新疆喀什第二中学2022-2023学年上学期高三年级11月网上月考语文试卷Word含答案

喀什二中2022-2023学年第一学期高三年级网上月考（11月）语文试卷命题人：孙淑华试卷分值：150分考试时间：150分钟一、

现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1~3题。

阅读下面的文字，完成各题，每小题3分，共9分。①《史记》载，赵武灵王“召肥义与议天下，五日而毕，逐下令易胡服，改兵制，习骆射”，却遇到巨大阻力，王公大臣纷纷进言，认为“衣服习俗，古之礼法”，抛弃自身传统而改夷狄装束，乃是一种罪过。另一个相反的例子是魏孝文帝改革，其中一项重要内容即“革衣服之制”，禁胡服，改汉服，以达到去除鲜卑的民族身份、融入汉族的目的。②自古以来，服饰一直是体现国家民族风俗文化的重要方面。中华是礼仪之邦，最重服饰，“衣食住行”，以“衣”为首。历经几千年流变，发展出的服饰文化可谓博大精深。从汉服、唐装到旗袍、中山装，经典的中华服饰也曾成为世界眼中靓丽的风景。然而，在当代中国，这种具有自身特色的服饰文化却似日趋式微。最简单的例子便是，当我们被要求“着正装”的时候，脑子里首先甚至唯一想到的就是西服，而不是具有自身特色的中式礼服。这对于有着几千年传承的服饰文化来说，不能不说是一种缺憾。③民族服饰，于个人，是身份的标签和文化认同感的载体；于国家，是形象的展示与礼仪的体现。在现代政治中，特色鲜明的民族服饰，更会成为国家的文化名片。放眼世界，不少国家都拥有自己的“国服”，如日本、韩国等亚洲国家和东欧、北欧诸国，阿拉伯国家更是重视。相比之下，我们的重视程度似乎还不够。新中国成立初期，曾规定外交人员的正装为中山装。随着时代的变迁，中山装似乎显得不太符合当下的审美观，因而渐渐退出了人们的视野，外交官们也开始穿起了西服。但是，西服在很多国家眼中并不算正装，在最隆重的外交场合，穿西服会被视为过于随便、不尊重外交礼仪的行为。所幸的是，已经有不少人意识到并试图弥补这一缺憾，“中式礼服文化研究热”正在国内悄然兴起。在北京召开的“国服文化研讨与服装探索展示大会”，就是热潮中的一股涓流。这次由民族文化艺术工作委员会等联合主办的会议，以传承和弘扬民族服饰文化为宗旨，探讨最多的话题就是为什么要有“国服”，“国服”应该是什么样子。的确，如果我们在重大集会、节日庆典与外交场合能穿“国服”，有利于在世界上树立充满文化自信的中国形象。这就要求“国服”具有对普通民众的亲和力，便于普及。它不仅仅是在设计上加入中国元素那么简单，更应体现中华民族对于衣着的文化理念。④服饰是社会的一面镜子。魏晋风流，士人爱穿敞襟宽袍，以显自由不羁；大唐盛世，开放自信，服饰因之雅容华贵；在国家崛起之今日，如何穿出中国范儿，看来真不是一件小事。(选自《人民日报》：《今天，如何穿出中国范儿》，有删改)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(

)A.中华服饰文化，历经几千年传承发展，可谓博大精深，唐装、旗袍等经典的中华服饰也曾是世界眼中靓丽的风景。

B.服饰文化在当代中国正日趋衰弱，当我们被要求“着正装”时，首先想到的处的西服，而不是具有自身特色的中式礼服。

C.在现代政治中特色鲜明的民族展物对于国家而言，，有着重要的意义，它不仅是国家的文化名片化也是文化认同感的载体。

D.“国服文化研讨与服装探索展示大会”以传承和弘扬民族服饰文化为宗旨，探讨了“国服”的意义，确定了“国服”的款式。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A.文章采用提出问题、分析问题解决问题的行文思路谋篇布局，层次清晰，逻辑严密。

B.文章首段引用史实，引出“服饰一直是体现国家民族风俗文化的重要方面”这一中心论点。

C.文章既肯定民族服饰于个人、国家的意义，更指出它的政治功能，显示了作者的思辨态度。

D.文章尾段再次强调民族服饰的重要性，强化主题，从而加深了读者印象，增强了说服力。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A.不少国家都拥有自己的“国服”，比起日本、韩国等亚洲国家和东欧、北欧诸国，我们对“国服”的重视程度好像还不够。

