三年级上学期电子教案第一二单元

全册教材分析一、教学内容二、教学目标三、教学重点四、教学难点五、课时安排【单元教材分析】第一单元：时、分、秒

单元教学内容：1．时间单位“秒”的认识。2．对于一段时间的感受和体验。3．会计算简单的经过时间。单元教学目标：

1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。理解并掌握时、分、秒时间单位之间的转换。2．会计算简单的经过时间。3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

单元教学重点：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。理解并掌握时、分、秒时间单位之间的转换。单元教学难点：通过感知建立秒的概念，会计算简单的经过时间。

单元课时安排：3课时。第一课时：《时、分、秒》（一）教学目标：教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重点：1．

知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2．

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1．

出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．

揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．

板书课题：秒的认识。【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？课件验证。②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？④1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。……⑥感受几秒师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】三、课堂练习，巩固新知1．课本第6页第2题。2．课本第6页第1题。3．课本第6页第3题。4．课本第7页第7题。【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】四、全课总结，升华新认识1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

第二课时《时、分、秒》（二）教学目标：1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学问题诊断分析：时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。教学重点：1．掌握简单的时间单位的换算。2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。教学过程：一、故事导入开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】二、探究新知（一）单位换算1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。3．同学间相互说一说。4．180秒=（

）分，你是怎么想的？5．练一练：3分=（

）秒

600分=（

）时

你是怎么想的？你又是怎么算的？先独立思考，然后与你的同学交流交流。【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】（二）时间计算1．9月1日，小明背着书包上学去了！课件出示：2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。5．学生汇报，课件出示：（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。……6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）8．你喜欢哪种方法？为什么？9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。】三、巩固新知1．填一填。2．做一做。引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？3．课本第7页第8题。4．课本第8页第9题。“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间+经过的时间=终点时间。】四、课堂总结1．今天的学习，你有哪些收获？2．我们今天是怎样学习新知识的？

第三课时《时、分、秒》巩固练习教学内容：练习一相关题目。

教学目的：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算

教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程：

一、学前准备：1、1分＝（）秒2时＝（）分2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。3、张小琴跑60米的成绩是9（）。4、完成练习一第5题。5、完成练习一第6题。二、巩固提高：1、完成练习一第7题。学生先进行小组讨论，再进行全班交流。2、完成练习一第8题。学生先独立思考交流，小组讨论，再进行全班交流。3、完成练习一第9题。学生先独立思考交流，小组讨论，再进行全班交流。4、完成练习一第10题。学生先独立思考交流，小组讨论，再进行全班交流。5、完成练习一第11题。学生先独立思考交流，小组讨论，再进行全班交流。四、思维训练：1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这是怎么回事？他做作业花了多少时间？五、课堂小结：我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。【单元教材分析】第二单元：万以内加法和减法（一）单元教学目标：

