2022年西方经济学精品课申请表

..精品文本精品文本.精品文本吉林大学珠海学院教学质量工程项目申报书项目类别院级精品课程培育工程课程名称?西方经济学?课程类型□理论课〔不含实践〕□理论课〔含实践〕□实验(践)课申报单位国际贸易与金融系课程负责人陈晓君联系电报时间2021年12月20日吉林大学珠海学院制二○一○年十二月

填写要求一、请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无〞。二、格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式用“小四〞号仿宋体字填写；表格空间缺乏的，可以扩展或另附纸张；于左侧装订成册。三、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。四、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。五、“工程类别〞为学院发布申报通知时的名称，如院级精品课程培育工程、人才培养方案建设工程、优秀产学研基地建设工程、教学改革与教学研究工程等。六、本申报书一式四份〔原件〕连同电子版同时提交教务处。

1．课程负责人情况1-1根本信息姓名陈晓君性别男出生年月1980年11月最终学历研究生职称讲师电位博士职务传真所在系国际贸易与金融系E-mailjluchenxiaojun@sohu研究方向开展经济学、社会主义经济理论1-2教学情况理论课程?计量经济学?，专业课，3学时，国际贸易与金融系2007级，总人数437人?证券投资学?，专业课，2学时，工商系2007级，总人数439人?政治经济学?，专业根底课，3学时，国际贸易与金融系2021级，总人数709人?西方经济学?，专业根底课，4学时，物流管理系2021级，总人数372人指导毕业论文50份2021-2021学年评为学院基层先进工作者1-3学术研究科研工程：东北黑土区水土保持与农业可持续开展研究，教育部重点社科基地工程，纵向工程，子课题负责人；东北黑土区水土流失防治问题的制度经济学分析，水利部松辽水利委员会，横向工程，子课题负责人；珠港澳大桥建设期间及建成后对香洲区的影响与对策，珠海市香洲区社会科学联合会，纵向工程，主要参加人。科研论文：东北地区农村工业融资问题探讨，?经济视角?，2021.10，第一作者；东北地区农村工业化与城镇化关系区域差异分析，?科技创业月刊?，2021.09，第一作者；农村工业化进程中的土地产权问题探析，?黑龙江社会科学?，2021.05，第一作者；门德尔斯原始工业化理论及其启示，?北方论丛?，2021.05，第一作者；农村金融制度供给决定的博弈分析，?学习与探索?，2021.04，第一作者。课程类别：公共课、根底课、专业根底课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师

2．主讲教师情况〔1〕2⑴-1根本信息姓名李华性别女出生年月1981.07最终学历研究生职称讲师电位硕士职务无传真07567629395所在系国际贸易与金融系E-mailLihua_zhuhai@yahoo研究方向宏观经济运行、货币金融2⑴-2教学情况近五年来讲授的主要课程：1、?微观经济学?，专业根底课，周4学时，共4届，学生总数约为1404人2、?宏观经济学?，专业根底课，周4学时，共5届，学生总数约为1834人3、?西方经济学?，专业根底课，周4学时，共3届，学生总数约为2120人4、?国际经济学?，专业根底课，周3学时，共3届，学生总数约为1051人5、?商品学?，专业课，周2学时，共3届，学生总数约为623人承担的实践性教学：指导学生毕业论文89人作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：基于独立学院经济管理类专业的西方经济学教改分析经营管理者，独撰，2021.07。