B.随着时代的变迁，我国外交官用穿西服取代穿中山装，但在最隆重的外交场合，这种穿着可能会被视为不尊重外交礼仪的行为。

C.“国服”的设计既要有中国元素，更应体现中华民族对于衣着的文化理念，这样的“国服”对普通民众才具有亲和力，便于普及。

D.我们只有在重大集会、节日庆典与外交场合穿具有中国范儿的“国服”，才能有利于在世界上树立充满文化自信的中国形象。(二)实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4一6题。材料一：2019年2020年全国科普工作人员（万人）186.82181.35专职科普创作人员（万人）1.731.85专职科普讲解人员（万人）4.114.17全国科普工作经费筹集规模（亿元）172.97171.72科技馆和科学技术类博物馆的参观人数（亿人次）1.721.15科研设施开放数量（个）106648328科研设施接待人数（万人）954.281155.52（摘编自《2020年度全国科普统计数据》，科学技术部发布）材料二：2022年3月23日下午，“天宫课堂”第二课开讲。航天员在轨工作生活场景展示、太空细胞学研究实验展示、太空转身、浮力消失实验……传道授业天上来，将科学课堂搬上太空，航天员担任“太空教师”，如此科普，值得点赞。那里是太空，那里也是生动的课堂。作为国家太空实验室，空间站蕴含着得天独厚的丰富教育资源，是重要的太空科普教育基地。空间站搭起桥梁，“天宫课堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延。这种形式让宇宙不再是神秘莫测、遥不可及的“高岭之花”，直观生动的太空授课让它离我们更近了；让科学不再是书本上高度浓缩又晦涩的知识，在生动的太空实验中它也可以很有趣、很好玩。航天员在空间站开展实验，中小学生在地面课堂动手做实验；学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长。星空浩瀚无比，探索永无止境。科学本身就是求知、求真，而求知、求真需要动力。动力来自哪里？源于梦想，源于兴趣。古今中外，很多大科学家就是从小对科学现象产生浓厚兴趣后，才与科学结缘并将一生献身科学的。“面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。”航天员王亚平曾经说过的这句话，至今仍萦绕在很多人耳畔。也正是因为一代又一代航天人，保持着追求真理、探索未知的勇气与热忱，有着为了梦想无惧风雨、奋力攀登的无畏与坚持，科学才能不断进步，航天事业才能向前发展。“天宫课堂”蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。“天宫课堂”中那些前所未知、与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多“为什么”，这便可能成为他们太空梦、航天梦、科学梦最原始的起点。（摘编自张冬梅《天宫课堂：重新定义科普课》）材料三：近年来，青岛市科协制定实施并修订完善《青岛市科普教育基地认定管理办法》，不断提升全市科普教育基地建设、管理水平，以科普教育基地为重要载体，大力夯实基层科普阵地建设，提升社会化科普工作能力。2020年以来，全市累计建成国家级、省级、市级科普教育基地256家。与此同时，市科协支持引领各相关单位推进科普资源共建共享：鼓励其进一步开发开放优质科普资源，支持其创新开展群众性、社会性、经常性科普活动，面向公众提供优质科普公共服务。仅在近三年全国科普日期间，市科协就联合开展线上线下活动1284场次，惠及近500万人次。下一步，市科协将不断提升科普公共服务能力，推进新时代科普工作模式转型升级，并围绕利用科普资源助推“双减”工作，积极对接学校课后服务需要，加强科学精神和科学方法的宣传，为服务青岛经济社会高质量发展作出积极贡献。（摘编自腾讯网，2022年4月6日）4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）

A.2020年，全国从事科普工作的人员总数量较上年有所减少，但工作人员的专业性有所提升。

B.受新冠肺炎疫情影响，2020年科技馆和科学技术类博物馆的参观人数较上年减少了三成多。

C.分析2020年的全国科普统计数据，可以推测科研设施接待人数中有一定比例是线上接待的。

D.全国科普工作人员总数缩减，致使2020年科普工作经费筹集规模比上一年减少了1.25亿元。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（

）

A.“天宫课堂”传道授业，蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力和丰富的教育资源，是重要的太空科普教育基地。

