针对于中小学生心理健康教育论文（共2篇）

针对于中小学生心理健康教育论文〔共2篇〕第1篇:对于中小学生心理健康教育的几点领会随着社会的发展，中小学生由于缺乏生活经历体验，对社会的急剧变化及生活的压力，往往会感到不适应，学生中心理不数到达15%～30%，以至更高层次，并呈逐年上升的趋势。因而加强中小学生心理健康教育，指点他们构成良好和健全的人格有着现实的意义。教育部1999年15号文件，即〔关于加强中小学心理健康教育〕中明确指出：中小学心理健康教育的任务之一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断认识自我，强调自我调控，蒙受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好心理品质。做为一线老师要做好学生的心理辅导和心理工作，就得从下面几个方面着手：1全面深切进入了解学生一个将军要想打胜仗必需了解敌情，一个医生要想治好病人必需了解病情。同样，一个老师要想教好学生就要全面、深切进入了解学生，这是教育成功的前提。要做到全面、深切进入地了解学生，就要具备敏锐的观察力和较强的思维能力。敏锐的观察力是洞察学生内心，把握学生心理活动特点，并以此为基础进行有针对性教育的前提条件，是一个老师必需具备的基本能力。老师只要凭仗敏锐的观察力及时发现学生的一些细微变化，能力捕捉到最佳的教育契机，获得理想的教育效果。2开设心理健康教育的课程，帮助学生把握一定的心理调节窍门2.1把老师的讲授与学生的自立学习结合起来。学生的主创意识和自立学习的品质，可利用讲座、表演等形式放手让他们结合教学资料内容去感悟，使健康正确的心理属性内化，构成强烈的内聚力。2.2把教学资料内容同现实生活结合起来。“教学资料无非是个例子〞，目的是通过对教学资料的现象去感悟，从中汲取教训和经历体验，锻炼适应社会的能力，构成良好的心理健康品质。2.3把学与练结合起来。“读书是学习，使用也是学习，而且是更主要的学习。〞学生在学完课文后，老师要有目的地设计形式多样、新颖活泼、与现实生活亲密相关的练习，让学生在练习中明辨是非，稳固正确的理念，构成良好的行为表现。3组织心理咨询活动，针对学生的反应信息进行分析，对学生加以正确的引导在学校里对学生进行心理咨询，可在班级里，学校内开设“悄悄话信箱〞、“贴心热线〞等，让学生以纸条或其他形式把信息反应给老师。可以直接找教师以聊天的形式，把信息反应以老师。针对学生反应的信息和教师所把握的第一手资料，通过教育、指点、启示等让学生的各项问题得以解决。对学生存在的心理问题，作为教师应努力做到下面几点：3.1对碰到心理困扰的学生提供帮助，帮助他们找出自己的烦恼和困惑的深层原因。青少年儿童正处在儿童向成年的过渡时期，是成长发展经过中矛盾最为集中的时期，因而碰到各种心理困扰，产生各种心理问题的概率比较高，如学习困难及对学校不适应的问题、各种学习障碍的治疗问题、人际交往问题、青春期心理问题，这些典型的心理问题，只要在老师的正确指点下，帮助他们顺利度过危机，促使他们心理健康更好地发展。3.2帮助学生加强自知之明，确立正确的自我观念，加强抗挫折的能力。俗话说：“人贵有自知之明〞。言下之意是一个人能够客观地认识和评价自己不是一件很容易的事，青少年时期是自我意识发展的一个关键期，其中尤其是自我评价方面存在的问题表现最为突出，很多心理冲突与困扰都与此有关。所以，老师要帮助学生要有正确的认识和评价，找到自己所处的位置，确立合适自己计划标准，使自己的期望值合适自己的发展标准，能力蒙受挫折的打击，更好地正视现实，接纳自我。3.3对有心理问题的学生进行诊断，作出初步的鉴别和判定。有明显心理问题的学生应从其认知、情绪、行为、人格等方面进行全面了解分析的性质，水平做出精确的判定，并在这里基础找到矫治的方法。为家长提供学生的第一手资料，使学生和家长关系融洽、和谐。作为一位人民老师我们不仅仅仅是人类文化的传递者，而且也是学生心灵的塑造者，是学生心理健康的维护者，更是一位出色的“心理医生〞。如今，国家已把心理健康教育作为教育工作的主要部分，这就要求我们广阔中小学老师做好中小学生心理健康教育工作，担当“保健医生〞的角色，为新和谐的社会培养出心理健康、人格健全的。蒋丽梅园丁论坛2011年4期第2篇:中小学生心理健康教育良好的心理素质是人的素质的主要构成部分，培养和培养高素质的创造性人才，是以心理健康为前提条件的。