2⑴-3学术研究近五年来承担的学术研究课题：珠海机场客源流量流向调研珠海市珠港机场管理2007.04-2021.04本人负责结项报告的撰写，排名3。在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：1、浅析次贷危机下国家间货币互换协议的签订及其影响科技经济市场，独撰，2021.06；2、由“消费券〞看消费需求的拉动科技经济市场，独撰，2021.07；3、论希腊主权债务危机的发生及启示现代商贸工业，独撰，2021.07。2．主讲教师情况〔2〕2⑵-1根本信息姓名姚芳性别女出生年月1979年9月最终学历硕士职称助教电位硕士研究生职务传真所在系国际贸易与金融系E-mailIsabelle_y@hotmail研究方向西方经济学，金融市场学2⑵-2教学情况主要讲授课程：?西方经济学?，专业根底课，周4学时，共3届，学生总数881人?金融市场学?，专业课，周3学时，共2届，学生总数819人?中央银行学?，专业课，周2学时，共2届，学生总数484人?外汇管理?，专业选修课，周2学时，共3届，学生总数1073人?国际投资学?，专业选修课，周2学时，共2届，学生总数258人?货币银行学?，专业课，周3学时，共1届，学生总数138人承担实践教学：指导2005级、2006级和2007级学生毕业论文，共62人2⑵-3学术研究

2．主讲教师情况〔3〕2〔3〕-1根本信息姓名任忆冬性别女出生年月1983.12最终学历研究生职称助教电位硕士职务传真所在系国际贸易与金融系E-mailamonthofsundays9@hotmail研究方向西方经济学，证券投资学2〔3〕-2教学情况?微观经济学?，专业根底课，周4学时，共1届，学生总数为500人?金融学概论?，专业课，周4学时，共1届，学生总数为265人?国际财务管理?，专业选修课周2学时，共1届，学生总数为233人?商务英语?，专业课，周2学时，共2届，学生总数为450人?国际贸易理论与实务?，专业课，周2学时，共1届，学生总数为210人?理财规划师根底知识?，选修课，周2学时，共1届，学生总数为193人指导学生毕业论文39人2〔3〕-3学术研究3．教学队伍情况3-1人员构成〔含外聘教师〕姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作陈晓君男1980.11讲师政治经济学讲授课程与科研李华女1981.07讲师国际贸易学讲授课程与科研姚芳女1979.9助教金融学讲授课程仁忆东女1983.12助教经济学讲授课程3-2教学队伍学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同〔或相近〕学历〔或学位〕的人的比例。整体结构学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同〔或相近〕学历〔或学位〕的人的比例。西方经济学课程组教师有讲师2人，助教2人学历结构课程组有博士1名，硕士3名，高、中、初职称比例为0：2：2，师生比为1：900。年龄结构课程组教师年龄分别为：30、29、31、27岁，年龄结构比较年轻。学缘结构四名教师学缘结构合理，一名教师在吉林大学获得博士学位，其他三名教师分别在吉林大学、法国普瓦提埃大学、墨尔本大学获得硕士学位。师资配备情况：陈晓君，讲师，经济学博士，吉林大学经济学院政治经济学专业毕业，具有丰富的理论和实践教学经验。李华，讲师，经济学硕士，吉林大学经济学院国际贸易专业毕业，具有丰富的理论和实践教学经验。姚芳，讲师，经济学硕士，法国普瓦提埃大学金融与经济整合专业毕业，外语功底深厚，具有丰富的理论和实践教学经验。任忆东，讲师，经济学硕士，墨尔本大学经济学专业毕业，外语功底深厚，具有丰富的理论和实践教学经验。