B.青岛市近年在科普方面主抓两项工作：创建科普教育基地，市科协支持引领各相关单位推进科普资源共建共享。

C.青岛市近三年的经验表明，推进科普工作可以积极对接学校课后服务，有利于助推基础教育领域的“双减”工作。

D.材料三运用列数字的方法，所使用的三个数据是为了表现青岛市近三年来科普基地建设和管理水平不断提升。6.“天宫课堂”的科普方式为什么“值得点赞”？请结合材料概括回答。(6分)(三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。倔三爷与二维码许福元倔三爷面前的青菜，新鲜水灵琐碎丰厚。小茄包、扁豆角、莴苣菜、白不老。顶花带刺的秋黄瓜一小堆，心里美萝卜连缨子摆了一排，闪着露珠的细茴香用马兰草捆成小把，沾土气的紫根韭菜渗出水珠。还有挂白霜的象鼻倭瓜，带软绒毛的青瓠子。顺和花园小区东门外马路边，像倔三爷似的小地菜摊，不只七八份。都是村民利用开发区墙外的零星土地，“捡十边”辛勤耕种收获的。旁边卖梨卖栗子卖猕猴桃的外村人都用二维码收钱了。三蹦子车上放一块木板，上面贴着一张纸，纸上印有“豆腐块”，“豆腐块”上是“豆腐渣”或者像是一群蚂蚁窝。买的人只要用手机扫一扫，嘟的一声，就算付钱了。倔三爷见了，觉得新鲜又怀疑，问：这就叫收钱了？那人很得意，收了。真收了？真收了，那还有假？卖猕猴桃的人有点卖弄，倔三爷，您倔过时了。您应该与时俱进。倔三爷呵呵一笑，用老树根似的手，指着木板上的“豆腐块”问：那叫什么玩意？二维码。倔三爷用鼻子哼一声，我看是“二百五”。话音刚落，真来一个“二百五”，黄毛，公鸡头，脖子上吊着金链子，臂上纹着龙，土豪范儿。骑一辆大摩托，呜地停在车槽帮前，车也不灭火，也不问价，嚷一声，来一百块钱的！卖主很高兴，赶紧将称好的猕猴桃用塑料袋装了，放到他摩托车前边小筐里。那买主掏出手机，划拉几下，照二维码一扫，说了声：看好了，钱给了。一踩油门，屁股冒烟就颠了。那卖主看一眼手机，摩托车都跑没影了，还扬手扯着嗓子喊：没扫上，没扫上！倔三爷见了，嘿嘿一笑。一个留着大胡子，脑后梳个马尾头，人长得圆咕隆咚像胖冬瓜，很有艺术家暴发范儿的老男人蹲在倔三爷面前，指着象鼻倭瓜问，多少钱？两块五。大胡子又指长青瓠子问：多少钱？两块五。那好。一共五块。大胡子掏出手机问：是我扫你，还是你扫我？倔三爷哈哈笑：我没有扫帚。我不扫你，你也甭扫我。做买卖讲究一手交钱，一手交货。当面银子对面钱。你不会用二维码。也好。大胡子很大气，从腰兜成沓的百元大票中抽出一张，捏住往空中一抖，递过去。倔三爷没接，说：对不起，买卖刚开张，没零钱。麻烦你跟别人换一下。旁边人很热心，立刻将整钱兑换成零钱。大胡子左手递过去五块钱，右手要抄倭瓜和瓠子。倔三爷没接五块钱，两只手却拢住倭瓜和瓠子。一手钱，一手货，你给我两块五毛钱，我给你一根象鼻倭瓜；你再给我两块五毛钱，我再给你一根青瓠子。这不是挺整齐的账吗？噢！噢！大胡子给弄得哭笑不得，好！好！只好就范。大胡子走后，旁人问：倔三爷，您干嘛犯倔？倔三爷低头眯眯眼咂滋味乐，我就瞅这小子别扭！您看他哪儿别扭？倔三爷这才一一道出：老爷们梳个娘们头，要是我的儿子，我得给他个大脖拐；腰包里露出零钱，偏抻出百元大票显摆嘚瑟；弄个“苹果”手机在我眼前晃悠，我还有“小米”呢。我就是没学扫二维码。我摆的摊是鲜瓜水菜，现拔现卖。不用二维码，照样卖得快。但很快，用现钞买菜付款的人越来越少了。倔三爷感到了前所未有的尴尬与压抑。不认识倔三爷的买菜人态度很干脆，同质同价谁有二维码就扫谁的；和倔三爷半熟脸的人为了照顾一下他的面子，也间或用现钱意思意思；当庄姑奶奶尚存老礼，不怕麻烦，坚持与倔三爷现钱交易。而那些新娶的媳妇，新一茬的姑娘、小子可不论这些。只要方便快捷，亲爸亲妈都不论。倔三爷搓着木锉般双手，无奈地摇头轻声叹息。远房侄女快言快语，当面数落：三叔，只有我能当面说您，您的菜挺好，价不高，为什么卖不动？现在谁不用手机扫码，就是老土；再说，您收钞票，怕收假钱，还要举着让阳光照一照；您数钱的时候，抠抠索索，票子揉成苦麻菜了，多耽误工夫；您找钱时，黑手指，灰指甲，蘸唾沫……一连三天，倔三爷没出摊。第四天，倔三爷清清爽爽，隆重出摊了。摊位上摆着三块木板，贴有三张二维码。旁人逗他，倔三爷，您怎么不犯倔了？是不是觉得“谁不紧跟时代，时代把谁淘汰”？倔三爷用大手搔着花白粗硬的短发，眼神有点软，腼腆害羞般苦笑着，厚嘴唇说出掏心窝的话：为了这二维码，乡亲们都迁就我，这是人情啊！人情重于山。我不愿欠——人情债。7．下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．开篇详细描绘倔三爷面前各种蔬菜，形象逼真，突出了蔬菜鲜嫩水灵的特点，营造了充满蓬勃朝气的氛围，也暗示摊主倔三爷入市很早。B．第二段内容属于插叙，交代了前文菜摊蔬菜的来历，揭示了蔬菜新鲜水灵的原因，原来是当地农民利用零星边角土地见缝插针辛勤耕种所获。C．小说表现骑摩托车的土豪范儿、大胡子老男人、远房侄女三个人物形象均采用了外貌、语言和动作描写，人物形象个性鲜明，各具特色。D．作者许福元系北京顺义区农民，农民写农民，别具匠心，不仅人物刻画生动细腻，而且将极富地方特色的生活画面原汁原味地展现在读者面前。8．有人说倔三爷这人倔，但也不倔，请结合作品简要分析。(6分)9．小说读来令人感到饶有趣味，请简述作品的语言特色。(6分)二、古代诗文阅读(30分)

