世界上最美的是什么实录

《世界上最美的是什么》教学实录一、导入师：孩子们，我们生活在一个美丽的世界当中。（课件出示图片）你们看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，城市的夜景，优美的舞姿，静谧的海底世界，独特的民族风情，还有你们的张张笑脸，都在向我们展示着他们独特的美。那孩子们，在你们的心目中最美的是什么呀？生1：我认为。。。。生2：。。。。生3：。。。。师：大家的答案各不相同，那世界上最美的是什么呢？同学们看，（出示课文情景图）茂密的大森林里正在举行一场别开生面的智力比赛。小动物们也要去找一找世界上最美的是什么？同学们你们想去看一看吗？那让我们和小动物们一同去寻找答案吧！（板书课题）师：谁愿意读一下课题？生：。。。师：他注意到了，虽然句尾没有符号，但这是个问句，读出了疑问的语气。我们一起像他这样来读一读。（全班齐读课题）二、初读课文1、生初读课文师：现在让我们赶快走进课文，看看课文中那场比赛上小动物们找到的答案吧！请同学们打开书自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不准的地方多读几遍。最好边读边标出自然段，好吗？生：好！师：快开始吧！（生自由读，师巡视）2、识生字、新词1）同桌互读师：都读完了吗？老师发现刚才同学们读书的时候非常认真，那么这是一种非常好的习惯希望同学们以后继续保持！那么这一课中有一些生字新词，你能把它读准吗？（生：能！）先和你的同桌在下面读一读，开始吧！（课件出示：智力泥污山谷险峰蜜蜂山崖夺取鼓励胜利哗哗响滚下来百花盛开一瘸一拐）2）开火车读词师：那么现在我们开火车读，如果他读对了，请你大声跟读！哪一组愿意读？（生开火车读，遇到险峰，蜜蜂后，出示一张图片｛险峰蜜蜂，两个feng变红并出示图片在一张图上，让学生一起读）师：同学们看这两个字都读风，而且长得也很像，我们怎样区分它们呢？生：险峻是形容山的所以是山字旁，蜜蜂是一种昆虫，所以是虫字旁。师：你的方法真好，那么大家记住了吗？（生：记住了）让我们在读一读。三、精读1、小组开火车读课文师：新词大家都读好了，如果你能把它放在课文当中，相信你会把他读得更准确一些，打开你的书，这篇课文啊，段落比较多，我们邀请一组同学给大家读一读好吗？同时在他读的过程当中，请你认真思考这篇课文主要讲了一件什么事？都有哪些小动物参加了这次比赛？哪组愿意来读？从你开始！（生逐段读文）2、解决读前问题师：同学们读得真流利！那么问题的答案，大家找到了吗？（课件出示：这篇课文讲的是小动物们参加--------，它们在寻找-------------，师引读，生齐答）师：参加比赛的都有谁？生：小蜜蜂、小燕子和小鹿。师：他说得对，如果你能把话说完整就更好了，参加比赛的有————生齐答：师板贴三个小动物的图片）3、读第2段师：谁能用课文中的话给大家介绍下？（生读第2段）师：大家看，这句话里只更换了几个词语，就向我们生动地介绍了参加比赛的选手，那让我们一起读读这句话，感受一下这句式变化的美！（生齐读，课件代表，选手，运动员变红）4、走入角色寻找答案1）读第4、10段解决小蜜蜂寻找到的颜色美师：（贴上大象的图片）：现在我就是这场比赛的裁判大象伯伯，小动物们和我打一下招呼吧！小动物们你们好！生（热情地招手）：大象伯伯好！师：欢迎你们来参加这次比赛，今天比赛的题目是“世界上最美的是什么？”请你们在书中寻找答案，画一画，并读一读，边读边想你们找到了什么，为什么它是最美的？孩子们快出发吧！师：我看到有的同学一边朗读一边圈画，这种“不动笔墨不读书”的阅读习惯非常好，希望大家以后继续保持下去。师：如果你找到了答案，就可以和周围的小朋友说一说。师：哪只小动物愿意先来向大象伯伯汇报！