3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题〔不超过十项〕1．成立专业研讨组，教学方案、教学大纲的制定由专业组讨论。2．通过多媒体教学图文并茂使授课内容更加生动。3．通过教学方法的改进，启发式、互动式教学激发了学生的学习热情。4.针对由于扩招学生素质普遍有所下降的情况，教研室组织教师就教材中的难点和改善教学方法进行了深入细致地研究5．外语功底深厚的教师实行双语教学，以增强课程的国际化程度。经过一系列的教学改革之后，西方经济学的课堂教学质量逐步得到改善，为下一步该课程的教学改革奠定了良好根底。3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效1．支持青年教师在职攻读博士学位。2.支持青年教师到参加各种学术团体举办的学术会议，增强青年教师的科学研究能力。3.通过小型讨论会等方式探讨教学方法的改进。4.组织青年教师到主讲教师课堂观摩。通过上述措施，夯实了青年教师的专业理论根底，开拓了学术研究视野，有效地提高了教学水平。

4．课程描述4-1本课程校内开展的主要历史沿革?西方经济学?自本院2004年成立起开始讲授，涉及专业非常广泛，包括国际贸易与金融系、工商管理系、物流管理系、旅游管理系、行政管理系。近两年来，随着学院师资队伍的壮大，?西方经济学?课程教学团队也逐步壮大，陈晓君、李华、姚芳、任忆东等已经成为主讲教师。目前该课程的师资队伍具有良好的学历结构、职称结构和年龄结构，他们爱岗敬业，专业知识结构合理，多数具有国外留学和研究经历，熟悉西方经济学的理论前沿。在教学实践中不断总结教学经验，探索西方经济学的课程教学改革，完善教学方法，取得了良好的教学效果。在教学手段上充分利用现代教学设备，形成了完善的多媒体教学手段。4-2理论课或理论课〔含实践〕教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标?西方经济学?是国家教委规定的财经类院校必修的核心课之一，是经济类和管理类专业的专业根底课。西方经济学通过对市场经济条件下个体经济单位和总体经济单位的研究，试图揭示市场经济的运行规律以及如何改善市场经济运行的途径。该课程的任务是：〔1〕解释市场经济中出现的各种经济现象；〔2〕指导市场经济运行实践。吉林大学珠海学院共有国际贸易与金融系、工商管理系、物流系、旅游系、行政管理系等总计十几个专业开设该课程。按照学院“根底平台+专业教学+实践训练〞的应用型人才培养模式的要求，西方经济学作为一门理论经济学，主要立足于专业教学环节，培养学生扎实的理论功底，为学生的实践训练环节提供坚实的理论支持。课程定位：西方经济学对经济管理类专业的学生而言是重要的专业根底课，是学生学好金融学、证券投资学、国际贸易概论、对外经济合作、外汇管理、货币银行学、统计学、计量经济学等多门课程的理论根底。本课程既强调理论分析又与实际密切相联，既讲究理论推导的严密、理论阐述的完美，又凸显其分析方法、分析工具在实际中的应用。课程目标：学生通过学习本门课程，应掌握经济学的根本理论和根本方法，为后续的其他专业课程的学习提供理论根底和方法论上的指导。学生也能通过本门课程的学习，了解经济学研究的主要内容和前沿进展，奠定阅读经济学专业文献和进行经济学理论研究所需的理论和方法论根底。最重要的一点是，通过本课程的学习，学生能够了解社会经济运行的根本方式和规律，能够对世界和中国经济开展中的一些根本问题进行解释、预期和评判，能够彰显学生在实践环节中所具有的专业理论优势，进而突出吉林大学珠海学院经济管理类专业毕业生所具有的竞争优势。4-2-2知识模块顺序及对应的学时微观经济学局部〔共32学时〕：导论2学时，供求理论4学时，效用论4学时，生产和本钱理论4学时，市场结构理论4学时，生产要素定价理论4学时，一般均衡与福利经济学6学时，微观经济政策4学时。