心理健康作为提升心理素质的教育，不仅仅是素质教育的有机构成部分，而且也是学校教育自己的内涵。我们极有需要把中小学心理健康教育作为施行素质教育新的生长点和制高点，作为加强和改善中小学德育工作，提升其针对性和实效性的一个详细举措一、我们国家中小学生心理健康问题现在状况1.心理健康存在问题的学生在逐步增加。近年来，随着我们国家经济的发展，社会节拍的加快，人们的生活水平在很大的水平上得到了提升，但是，一些社会问题也孕育而生。在新的社会背景下，中小学生出现了一些新的心理问题，而且人数正在扩张。80年代中期，南京市15.7%的中学生有心理问题;90年代初武汉市有近20%的中学生有心理健康问题;1999年11月22日，〔中国青年报〕登载文章说当时三成中小学生心理有问题。从这些数字能够看出，中小学生的心理健康问题让我们堪忧。2.中小学生包含不少家长老师对心理健康问题缺乏科学的认识态度。一些学生自己，对自己的心理健康问题往往是持回避和恐惧的心态，一些家长与教师把心理偏差同精神疾病联络起来。到出现心理健康问题时，他们往往是有问题不看心理医生，不解决，被看作是学生本身的不可改变的心理特点，这样的结果是导致青少年心理问题加剧。3.家长、老师缺乏心理健康意识。在我们国家许多地方，心理健康教育还没有正式被人看重，成人心理健康教育意识冷淡，完全忽视对青少年心理健康教育的培养。家庭构造的变化和社会变更等问题致使青少年的心理健康的发展跟不上心理问题的出现的步伐。时下，怎样解决中小学生心理健康发展问题已迫在眉睫。二、中小学生心理健康教育之对策1.改变教育观念，提升心理健康教育的主要性认识。这里的改变教育观念意味实在现由应试教育观念向素质教育观念的改变，把学生的心理健康和心理素质的提升作为教育的主要目的，并努力实现这一目的。就当前看，老师并不是不看重心理健康教育，也不是不想搞心理健康教育，制约心理健康教育有效施行的重要障碍在于老师所面临的学校管理政策与办法。中小学心理健康教育能否扎实开展起来，能否收到实效，在很大水平上取决于教育主管部门和学校领导者的教育观念、管理政策和办法。因而，改变教育观念是燃眉之急。2.建立学校心理健康效劳体系，开展学校心理健康教育。学校领导对心理健康教育工作的看重是决定学校心理健康教育工作成败的关键。详细来说，就是必需建立一个以学校领导为首的心理教育机构。由于学生的心理健康教育工作是需要多个部门互相合作能力完成的。加强教育行政部门对心理健康教育的组织领导，构成由领导、专家和一些有一线工作理论经历体验的老师的心理健康教育研究和指点委员会，落实学校开展心理健康教育的方法、策略，构成向心力和履行力，力争将学校心理健康教育工作落到实处。3.建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络。我们应该确立以学校教育为主体的前提下，对家庭教育进行引导，通过长期与家庭之间的沟通、联络，帮助家长了解和把握关于心理健康教育的基本知识，规范教育后代的行为，开创建立健康、和谐的家庭教育气氛，帮助孩子构成良好的心理品质。同样，学校也要得到社会的鼎力支持与配合，充足利用各种社会资源，让学生在和谐的环境中成长。只要学校、家庭、社会三种教育途径构成一种合力，才会得到最佳效果。4.加强心理健康师资队伍建设，为开展心理健康教育提供保证。当前，学校的心理健康教育老师绝大多数是兼职人员，其专业知识也远远不能适应心理健康教育工作的需要。随着心理健康教育的深切进入开展，师资问题是一个亟待解决的关键问题。当下，解决师资匮乏的有效途径是挑选一批素质好、责任心强、热心心理健康教育工作的老师进行培训，使之在学习中理论，在理论中提升业务能力和专业水平。只要把握关于儿童青少年心理发展的科学知识、根据科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，老师能力真正做到将心理健康教育落在实处，能力真正促进学生心理健康的发展。所以，看重老师本身素质的提升是真正有效开展学校心理健康教育的前提和保障。5.开展个体心理辅导与咨询。由于先天遗传、家庭环境、学习压力等因素影响，当前中小学生出现焦虑情绪、抑郁症、强迫症、精神分裂症的人数呈上升态势，而且越来越低龄化。学校开拓个体心理辅导与咨询通道，是为心理异常学生，及时化解心结，遣散心灵阴霾的有效途径。详细做法通常有：一是建立德育(心育)导师制，即布置富有爱心和教育经历体验的教师，与一部分有特殊教育需求的(如特