(一)文言文阅读（本题共6小题，18分）

阅读下面的文言文，完成10-15题。

舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定又何惫也且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”（节选自《史记·樊郦滕灌列传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐不见/臣等计事顾/独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎B．今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一室者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎C．今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐不见/臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎D．今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事顾/独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎11．下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．沛公，指刘邦，起兵于沛，故称“沛公”，是对刘邦的尊称。“公”有时也指封建制度五等爵位之一。B．参乘，也叫车右，其任务是站在车右担任警卫。文中意思是，樊哙担任刘邦的警卫。C．侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比伯高一等。高祖六年（公元前201年）正月，樊哙被赐封舞阳侯。D．列传，司马迁撰《史记》时首创，司马迁曰：“列传者，谓叙列人臣事迹，令可传于后世”。《史记》中有多人的合传，如《廉颇蔺相如列传》；也有单人的独传，如《樊郦滕灌列传》。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身；既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。B．《鸿门宴》中也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，本文言辞比《鸿门宴》委婉，人物形象却不及《鸿门宴》生动传神。C．刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。D．司马迁在最后的议论中，对樊哙等人通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表达了作者认为世事难料、人生无常的消极情绪。13“沛公从百馀骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。”翻译最恰当的一项是（）A.沛公跟随一百多人马因为项伯面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。B.沛公带领一百多人马通过项伯面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。C.沛公带领一百多人马因为项伯面见项羽，感谢没有把自己关在关外。D.沛公跟随一百多人马通过项伯面见项羽，感谢没有把自己关在关外。14.“项羽目之，问为谁。”翻译最恰当的一项是（）A.项羽注视着他，问他为谁而来。B.项羽注视着他，问他是谁。C.项羽瞪大眼睛，问他为谁而来。D.项羽瞪大眼睛，问他是谁。15.“臣死且不辞，岂特卮酒乎！”翻译最恰当的一项是（）A.我连死尚且都不推辞，一杯酒怎么值得我（推辞）呢！B.我连死尚且都不推辞，怎么会只是一杯酒（就推辞）呢？C.我连死尚且都不推辞，难道一杯酒（就推辞）么？D.我连死尚且都不推辞，怎么会只是一杯酒呢？(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）

阅读下面两首诗，完成16-17题。寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵①寒食草青青。寒食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。注：①杜陵：在长安东南，是唐代长安人游乐之地，也是作者的故园所在。16.下面对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是（）(3分)