宏观经济学局部〔共32学时〕：国民收入核算2学时，简单国民收入决定3学时，产品市场与货币市场的一般均衡6学时，宏观经济政策3学时，总需求总供给模型4学时，失业与通货膨胀4学时，开放经济模型4学时，经济增长和经济周期理论4学时，宏观经济学流派2学时。4-2-3课程的重点、难点及解决方法教学重点：1、研究对象与方法。这是理解整个经济学的关键。通过学习学生应该掌握经济学研究什么经济问题，理解这些根本经济问题是一个经济社会必须抉择的问题，掌握稀缺性、时机本钱和抉择三个根本概念，理解经济学特有的研究方法如边际分析法、均衡分析法等。2、需求、供给的根本原理。微观经济学用价格机制研究资源的配置问题，其核心内容是价格决定理论。均衡价格取决于供给与需求。因此这是整个微观经济学的根底。3、完全竞争产品市场理论。这一章是理解市场机制和微观经济学原理的关键。通过学习学生应懂得完全竞争市场是一个理想市场，是一个分析的参照系，用于比较各种市场类型的经济效率；懂得短期均衡如何推导出供求曲线，长期均衡如何导致最优效率。但是分析方法非常抽象，而且是以静态分析为主的，与现实有较大差距。因此在教学中，我们首先让学生了解采用这种高度抽象的静态分析方法的理由、了解其根本假定，向学生演示主要的推理演绎过程，并介绍相应的结论。还要向学生说明，实际的市场运行中还包括哪些传统理论中没有包括的现象和过程，以便向学生展示一个真实完整的市场运行画面。4、简单国民收入决定理论。理解凯恩斯简单模型的形式，掌握各外生变量对产出影响的乘数效应的推导方法。5、IS-LM模型。懂得IS-LM框架的经济意义，尤其是要理解几个重要参数如何影响IS曲线、LM曲线的斜率，并进而导致理论的分歧和政策含义的争论；通过大量的练习，进一步熟悉模型的推导和均衡求解。6、宏观经济政策。是各种理论的具体运用，是了解各国政府宏观调控的关键。教学难点：1、非完全竞争市场理论。完全垄断市场的差异定价，寡头市场的博弈分析。2、生产要素的价格决定原理。要素定价一章中的难点在于理解要素定价的原理。它之所以成为难点，一是变量多，推理过程复杂；二是高度抽象的要素价格弹性原理与现实中价格刚性现象之间有较大差异。我们在介绍完成熟的根本原理之后，联系实际，解释现实中价格变动的特征。总之，微观经济学教学中的许多难点主要是由这门学科本身不够成熟所致，所以我们在教会学生掌握已有理论的同时，也提出该学科有待研究的问题，引导学生以开展的观点，实事求是的态度对待这门课程。3、福利经济学第一定理。要重点讲清帕累托最优状态的概念及其条件。4、总需求-总供给模型。主要搞清楚短期总需求、总供给曲线的几种类型，从学派的比较入手进行教学。总需求-总供给模型。懂得在价格可变、参加劳动力市场均衡条件下总需求曲线的推导，理解并比较古典学派、凯恩斯学派总供给曲线的特征，理解在三部门条件下国民收入的决定方式和需求波动、经济滞涨的经济学解释。5、经济增长模型。难点在于其模型的数学推导及意义。因此新古典增长模型的推导尽量采用简化模式；关键是理解这一模型的意义，主要从学说史的意义和现实意义方面理解。解决方法：1、集体研讨、求同存异。对西方经济学教学确立“统一大纲、统一命题、统一考试、保存个性化教学〞的根本原那么。在符合教学大纲要求的情况下，对教师的授课内容不作限制，允许教师自行设计授课体系，增加授课内容和内容深度，目的是适应学生的理解能力、兴趣所在；同时，教师之间通过交流也丰富了彼此的课堂教学经验，为进一步提高教学质量打下了根底。2、主讲教师示范课，教师之间相互学习和借鉴。3、采用案例教学。首先，我们对教材中的例子进行了中国化改造，例如用中国的数据取代教材中的外国数据；其次，我们还适时地引入一些现实问题，引导学生观察社会经济现象，探讨对策。再次，启发学生从自身的认识和学习中提出问题，然后引入经济学原理进行分析，使学生体会经济学作为致用之学的内涵。用身边的事情诠释微观经济学原理能激发学生对经济学的兴趣，培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力，同时也活泼了课堂气氛，提高了知识传递效率。