生：我是小蜜蜂，我找到世界上最美的是颜色。师：哪只小蜜蜂把你一路上看到的给我们读一读！生读4自然段。师：小蜜蜂，你们飞向了“百花盛开”的山谷，你们真的看到了一百种花在开放吗？生：不是，“百”是代表许多花。师：所以小蜜蜂看到的花有——生：“红的、白的、粉的、黄的……”师：只有这四种颜色吗？生：不是。还有很多。这句末尾是一串省略号。说明小蜜蜂还看到许多颜色的花。师：你真厉害，不但读懂了语言文字的意思，还读懂了省略号的作用，你才是会读书的孩子！朗读时，它停顿的时间也可以稍微长一些。（课件出示五颜六色的花）师：同学们，山谷里百花盛开，小蜜蜂看到这些五颜六色的花，此时的心情一定很-------（生齐：高兴）那你能不能带着这样的心情来读出对花的喜爱和赞美之情呢？师：请你先自己在下面练一练，开始吧！（生自由读）师：谁愿意给大家读一读？（生1汇报读）师：你把我们带到了花丛中，谁能把我们带入花的海洋呢？生2汇报师：红的（升），黄的（降）如果你能读出着高高低低的感觉就更好了！让我们一齐来读读。（生齐读）师：所以太阳快落山的时候，小蜜蜂第一个飞到我的面前，举着花环，兴高采烈地对我说-----------（生齐读，课件出示第10段）师：这只小蜜蜂激动不已的对我说-------（生齐读）师：让我们用因为----所以---（课件出示：因为小蜜蜂看见了-------所以它认为--------。）把这两个自然段连起来说一说，先说给你的同桌听听。生1：因为小蜜蜂看到了五颜六色的花，所以它认为世界上最美的是颜色。（师板书：颜色）师：的确是这样，刚才我们跟随着小蜜蜂一起来到百花盛开的山谷里，在那里一同感受到了花儿颜色的美。师：祝贺小蜜蜂，你们寻找到了答案！其他小动物呢，小燕子你们是怎样找到答案的呢？小燕子们，你们可以根据刚才我们学习小蜜蜂的方法把前后两个自然段连起来读一读，再想一想你们是怎样寻找美的？找到的答案是什么？2）读第5、11自然段解决小燕子找到的声音美师：哪只小燕子愿意把你一路上看到的和我们说一说？生：我是小燕子，我找到世界上最美的是声音。师：能把你的发现给大家读一读吗？生：小燕子张开翅膀说：“我找到世界上最美的是声音：鸟儿啼，蝉儿鸣，人儿笑，泉水唱歌……多美呀！”师：其它的小燕子你们为什么认为声音是最美的？生：因为我飞过一座座山峰，汗水把羽毛都湿透了。一路上许多鸟都为我歌唱，鼓励我。听到这些歌儿，小燕子就不觉得累了。师：能带着你的感受把课文中的有关语句给大家读一读吗？一名学生朗读。师：谁能通过朗读让我们看到一只疲惫的小燕子。生朗读：小燕子飞过一座座山峰，汗水把羽毛都湿透了。师：看到你们都飞不动了，鸟儿们用歌声鼓励你，（课件放鸟儿鸣，虫儿叫的声音）快告诉我，鸟儿对你们说些什么？生：小鸟对我说：“加油！你一定能找到世界上最美的东西。”生：鸟儿说：“快快飞，小燕子，你一定能行！”师：小燕子们，你们听到鸟儿鼓励的话语，现在你的心情怎么样？想一想生活中你受到过谁的鼓励？听到朋友的鼓励你有什么感受？你就充满了------（生齐：自信）生：我特别开心，感觉更有信心了。生：我很激动，我的同伴们都在鼓励我，我一定要为他们争口气。生：我很高兴，开始我很疲惫，但是听到了同伴们的鼓励，我就充满了力量。师：自信的小燕子，请你们张开翅膀，说------------（课件出示第11段，生齐读）师：现在我们把这两个自然段连起来读一读，请女同学来读小燕子寻找美的自然段，男同学读小燕子找到美的自然段。想到你该读哪一个自然段了吗？开始！男女生分自然段朗读课文。师：你们朗朗的读书声也是世界上最美妙的。同学们，那你们能不能用因为---所以-----（课件出示“因为小燕子听见了---------，所以它认为-----------”）来把这两个自然段连起来说一说呢？还是先说给你的同桌听一听！