图形的认识的教学策略课件

（一）图形的认识的教学策略1.抓住图形认识的内容主线（1）从立体到平面，再回到立体（2）从生活的实物抽象出图形并运用于生活（3）从直观辨认图形过度到操作探索图形的特征（4）注意从直边图形到曲边图形的过度，教学中从静态的图形认识发展到动态的图形认识。2.设计丰富的素材促进学生进行平面和立体的转化3.注重使学生体会图形与现实世界的密切联系第一，学生的理解需要背景，需要在现实生活中找到图形的“影子”；第二，进一步对图形进行概括和抽象；第三，师生进一步搜集图形的材料并进行进一步的挖掘；4.鼓励学生经历观察、操作、想象、推理、表达的活动5.重视图形的分类的价值6.鼓励学生从动态的角度认识图形（一）图形的认识的教学策略1一、图形的认识1.从立体到平面再到立体（从整体到局部到整体）2.从直观辨认图形到操作确认特征3.注重图形与现实世界的密切联系（从生活抽象出图形，再应用于生活）4.从静态到动态（平行，角）5.从直线型到圆在观察物体等活动中，增加了视图和阴影的内容，更好地发展空间观念。一、图形的认识2观察物体的要求第一学段主要是实物观察，鼓励学生从多个方向进行观察。第二学段可以观察几何体，从前面、右面、上面等进行观察。还可以从学生的学习任务进行分析，开始时可以是观察与辨认，然后扩展为画出观察到的形状的草图和根据形状图还原立体图形。从学习方式上，开始可以是先观察；然后先想像，再实际观察验证。观察物体的要求第一学段主要是实物观察，鼓励学生从多个方向进行3图形的认识的教学策略课件4图形的认识的教学策略课件5图形的认识的教学策略课件6图形的认识的教学策略课件7图形的认识的教学策略课件8图形的认识的教学策略课件9图形的认识的教学策略课件10图形的认识的教学策略课件11图形的认识的教学策略课件12图形的认识的教学策略课件13圆柱、圆锥圆柱、圆锥14魂平面图形立体图形---联系不同方向观察、还原

展开、折叠

旋转

切割刻画魂平面图形立体图形---联系不同方向观察、还原展开、折叠15（一）图形的认识的教学策略1.抓住图形认识的内容主线（1）从立体到平面，再回到立体（2）从生活的实物抽象出图形并运用于生活（3）从直观辨认图形过度到操作探索图形的特征（4）注意从直边图形到曲边图形的过度，教学中从静态的图形认识发展到动态的图形认识。2.设计丰富的素材促进学生进行平面和立体的转化3.注重使学生体会图形与现实世界的密切联系第一，学生的理解需要背景，需要在现实生活中找到图形的“影子”；第二，进一步对图形进行概括和抽象；第三，师生进一步搜集图形的材料并进行进一步的挖掘；4.鼓励学生经历观察、操作、想象、推理、表达的活动5.重视图形的分类的价值6.鼓励学生从动态的角度认识图形（一）图形的认识的教学策略16一、图形的认识1.从立体到平面再到立体（从整体到局部到整体）2.从直观辨认图形到操作确认特征3.注重图形与现实世界的密切联系（从生活抽象出图形，再应用于生活）4.从静态到动态（平行，角）5.从直线型到圆在观察物体等活动中，增加了视图和阴影的内容，更好地发展空间观念。一、图形的认识17观察物体的要求第一学段主要是实物观察，鼓励学生从多个方向进行观察。第二学段可以观察几何体，从前面、右面、上面等进行观察。还可以从学生的学习任务进行分析，开始时可以是观察与辨认，然后扩展为画出观察到的形状的草图和根据形状图还原立体图形。从学习方式上，开始可以是先观察；然后先想像，再实际观察验证。观察物体的要求第一学段主要是实物观察，鼓励学生从多个方向进行18图形的认识的教学策略课件19图形的认识的教学策略课件20图形的认识的教学策略课件21图形的认识的教学策略课件22图形的认识的教学策略课件23图形的认识的教学策略课件24图形的认识的教学策略课件25图形的认识的教学策略课件26图形的认识的教学策略课件27图形的认识的教学策略课件28圆柱、圆锥圆柱、圆锥29