《琵琶行》课件-统编版高中语文必修上册

人民教育出版社第九课统编版高中语文教材必修上册语言构建与运用了解创作背景，品味诗歌富有表现力的语言；透过人物的行动、语言，理解人物思想感情。思维发展与提升培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力；学习比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。审美鉴赏与创造学习诗歌的艺术表现手法，培养欣赏、感悟诗词语言的能力，领悟诗歌的语言美；潜心涵泳，体味情感变化；分析诗人和琵琶女人物形象，探究失落情感的缘由。文化传承与理解了解中唐时代歌女的悲凉身世和诗人失意谪居的情况，使学生对封建社会摧残人才的黑暗现实有清醒的认识；继承发展中国古典诗歌“言志”传统。核心素养学习任务一曲琵琶，诉诸了一个女子的惨淡半生，也道尽了白居易内心的苦闷。有人说琵琶女的悲剧不仅是个人的悲哀，也是时代的悲剧。本课通过学习白居易《琵琶行》展开想象，深入思考，琵琶女穿越到现代能否改变个人命运?一、知人论世—走近香山居士三、聚焦人物—绘琵琶女形象四、主题讨论—探析悲剧根源学习活动二、事件重现—概括诗歌内容一、知人论世—走近香山居士白居易是唐代现实主义诗人，是唐代三大诗人之一，有“诗魔”和“诗王”之称。他擅长讽喻诗，他的敘事诗成就很高，《长恨歌》和《琵琶行》是他最成功的作品。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，他的诗歌题材广泛，形式多样，诗歌语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明。德宗贞元十四年（公元七九八年），白居易开始投入科考。贞元十六年进士及第，此时他二十七岁，在十七位同榜进士中最年轻，曾写下「慈恩塔下题名处，十七人中最少年」的诗句。同时登科授职的还有元稹，后来成为白居易的终身好友。一、知人论世—走近香山居士初入仕途的白居易大胆进谏，写了不少切中时弊，有高度社会意义的诗歌。而后他再被任为太子左赞善大夫，陪太子读书，照规定是不能过问朝政的。元和十年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表，认为此事是国耻，主张严缉凶手。一、知人论世—走近香山居士然而当时的宰相认为白居易并非谏官，是越职行事；遂以此为由贬为江州（今江西省九江市）司马。贬谪江州是白居易一生的转折点：在此之前，他以兼济为志，自此之后，他的行事渐渐转向独善其身。一、知人论世—走近香山居士琵琶行写于元和11年（公元816年），是白居易被贬为江州司马时期的作品。到江州后一年的生活更使他体验了社会的残酷和世态的炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，在浔阳江边送客时，遇到从京城流落此处善弹琵琶的倡女。诗人听其感伤身世，也引起自身的贬谪之感。一、知人论世—走近香山居士铮悯然转徙浔阳瑟声声思捻霓裳衣裳红绡钿头银蓖谪居还独倾呕哑嘲哳（zhēng）（mǐn）（xǐ）（xún）（sè）（sì）（niǎn）（nícháng）（cháng）（xiāo）（diànbì)(zhé)(huán)(ōuyā)(zhāozhā)二、事件重现—概括诗歌内容（自主阅读，读准字音）

《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。二、概括诗歌内容（小组合作概括每段内容大意）二、概括诗歌内容（小组合作概括每段内容大意）壹江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜叹迁谪重闻琵琶青衫湿贰叁肆伍(1)年少有成：十三学得琵琶成，名属教坊第一部。(2)色艺双全：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。三、聚焦人物—绘琵琶女形象(1)譬喻摹声：作者运用生活中具体的声音形象作譬喻、摹声，描绘各种不同的音乐节奏和旋律，如以珠玉相击声摹拟弹拨时琵琶的音响效果，使人联想到乐曲的圆润和谐。白居易如何体现琵琶女琵琶技艺的高超的？（小组合作探讨）(2)以情绘声：写弹者与听者的感情交流。如「未成曲调先有情」、「似诉平生不得意」、「说尽心中无限事」等，都让人感受到琵琶声中有琵琶女的形象。像这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写声音，效果更加显著。(3)衬写烘托：不但写有声，而且写无声。如「别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声」、「东船西舫悄无言」，都是以余韵来衬写乐曲感人的效果。三、聚焦人物—绘琵琶女形象(1)譬喻摹声：大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（细柔温婉）大珠小珠落玉盘（清脆圆润）白居易如何体现琵琶女琵琶技艺的高超的？（小组合作探讨）(2)以情绘声：琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事。诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情。(3)衬写烘托：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。写听众的反应突出了琵琶曲感人的艺术效果。三、聚焦人物—绘琵琶女形象(3)红极一时：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。(4)得意度日：今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。三、聚焦人物—绘琵琶女形象琵琶女结局如何呢？三、聚焦人物—绘琵琶女形象(1)人事全非，年老色衰：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀。(2)委身下嫁，独守空船：老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。(3)追忆往昔，盛况难再：夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。三、聚焦人物—绘琵琶女形象琵琶女形象：一个才貌双全，但在封建社会中被摧残的、身世凄惨的歌女形象。(1)一个「本是京城女」，一个「去年辞帝京」，二人都从京城长安漂泊沦落到偏僻的江州。(2)一个是誉满京城之名伎，一个是才华横溢的大诗人，二人都有出色的才能。(3)一个因年长色衰下嫁商人，一个因直言相谏而遭流落，二人都有由盛而衰的遭遇。四、主题讨论—探析悲剧根源讨论一：作者会发出「同是天涯沦落人」的哀叹？自诉身世苦琵琶女本是京城女名满京都的艺人因年长色衰而嫁商人自叹谪居苦诗人去年辞帝京才华横溢的诗人因直言进谏而遭贬谪四、主题讨论—探析悲剧根源讨论一：作者会发出「同是天涯沦落人」的哀叹？作者落泪也是因为与琵琶女「同是天涯沦落人」的同情与理解，也为自己受政治的斗争迫害而「辞帝京」，离乡背井来到荒远的浔阳。怜人又自怜，因而泪湿青衫。四、主题讨论—探析悲剧根源讨论一：作者会发出「同是天涯沦落人」的哀叹？琵琶女的形象延伸到当代，就是年纪轻轻就C位出道的集才华和颜值于一身的大明星，在被万人追逐人人夸赞后，随着岁月催老红颜，更年轻才貌双全的后浪袭来，她就归于平淡，嫁给了一位普通的商人做老婆。在她所生活的时代为何落得如此悲惨结局，不仅是个人的悲剧，更是时代的悲哀。四、主题讨论—探析悲剧根源在男尊女卑的封建社会，女子无才便是德，女子很难掌握自己的命运，而琵琶女地位卑微，虽曾经红极一时，但究其根源，没有独立的精神，更没有独立的勇气，嫁给