A.韦诗首句实写寒食禁火的萧索景象，与尾句杜陵青草实虚相生，互为呼应，照应主题。B.韦诗第二句意蕴丰富，诗人面对春江，又听莺鸣，却着一“独”字，更显寂寥与惆怅。

c.韦诗由花及人，流露出无尽的落寞与惆怅；孟诗借繁花奠定了全诗的感情基调。

D.韦诗以景结情，藏深情于行间，情深意远；孟诗末句运用典故，寄托深情，耐人寻味。17.下面对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是（）（3分）A．韦诗首句从近处着笔，实写客中寒食的景色；末句从远方落想，遥念故园寒食的景色。这一起一收，首尾呼应，紧扣诗题。B．韦诗通篇句句写景，正因为诗人情深意真，在下笔时把“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，就使四句诗成为一个极其和谐的整体。C．孟诗第二句写出了“堪悲”。作者独在他乡，寒食佳节，倍思亲人。加之，这里的“寒食”二字，还暗含少食、无食之意，一语双关，因此“他乡寒食”也就更其可悲了。D．孟诗借咏“寒食”写寒士的辛酸，其三、四两句似乎是作者自嘲：象我这样清贫的寒士，天天过着“寒食”生涯，反倒不必格外费心呢。这种幽默诙谐，是一种苦笑，似轻描淡写，却传达出一种攫住人心的悲哀。(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）

补写出下列句子中的空缺部分。(6分)18(1)《诗经·卫风·氓》中与“青梅竹马”意境相仿的句子是:“，”。(2)《离骚》中，作者以博大的胸怀表现出对劳动人民深切同情的诗句是：，。(3)李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”一神话的句子是“,”。三、语言文字运用(24分)

(一)语言文字运用1（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成19-21题。张秉贵老人曾获得了“全国劳动模范”的称号。劳模之所以赢得大家的尊重，最难能可贵的不仅仅是奉献精神，更是工匠精神。“工匠精神”是古朴词汇，今年它首次出现在政府工作报告中，令人____．所谓“工匠精神”，指的是工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神。一个拥有工匠精神、____工匠精神的国家和民族，必然少一些浮躁，多一些纯粹；少一些____，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。今年全国两会期间，有部分代表委员认为，中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是因为中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态，很多人追求的是多、快、好、省，追求的是一夜暴富，而不是脚踏实地和精益求精。企业家们认为，在____发展的市场环境中，形成了一种对贪大求全生产规模的崇拜。没有人坚守追求完美的工匠精神，都在想方设法实现利益最大化。中国在从制造大国迈向制造强国的道路上，那种精益求精、追求卓越的“工匠精神”。19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）

A焕然一新推崇投机倒把开放式B耳目一新推崇投机取巧粗放式C耳目一新崇拜投机倒把粗放式D焕然一新崇拜投机取巧开放式20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）

​​​​​​

A．中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是因为中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态造成的。

B．中国企业丢失“工匠精神”，主要原因是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态。

C．中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态。

D．中国企业缺失“工匠精神”，所以说中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度抬升速度，从而陷入了一种浮躁的状态。21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（

）

​​​​​​​

A．是全社会都必须补齐的“短板”

B．这一“短板”是全社会都必须补齐的

C．是必须补齐的全社会的“短板”

D．这一全社会的“短板”是必须补齐的(二)语言文字运用Ⅱ（本题共5小题，15分）

完成22-26题。22.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()A.内外多置小门墙

置：设置 B.大母过余曰

过：经过

C.大类女郎也

类：像 D.轩凡四遭火

凡：总共23.下列句子中加划线的词的意义和用法相同的一项是（

）A.长于臣

曹无伤使人言于项羽曰 B.谁为大王为此计者

若属皆且为所虏

C.沛公军霸上

为击破沛公军 D.具言臣之不敢倍德也

行李之往来24.下列各句句式相同的一项是（）A.自书典所记，未之有也 送匈奴使留在汉者

B.而君幸于赵王

游于三辅

C.连辟公府不就

缑王等皆死，虞常生得

D.传以示美人及左右

汉天子，我丈人行也25.从词类活用的角度看，下列加点词的活用情况与其他三项不同的一项是（）A.端章甫，愿为小相焉 B.晋军函陵，秦军汜南

C.行李之往来，共其乏困 D.五亩之宅，树之以桑26.下列各句中加点的词意义与现代汉语相同的一项是（）A.颜色憔悴 B.形容枯槁

C.明年，秦割汉中地与楚以和 D.举世混浊，何不随其流而扬其波四、写作(60分)

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

27.