4、鼓励学生向教师提出问题，这种交流不仅使学生对知识有进一步的理解，也使教师能够及时了解学生在学习中遇到的疑惑，对教师本人也是一种提高；多做练习是必要的，让学生举一反三，熟练运用所学知识，尝试应用经济学原理解释一些现实问题，有助于提高学生各方面的能力。4-2-4实践教学活动的设计思想与效果〔不含实践教学内容的课程不填〕4-3教学条件本课程选用了由许纯祯、吴宇晖、张东辉主编的?西方经济学?教材。本课程其它教学参考书主要包括：?经济学?，萨缪尔森等，第16版，中国人民大学出版社，1998年版。?微观经济学：现代观点?，范里安，上海三联出版社，2000年版。?宏观经济学原理?，多恩布什，中国人民大学出版社，2000年版。?全球视角的宏观经济学?，萨克斯，上海三联书店，2004年版。4-4教学方法与手段一是多种课堂教学方式方法的结合运用针对以往西方经济学课堂教学单一的“以教师为中心〞、“以教为中心〞灌输式教学方式，强调“以学生为中心〞、“以学为中心〞，倡导个性化培养，积极试行提问式教学、讨论式教学、辩论式教学、启发式教学、师生反串式教学、案例教学等多样化的教学方式，有效地激发学生兴趣、主动性和创造性，活泼课堂学习气氛，提高学习效果。二是习题课和讨论课在西方经济学中，对一些理论重点内容和与社会实践密切的内容，我们统一安排了讨论题，规定了讨论的方式，学生应阅读的参考资料和书目。在每个单元的教学中，布置学生应完成的习题，并在微观和宏观经济学的教学中，安排习题讲评和辅导答疑。这两种教学方式的运用，不仅提高了学生的学习兴趣，而且能引导学生思考，有助于消化该课程中的一些疑难问题，便于学生克服学习中的困难，提高了学生的解决问题能力、独立思考能力和创新能力，得到了学生的好评。三是多媒体教学手段的运用目前，?西方经济学?已经全面实行了多媒体授课，制作了完善的多媒体课件。在多媒体课件中设置了大量的讨论、习题和案例。多媒体教学不仅便于直观教学，也为学生提供大量的教学补充资料和背景资料，对活泼课堂教学形式和丰富教学信息产生了积极的作用。4-5教学效果学院教学评估专家和学生对?西方经济学?教学团队的教学质量和教学效果给予了高度评价，认为教师教学认真负责，授课逻辑性、系统性强，表达清楚。善于培养同学们的独立思考能力。对学生关爱有加，严格要求学生，乐于同学生交流，深受同学喜爱。通过对近三年的学生进行教学效果网上评课结果显示，大局部学生认为西方经济学课程教学效果良好，尤其是对课程内容体系和教师的教学方法评价很高，认为教师备课认真、教风端正，对问题的阐述简练准确，思路清晰，课堂气氛活泼；授课内容信息量大，理论联系实际，对以后就业非常有用；采用了现代化教学辅助手段，教学过程生动形象，具有较好的教学效果。西方经济学各位主讲教师的学生测评分数均在90分以上。

5．自我评价5-1本课程的主要特色及创新点〔限200字以内，不超过三项〕1.本课程体系结构合理，教学内容紧跟前沿，教学方式注重与国际接轨。在教学方式上引入了国际通用的课堂讲授、讨论与习题相结合的教学方法，注重以案例教学方式训练学生的知识运用能力。教学内容注重更新，始终紧跟经济学开展前沿。2.本课程的教学和创新人才培养密切结合，强调树立互动理念，建立互动机制的重要性，对课程体系的优化、教学方式方法的改革及师资队伍的培养几个方面进行了系统的实践探索。5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平本课程拥有一支高素质的优秀师资队伍，教师乐于教学、勤于教学，工作热情严谨，所选教材优秀，课程内容丰富，教学方法灵活，教学效果在国内同类课程中属于领先水平。5-3本课程目前存在的缺乏一是双语教学需要进一步加强；二是网络资源需要进一步补充。

6．课程建设规划6-1本课程的建设目标、步骤、成果表达形式第一，进一步完善师资培