生同桌互说师：谁来说一说？指名说师：你说的非常好，小燕子也找到了心中的答案，那就是世界上最美的是-------（生齐：声音）（师板书：声音）3）读小鹿部分师：小蜜蜂和小燕子通过寻找，都找到了不同的答案。太阳快下山了，小鹿你们找到的答案是什么？生：我什么也没找到。生：小鹿认为世界上最美的是宝石，但是为了救小刺猬，它把腿和脚都摔坏了。师：你为小鹿感到惋惜，带着这样的心情来读读这个自然段。学生朗读第6自然段。师：看到小刺猬就要从山崖上滚下来了，你的心情怎么样？生：着急、担心小刺猬的安全。师：带着这样的心情，自己练习读读这两句话。师：谁想读？其他同学认真听，听听她是否读出了小鹿着急、紧张的心情。你们认为它读得怎么样？预设一：生：“急忙”和“奔”他读得很快，让我感觉小鹿飞奔过去，速度非常快。生：“猛地、摔到”应该再加重一些，说明为了救小刺猬，小鹿摔得很严重。生：“摔坏了”要读出伤心、难过的感情来。预设二：（如果生没说出那些）师：那么有没有给他提点建议的？师：老师也给大家一点建议，如果你能把这些词读得快一些，急促一些，就能读出小鹿着急的心情。先自己练一练。师：谁愿意试一试。（课件出示加点词：突然急忙奔接住猛地摔倒）生读师：小鹿为了救小刺猬都摔坏了，我们怎能不难过呢？从这些词语中我们可以体会到，小鹿心里只有——（生齐答：小刺猬），而没有考虑到自己，这种行为真令人敬佩！还有谁愿意通过你的朗读让我们感受那惊心动魄的一幕？另一生有感情地朗读第6自然段。师：此时此刻，小动物们，你们有没有问题想问问这只勇敢的小鹿。生：小鹿，你为什么要救小刺猬呢?生：因为小刺猬是我的好朋友，所以我要救他。师：这只小鹿，我想问你，如果你不认识小刺猬，你就不去救他了吗？生：我会去救他。因为救人一命胜造七级浮屠。师：对呀，帮助别人自己也是快乐的。生：我想问小鹿，为了救小刺猬，你们放弃了心中最美的宝石，你们后悔吗？生：不后悔，因为我不能见死不救。生：我也不后悔，因为当别人遇到危险时，我们应该主动帮助它。师：是的，小鹿心存遗憾，但并不后悔。但是当别人都找到了答案，而自己却没有摘到心目中最美的宝石，我看到小鹿难为情地低下了头，能不能通过朗读，表现出你们此时复杂的心情。学生读：“我只想救小刺猬了，没有找到世界上最美的是什么……”师：我们的眼前好像还没有出现难为情的小鹿，想一想，平时当你不好意思时，你会低着头，说话的声音轻一些，速度慢一些。谁再来读。师：这只小鹿多难过啊！小鹿伤心地说——师：小鹿再也说不下去了，句尾这一串省略号，仿佛就是你们伤心的眼泪。你能试着在这句话中，加上“因为”“所以”，再来说一说。生：“因为我只想救小刺猬了，所以没有找到世界上最美的是什么……”（课件出示第14自然段）师朗读：“孩子，不用说了，我们已经从你身上发现了最美的东西，一颗充满友爱的心，就是最美的。”从大象伯伯的这段话中你读懂了什么？生：我读懂了大象认为小鹿身上有一颗友爱的心，这种高尚的品格就是最美的。师：让我们带着对小鹿的敬意与赞美，一起读读这句话。生齐读：一颗充满友爱的心，就是最美的。师：让我们带着小刺猬对小鹿的感激来读读这句话——————（生齐读）师：让我们带着小动物们对小鹿的敬意再来读读这句话。师：同学们世界上有千千万万美好的事物，正因为有了这些美好的事物才让我们的生活变得多姿多彩，在这篇童话当中小蜜蜂认为最美的是——（生答：颜色），小燕子认为最美的是——（生答：声音），而小鹿主动帮助别人，使小刺猬转危为安，用自己的实际行动告诉我们世界上还有另一种美是——生接读：心灵美（师板书：心灵）四、延伸拓展（课件出示，配乐）师：同学们，一颗充满有爱的心就是小鹿放弃比赛去救小刺猬。一颗友爱的心就是小伙伴伤心时轻轻递上的手帕，一颗友爱的心还是什么呢？在你的身边有没有一些人或事也让你感受到一颗充满友爱的心-呢