坚强，拼搏，奋斗，勤劳，勇敢，奉献……这些词汇伴随着人们的成长，成为很多人的精神坐标。毛泽东同志曾说：“人是要有一点精神的。”人的一生需要什么精神？日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2064名青年进行的专项调查显示，超过半数受访者表示，勇敢和奋斗是他们最希望具备的精神品质。作为一名高三学生，你最希望自己具有的精神品质是什么？为什么？请结合你的生活经历和自身特点写一篇文章，体现你的体验和思考、认识与评价、鉴别与取舍。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。喀什二中2022-2023学年第一学期高三年级网上月考（11月）语文试卷一、【答案】（1）A（2）B（3）D【解析】【分析】（1）B．“服饰文化在当代中国正日趋衰弱”不合文意，原文第三段为“这种具有自身特色的服饰文化却似日趋式微”。C．“特色鲜明的民族服饰对于国家而言……也是文化认明感的载体”张冠李戴，根据原文第三段“民族服饰，于个人，是身份的标签和文化认同感的载体；于国家，是形象的展示与礼仪的体现”可知，“文化认同感的载体”是民族服饰对个人而言的，而非对国家而言的。D．“确定了‘国服’的款式”错，根据原文第五段“探讨最多的话题就是为什么要有‘国服’，‘国服’应该是什么样子”可知，只是探讨了“国服”应该是什么样子。

（2）B.“引出‘服饰直是体现国家民族风俗文化的重要方面’这一中心论点”错误，本文的中心论点应为“在国家崛起之今日，如何穿出中国范儿，看来真不是一件小事”。

（3）D.“只有……才能……”表述太绝对。4.D5.B4.D.“全国科普工作人员总数缩减，致使……规模比上一年减少了1.25亿元”强加因果。材料一只是“全国科普统计数据”，数据之间的关系并没有明确表明，因此说，2020年经费筹集规模减少与全国科普工作人员总人数缩减没有因果关系。

故选D。5.B.A.“‘天宫课堂’是重要的太空科普教育基地”张冠李戴，根据材料二第二段可知，“蕴含着得天独厚的丰富的教育资源，是重要的太空科普教育基地”，是空间站的特点，不是“天宫课堂”的特点。

C.“推进科普工作可以积极对接学校课后服务，有利于助推基础教育领域的‘双减’工作”张冠李戴，从材料三“下一步……积极对接学校课后服务需要，加强科学精神和科学方法的宣传，为服务青岛经济社会高质量发展作出积极贡献”可知，所述内容是青岛“下一步”将要做的工作，不是“经验表明”的内容。

D.“所使用的三个数据是为了表现青岛市近三年来科普基地建设和管理水平不断提升”以偏概全。材料三中，“256家”是为了说明青岛市科协科普基地建设水平的提升，而“1284场次”“500万人次”是为了说明青岛市科协积极推进科普资源共建共享。

故选B。6.①“天宫课堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科学课的外延。

②直观生动、天地实时互动，让科学课真正做到寓教于乐、教学相长。

③“天宫课堂”中特有的现象，将航天科普引入了普通学生的心中，会引发学生探索的好奇心，这可能成为他们进行科学探索最原始的起点。（本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。

从材料二第二段“空间站搭起桥梁，‘天宫课堂’引航天科普入‘百姓家’、青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延”可以总结出：“天宫课堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科学课的外延。

从材料二第二段“这种形式让宇宙不再是神秘莫测、遥不可及的‘高岭之花’，直观生动的太空授课让它离我们更近了……学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长”可以总结出：直观生动、天地实时互动，让科学课真正做到寓教于乐、教学相长。

从材料二第三段“‘天宫课堂’蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。‘天宫课堂’中那些前所未知、与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多‘为什么’，这便可能成为他们太空梦、航天梦、科学梦最原始的起点”可以总结出：“天宫课堂”中特有的现象，将航天科普引入了普通学生的心中，会引发学生探索的好奇心，这可能成为他们进行科学探索最原始的起点。）C

8．倔的表现：（1）观念守旧，不能与时俱进。不相信二维码能收钱，卖菜坚持收现金不嫌麻烦。遇见看不惯的人，他会故意“犯倔”为难对方。（2）做人坚守底线，不愿欠人情债。不想再给乡亲们买菜添麻烦，贴出了二维码。不倔的表现：用现钞买菜付款的人越来越少，倔三爷搓手摇头无奈叹息，经远房侄女开导后，认识到了错误，也贴出二维码出摊。

