《花钟》课后教学反思_第1页
《花钟》课后教学反思_第2页
《花钟》课后教学反思_第3页
《花钟》课后教学反思_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

?花钟?课后讲课反省范文?花钟?课后讲课反省范文?花钟?课后讲课反省范文?花钟?课后讲课反省星沙镇盼盼中心小学紧张而井井有条的一节课结束了，整体来说，孩子们表现得很不错，踊跃举手讲话，坐姿正直且注意力集中，朗诵课文感情充分。从课后作业的反响来看，课上讲到的好多知识他们根本掌握了。但是评判一节课能否成功不只要看学生讲堂上的表现，更要看这节课对学生此后学习生涯的影响，实时的反响不可以说明什么，能收到长久的反响才是真实的高效讲堂。联合听课的老师们给我提出的难得讲课建议，我仔细反省了这堂课的讲课，发现了诸多问题。一、讲课环节略显废弛，课文构造没有突显。三年级的孩子刚刚接触较长篇的课文，处于作文起步阶段，这时候老师的讲课要能做到让每个学生清楚地明确每日课文的构造，将对孩子的写作有莫大的帮助的。我在对学生谆谆教育指引其理解了第一自然段的词语和句子此后，PPT展现了这一段的要点内容，师生合作朗诵了一遍，学生又齐读了一遍，但是我没有作概括性结语，让学生清楚地明确该段的中心句。固然全局部学生知道中心句在哪里，但是学生的水平是有差其余，小局部学生必然要老师指点才能理解段意。在谋篇布局上，我花了很大一局部时间解说第一自然段，显得啰嗦负担，俗语说“多说无益〞，讲堂上也是同样的，有时点到为止反而更能启迪学生，起到意想不到的见效。二、没有充分考虑学生的年级特色，讲堂浪费了有效时间。-1-面对这群三年级孩子，我没有考虑到他们写字的速度和质量，没有考虑刚刚使用钢笔书写的不适应性，在讲课设计中设置了一个环节“摘抄〞，目的在于累积好词好句。实质操作过程中，全局部学生两分钟还没能圆满摘抄下一个好句子。看到讲堂见效此后我马上就意识到这个环节的缺点，连续下去耗费大批讲堂时间，打断不再连续又失掉了实效性，坠入两难境地，只能敦促学生速度快点。讲堂40分钟是非常难得的，教师只有综合考虑到各方要素再备课，备好教材更备勤学生，才能让40分钟发挥最大效劳。三、准备不够充分，应付讲课设计设计以外的情况显得僵直。本课有一个知识要点是“左右〞，表示不确立，但是在句中的运用反而使语义更科学，更正确。课文为了表达的多样化，对不同样花开放的时间的描绘上，有两处使用的是准点钟，而不是“左右〞和大体。我企图指引学生思疑文本，帮助作者更正，这样做了此后却没有指引学生扫尾，告诉学生此处我们可以更正却不需要更正的原由。这个小环节本来没有归入讲课设计，忽然这么出现了，我应付的时候虽不慌乱却有些乱了节奏，以致于学生更感觉奇异，为何老师要我们更正文本，莫非作者还会写错？听课的老师也听得一头雾水，不明确我终归是出错了仍是意思没有表达圆满。以上三点但是本节课

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论