帮助。在这里，让学生参与课堂演示实验对于学生的知识理解更有用。本来演示实验具有积累感性认识、引发学生思维、鼓励学习兴趣、训练动手实践技能、培养优良品格等多种教育教学功能。通过学生的参与，让每位学生开掘自己的生活经验，通过课堂的实验进行总结、学习，形成自己的科学知识。在?大气的压强?这一节的教学中，教师提出大气如水一样也存在压强，学生往往仅从教师的描述中知道了这一事实的存在，而没有自己深切的体会。这时教师的课堂演示将会起到很大的作用，可以让学生很直观地感受到大气压强。这时可以设计活动“覆杯实验〞：在一个玻璃杯里盛满水，杯口覆盖一张塑料片。用手托住塑料片，把杯子慢慢倒转过来。接着把托塑料片的手移开，观察现象。学生在整个过程中都会有很深的体会，在原来的印象中，水肯定会倾泻而下，他们还会想象水淋湿到实验者的身上，有些前排的学生甚至挪开自己的座位，随时准备逃离。但是情况却出乎他们的意料，水并没有下来，而安然地在杯里。实验结果的反差会让学生有很深的心理体会，这时教师解释这样的事情发生是因为大气压强的原因。这样的演示，形成的估计和事实的反差让学生对大气压的存在有深的认识和理解。信手拈来，取材于日常生活中十分常见的器材完成的演示也会让学生有自己课后再演示的欲望和条件，为知识的理解升级做准备。三、演示实验促进学生思想性理解思想性理解其特征是了解概念、规那么的来龙去脉和定理、公式发现创造的大致过程，对知识获得过程中所表达的科学思想方法有深刻感受和体会，对知识是结构性记忆，不仅见木见林，而且对科学知识有整体认识。在概念理解的根底上，进一步到达系统化和具体化，重新建立或调整认知结构，到达知识融会贯穿，并使得知识得到广泛的迁移，知道它是“为什么〞。如力的理解与运动、速度联系起来，建立认知结构，实现知识的迁移、应用。如教学“牛顿第一运动定律〞，是力与物体运动的关系，可形成一个知识的体系，对于力的更深层次的理解作用很大。在这个教学过程中，课堂的实验演示必不可少。笔者在教学中设计如下：演示一：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。请学生思考：力与运动存在怎样的关系？演示二：让同一类型的小车从斜面的同一高度由静止开始滑下，最上层在水平面上铺上毛巾，中间层在水平面铺上较光滑的棉布最下层是光滑的木板。比较三种情况下小车的运动距离，分析得出结论。理想演示分析：假设小车所受阻力消失，那小车将怎样运动？在第一步演示中，从外表上看,学生很易形成“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.〞即：木块的运动需要推力去维持。在这里演示实验浓缩了生活中的学生感知到的力与运动关系，为后面的学习做好了铺垫。而第二步演示中要注意突出科学的思想和科学的方法，注意培养学生的实验思想，使学生明确如何控制实验的条件，以便出现所需的实验现象。在这里要能明确力与运动的关系，要严格控制变量，要控制小车在木板的起始端的速度一样，而实现这个条件就是让小车从相同斜面的相同高度静止下滑。从实验的结果中，学生可以得出“力使物体的由运动变为静止〞“小车所受的阻力越小，其运动的距离越远〞的结论。最后学生根据前面的实验不难得出，小车所受的阻力越小，小车运动的距离越远，假设小车所受的阻力消失，那小车速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去，即作匀速运动。通过这个可以得出“没有力的作用，物体的运动状态将不变〞。结合课本上对牛顿第一定律的发现过程，帮助学生建立这个知识。又如在教学?电生磁?这节内容时，学生对于电流产生磁场知识会比较生疏，帮他们建立一个知识框架很重要，而电流产生磁场又比较抽象，因此系列演示实验的安排非常重要。演示一演示一：出示一根条形磁体，演示一演示三演示二演示二：出示一直导线，在直导线周围摆上小磁针，以小磁针来演示磁场的方向，通电后观察小磁针的变化。演示三演示二演示三：出示一螺线管，在螺线管的周围摆上小磁针，以小磁针来演示磁场方向，通电后观察小磁针的变化。三个演示实验的安排由简单到复杂，层层深入，在这里都以小磁针来演示磁场的方向。在开始时很多学生都清楚，条形磁体周围存在磁场，磁场是有方向的，可以用小磁针的指向来表示。演示一让学生明确知识的正确性，形成“磁体——磁场——磁场的方向〞知识。演示二实际是演示了奥斯特实验，对于这个经典实验在课堂中重现，目的是让学生对知识体系的建构有根底。学生从实验中发现除了磁体外，通电的直导线周围也存在磁场，形成“通电直导线——磁场——磁场的方向〞的知识。在明确了通电的直导线存在磁场后，演示三进一步验证通电的螺线管也会存在磁场，进一步形成“通电螺线管——磁场——磁场的方向〞知识。在实验讲解过程中进一步穿插安培定那么的知识，明确除了可用小磁针来确定磁场方向外，还可以根据电流方向来判断通电直导线、通电螺线管的磁场方向。学生对于电生磁的知识能到达融会贯穿，真正掌握知识。三个演示实验由浅入深的进行，既能让学生的知识一步步深入，又能帮助学生建立知识的体系，对于这局部知识的理解起到很大的作用。学生学习科学知识，对知识的理解是十分重要的，在我们平时的教学中，要注重对学生不同的理解层次的关注，认真准备我们的演示实验，让它真正能为我们的教学效劳，真正能促进学生对知识的理解。参考文献：1.?初中科学课程标准?〔2021年版〕北京师范大学出版社2.秦晓文?初中物理学科主题教学案例研究?首都师范大学出版社2021年12月3.廖伯琴?初中物理教学策略?北京师范大学出版社2021年5月4.蒯超英?学习策略?湖北教育出版社2021年6月【附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】关于进一步加快精准扶贫工作意见为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据?关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见?和?关于进一步加快精准扶贫工作的意见?文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见：一、工作目标总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战〞，从今年起决战三年，实现全乡根本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中落伍。总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递；贫困村根本公共效劳主要指标接近全县平均水平；实现扶贫对象“两不愁三保障〞〔即：不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、根本医疗和住房〕。年度任务：2021－2021年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。二、精准识别〔一〕核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。〔二〕分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户；第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户；第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户那么通过保障扶贫来保障其根本生活。〔三〕挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库〞。三、精准施策针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和效劳方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。〔一〕推进根底设施扶贫1．对“十三五〞扶持贫困村25户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。2．重点解决“最后一公里〞的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里〞的问题，让贫困群众享受均等的根本公共效劳。到2021年完成2个贫困村25户以上自然村水泥路建设，确保到2021年底新一轮贫困村中25户以上自然村全部通水泥路；在调查摸底和充分征求意见的根底上，确保到2021底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务；灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到2021底根本解决贫困村农村居民饮水平安和生产用水困难问题；每年安排贫困村至少一个“一事一议〞工程，以帮助解决路、桥、水等问题。〔二〕推进产业扶贫1．培育壮大特色富民产业。大力开展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋开展“一村一品〞富民特色产业。