9．（1）人物语言个性化。人物语言不多，但倔三爷的淳朴厚道、骑摩托土豪范儿的贪小便宜、远房侄女的直率爽朗跃然纸上。（2）叙事语言口语化、生活化，长短句结合，极富表现力，具有浓郁的地方特色。（3）幽默诙谐，使人在轻松愉悦中感受到社会发展、时代进步给人们的生活带来的巨变。（4）描写环境和人物多用排比、比喻、夸张等修辞方法，生动活泼，灵动风趣，文采生辉。【分析】7．本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。C.“远房侄女三个人物形象均采用了外貌、语言和动作描写”错误。“远房侄女”只有语言描写，文中未见其外貌和动作描写。故选C。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。题干“有人说倔三爷这人倔，但也不倔”，“倔”与“不倔”是小说主人公倔三爷性格的两面。首先理解“倔”与“不倔”的内涵，“倔”在文中指的是观念守旧，不能与时俱进；“不倔”指的是做人坚守底线，不愿欠人情债。再结合文本分析倔三爷“倔”与“不倔”的表现。由“倔三爷见了，觉得新鲜又怀疑，问：这就叫收钱了？那人很得意，收了。真收了？”“真收了，那还有假？卖猕猴桃的人有点卖弄，倔三爷，您倔过时了。您应该与时俱进”“倔三爷用鼻子哼一声，我看是‘二百五’”可知，倔三爷对使用二维码收钱这一新鲜事物不理解，也不愿改变自己，顺应潮流；由“倔三爷没接，说：对不起，买卖刚开张，没零钱。麻烦你跟别人换一下”“倔三爷低头眯眯眼咂滋味乐，我就瞅这小子别扭”可知，倔三爷对自己看不惯的人和事从不迁就。这是他“倔”的表现。由“一连三天，倔三爷没出摊”“第四天，倔三爷清清爽爽，隆重出摊了。摊位上摆着三块木板，贴有三张二维码”“为了这二维码，乡亲们都迁就我，这是人情啊！人情重于山。我不愿欠——人情债”可知，倔三爷在远房侄女一通“教育”后，改变了从前的做法，用二维码收钱，不愿欠乡亲们的人情，这些都是他“不倔”的表现。9．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。本题要求从小说语言饶有趣味的角度简述作品的语言特色，主要从语言风格和运用的手法等角度分析。从小说人物语言看，“倔三爷用鼻子哼一声，我看是‘二百五’”“也不问价，嚷一声，来一百块钱的”“看好了，钱给了”“远房侄女快言快语，当面数落：三叔，只有我能当面说您，您的菜挺好……您找钱时，黑手指，灰指甲，蘸唾沫……”这些人物语言极具个性化，充分表现出人物的性格特征。从小说叙述性语言看，“小茄包、扁豆角、莴苣菜、白不老。顶花带刺的秋黄瓜一小堆，心里美萝卜连缨子摆了一排，闪着露珠的细茴香用马兰草捆成小把，沾土气的紫根韭菜渗出水珠。还有挂白霜的象鼻倭瓜，带软绒毛的青瓠子”长短句交错使用，句式灵活；“三蹦子车上放一块木板，上面贴着一张纸，纸上印有‘豆腐块’，‘豆腐块’上是‘豆腐渣’或者像是一群蚂蚁窝。买的人只要用手机扫一扫，嘟的一声，就算付钱了”这些语言口语化、生活化，地域化特点明显，有浓郁的地方语言风格。从语言风格看，“倔三爷用鼻子哼一声，我看是‘二百五’”“个留着大胡子，脑后梳个马尾头，人长得圆咕隆咚像胖冬瓜，很有艺术家暴发范儿的老男人”“弄个‘苹果’手机在我眼前晃悠，我还有‘小米’呢”，这些语言生动活泼、幽默诙谐，表现正在变革时代中的人物形象。从运用手法的角度看，“顶花带刺的秋黄瓜一小堆，心里美萝卜连缨子摆了一排，闪着露珠的细茴香用马兰草捆成小把，沾土气的紫根韭菜渗出水珠”运用排比修辞，“纸上印有‘豆腐块’，‘豆腐块’上是‘豆腐渣’或者像是一群蚂蚁窝”“老树根似的手”“公鸡头”“脑后梳个马尾头，人长得圆咕隆咚像胖冬瓜”“一踩油门，屁股冒烟就颠了”运用比喻、夸张修辞，语言生动、形象，富有文采，增强了作品语言的表现力。【解析】10B11D12D13．B14.B15B10B本题考查学生文言文断句的能力。句意为：如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？“大臣震恐”，句意：大臣们都惊慌失措。“大臣”作主语，“震恐”作谓语，“震恐”后应断开，故先排除A、C。“顾独与一室者绝乎”，句意：难道您只想和一个宦官诀别吗。“顾……乎”，固定句式，难道……吗，故应在“顾独与一室者绝乎”前后停顿，排除D。故选B。11D．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D．“也有单人的独传，如《樊郦滕灌列传》”错。《樊郦滕灌列传》不是独传，而是“樊哙、郦商、夏侯婴、灌婴”四人合传。故选D。12D．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。D．“对樊哙等人通过自己的努力使自己名垂汉廷……表达了作者认为世事难料、人生无常的消极情绪”错。原文“附骥之尾，垂名汉廷”，指的是依附于沛公名垂汉室，而非“通过自己的努力”；且司马迁最后的议论，更多表达的是对樊哙忠义勇猛、垂名汉室、百世流芳的赞许之情。故选D。13．B14.B15B本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“从”，带领；“因”，通过；“谢”，谢罪。（2）“且”，尚且；“岂……乎”，表示反问语气，难道……吗；“辞”，推辞；“特”，只是。5．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。《鸿门宴》选自《项羽本纪》，以项羽这一人物为中心展开描写，而本文是以描写樊哙为主。两篇文章中都有关于樊哙闯帐的情节，相比之下，很容易看出《鸿门宴》中对樊哙的刻画非常详细，既有详尽的语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”“臣死且不避，卮酒安足辞！