1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元课时安排：6课时。第一课时两位数加两位数教学内容：课本第9~10页。“做一做”以及练习二1、2、3、4。教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。教学难点：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教师准备：题单及课件。教学过程：一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+70300+600800-40030+40200+700600+40080+9080-30说出怎么计算的。二、学习情境创设1、课件出示1例、世博会到来了，我们一起去参加“世博会”喽！2、你了解了哪些数学信息呢？三、师生互动活动1、谁能说一说你各班的人员情况,2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？问题1、一年级一共要买多少张车票？35+34=你是怎么算的？问题2、二年级一共要买多少张车票？35+34=你是怎么算的？3、对比两个算式，有什么相同？有什么不同？提醒：注意进位！4、及时巩固、完成做一做四、教学效果测评完成练习二1、2、3、4题。1．让几名同学上黑板演示，其他学生独立完成。2．学生汇报。五、课题总结。今天的学习你有什么收获？第二课时两位数减两位数授课日期：---年---月---日星期---教学内容：课本第11~13页及“做一做”及练习二5、6、7、8教学目标：1、能熟练的计算两位数的加、减法。2、培养学生分析数据和解决问题的能力。3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。教学重点、难点：能熟练的计算两位数的加、减法。教师准备：教材11页的主题图教学过程：一、准备练习1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。47+58=21+25=82+17=【设计意图】：巩固两位数加两位数的算法。二、出示情景1、屏幕出示教材11页的主题图。问题1：普通快客的票价比动车贵多少钱？你是怎样列式并计算的？65-54=问题2：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？你是怎样列式并计算的？65-48=2．对比两个算式，有什么相同？有什么不同？提醒：注意退位！3．你能提出其他数学问题并解决吗？三、教学效果测评1．完成教材第10页做一做。2．完成练习二5、6、7、8四、课题总结。今天的学习你有什么收获？第三课时几百几十加减几百几十（笔算）教学内容：课本14页例3。“做一做”，练习三第1、2题。教学目标：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。3、培养学生解决问题的能力。4、对学生进行绿化环境的教育。教学重点：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、培养学生解决问题的能力。教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。教学准备：教学过程：一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。【设计意图】训练学生的口算能力。二、提出问题1、出示14页例三。世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”呢？思考一下，怎样列算式呢？【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生思考的积极性，以问题引出课题。2．请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出（1）的算式。3．订正算式。（380+550=）4．看看这两个加数都是什么数？（百位数）5．揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加减法。（板书课题）三、探究新知1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。2．提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌交流。3．组织学生汇报。用口算。可以先算300+500=800，再算80+50=130，所以800+130=930。因为38+55=93所以380+550=930用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。4．同学们能想到几种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，算加法时，如果满了十就向前一位进一。5．但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是8呢？让学生回答：因为十位上的8+5=13，满十了，向百位进了1，百位上就是应该是5+3+1=9。竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算380+550，算了38+55后要记得在末尾再写上0。6．同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？7．请同学列出问题（2）的算式，并说说如何计算。（550-380=）8．学生汇报。用口算。可以先算55-38=17，所以550-380=170。用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。9．强调写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，算减法时，如果十位不够减要让百位借一，百位退一后不要忘记减一。四、教学效果测评1．完成教材第14页“做一做”的练习和练习三第1题。2．完成练习三第2题。（1）说说图意。（2）根据图上问题列式计算。（3）根据变化的数据进行计算。五、拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？第四课时加、减法估算教学内容：加、减法估算(教材第15页例4，练习三第5—7题)教学目标：1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。教学重点：1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备：教材第15页主题图。教学过程：一、复习近似数

1．实验小学今年有学生1601人，约是(

)人，

2．小明家到学校有492米，约是(

)米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是(

)元，

4．学校图书馆又买来新书702本，约是(

)本。

讲一讲自己是怎样想的?【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

二、新知研讨

1．引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?

大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天我们就要来继续深入地学习新的内容。

2．出示教材第15页的情境图。

师：谁能说说这个问题是什么意思？怎样才叫坐得下呢？

3．列算式，讨论算法。可以算出结果，221+239=460，460大于441，能坐下。4．让学生再解读问题，明白要解决提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

5．探究此题如何进行估算。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。把221人看成200人，把239人也看成200人，200+200不知道能不能大于441把221看成220人，把239人看成230，220+230大于4416．教师总结。

三、形成应用

1．完成教材第15页下面的问题。“如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？”

2．完成练习三第5—7题。四、课题总结。今天的学习你有什么收获？第五课时几百几十的加、减（综合练习）授课日期（）年（）月（）日星期（）

教学内容：综合练习(教材第16—18页练习三第3、4、8、9、10、11、12、13题)

教学目标：1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点：1、能熟练计算几百几十的加、减。2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学难点：1、进一步提高学生的口算能力。2、培养学生综合应用能力和思维能力。

教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。

教学过程：

一、几百几十加减几百几十的口、笔算练习

1．完成教材第16页练习三第3题。

教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算650+200-160+280-450，集体评价订正。2．完成练习三9、10、12题【设计意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。二、笔算解决实际问题练习1．完成教材第18页练习三第4题。

(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。

2．独立完成教材第17页第8题(1)大屏幕出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。

(2)集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后集体评价订正。三、用估算解决实际问题1.完成练习三第13题

大屏幕出示第13情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。【设计意图】：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。

四、练习总结

。今天的学习你有什么收获？第六课时整理和复习教学内容：万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第19页内容，练习四第1-3题)

教学目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要