为贫困户开展种养业优先立项和优先提供苗木和种苗。每年通过产业扶持贫困户50户以上，到2021年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。乡财政筹集资金，重点打造空坑——XX扶贫产业带，带动全乡贫困群众开展扶贫产业。2．筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户开展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、效劳等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，开展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金5000元，按规划分批实施，5年内全覆盖；另外切除局部资金，用于贫困户精准扶贫开展产业贷款贴息。3．积极探索“四位一体〞的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地开展的高效产业；组建一个支撑有力的合作组织；设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排20万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业开展贷款风险补偿金，由合作商业银行按1：8放贷；创立一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。4．创新产业开展效劳体系。鼓励贫困农户以土〔林〕地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程〞，力争2－3年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。〔三〕推进搬迁扶贫１．正确引导。对地处遥远、生存和开展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原那么，稳步推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。2．整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的根底设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。3．扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，发动和引导社会力量“一对一〞帮扶；搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变；帮助其解决后续开展问题，实现稳得住、奔小康能致富。〔四〕落实智力扶贫政策1．优先支持贫困村开展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点工程。2．加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半；对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的根底上每人每年增加500元；择优录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予1000元的生活补助，并免除学杂费、住宿费；对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助8000元；为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。3．大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露方案〞，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予2000元的补助；大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人1000元培训补助；为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向〞的加20分录取；从2021年起，县里将切出20%的“三定向〞招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。〔五〕推进劳务扶贫1．公益性岗位安置贫困户就业。2．鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带着贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。3．解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。〔六〕推进保障扶贫1．落实完善最低生活保障制度。逐步提上下保、“五保〞补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保〞。２．完善农村居民根本养老保险制度。全面推进农村居民根本养老保险，让其享受根本养老金保障。３．健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。４．完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致根本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后根本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。〔七〕推进社会扶贫县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行〞结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。鼓励和引导“爱心协会〞等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。四、精准帮扶进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式〞向精准“滴灌式〞转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户〞：〔一〕产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业开展，实现增收致富。〔二〕工程到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫工程，找准脱贫路子，做到能种那么种，能养那么养，能外出务工那么外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户开展产业提供效劳。〔三〕柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购置调运柚苗，给每户贫困户免费发放20株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树〞。〔四〕资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定开展目标、落实脱贫工程和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部门工程资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑使用，实现贫困户精准扶贫全覆盖。〔五〕干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一〞组合式扶贫：每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一笔专项扶贫资金，实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收〞的思路，继续推行科级以上领导干部“1+2〞结对帮扶工作，即每位副科级以上领导干部每年扶助3户黄卡、红卡贫困户，按“一户一策〞开展一项扶贫产业，增加贫困户家庭经济“造血功能〞，所帮扶的贫困户每户每年增收要到达2000元以上。通过三年扶贫攻坚，使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫，对蓝卡户进行最低生活保障。〔六〕跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作，及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息，每年都要对贫困村、贫困户的收入变