……窃为大王不取也”“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，又有生动的动作描写：“樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王”“樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之”。本文中描写樊哙的动作是“哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之”，其语言是“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也”，这些都比较简单，略去了樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一等很多细节描写，所以本文在言辞上比《鸿门宴》委婉，人物形象的塑造也不及《鸿门宴》生动传神。总之，鸿门宴是楚汉相争，项羽由强转弱的一个关键事件，所以司马迁倾注笔墨写得特别精彩，而本文在人物形象塑造上的生动形象方面，就明显不及《鸿门宴》一文。参考译文：舞阳侯樊哙是沛县人。以杀狗为职业，曾经和汉高祖一起隐居在乡间。当初跟从高祖在丰邑起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就让樊哙做了舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰邑，在丰邑城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多人马通过项伯面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想趁机击杀沛公，而项伯常常像屏风一样遮挡着沛公。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在营帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士。”说完，就赏给他一大杯酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一杯吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一杯酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊。”项羽听后，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽，沛公的事业几乎就危险了。起先黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖独自枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰、沛起兵，平定天下，那是怎样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。太史公说：我曾经到过丰、沛，访问当地年老而经历丰富之人，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的故事，听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝绸的时候，难道他们就能知道后能依附高祖，垂名汉室，德惠传及子孙吗？16.C17.B16.C孟诗首句在写“他乡寒食远堪悲”前描绘出“二月江南花满枝”的美丽景色，在悲苦的境遇中面对繁花似锦的春色，便与常情不同，正是“花近高楼伤客心”，乐景只能倍增其哀。恰当运用反衬的艺术手法，表情也就越有力量。17.B“韦诗通篇句句写景”错误。韦诗诗人首句写景，突出一个“冷”字：“雨中”是天气之冷；“禁火”是节令之冷；“空斋”是旅居之冷。寒食禁火，万户无烟，本来已经够萧索的了，更逢阴雨，又在空斋，再加气候与心情的双重清冷，这样层层叠加地写足了环境气氛，令人倍感萧索与凄冷。次句还是写景，关键在一个“独”字：“江上”是春潮涌动的春江；“流莺”是自由翻飞、悦耳欢啼的黄莺，与上句所写的萧索景象截然不同，本是充满生机，令人振奋愉悦的景象。但在句中却用一个“独”字又折转回来，在多层次中更显示了曲折。再美好的景象，独看独听反而更添寂寞和惆怅。当然，宾虽然不能无主，而主也不能无宾。这首诗的第三句又有赖于上两句和下一句的烘托。第三句直抒胸臆，既点题，又说明了前两句诗人倍感冷寂孤独的原因，还能自然而然地过渡到结句的想象中的情景。18.总角之宴,言笑晏晏长太息以掩涕兮，哀民生之多艰地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连.19-21.【答案】B、C、A【解析】19.

【分析】

本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。

​​​​​​​【解答】

耳目一新：指听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。焕然一新：形容出现了崭新的面貌。此处指令人感到很新鲜，故：耳目一新，排除AD。推崇：指尊崇，推重崇敬。崇拜：尊敬钦佩，搭配的对象是人。此处指工匠精神，故：推崇，排除C。投机倒把：指以买空卖空、囤积居奇、套购转卖等手段牟取暴利。投机取巧：指利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿意下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功。与“脚踏实地”对应，应选“投机取巧”。粗放式：是一个专用名词，指地区经济的快速发展，在很大程度上是靠能源资源的高投入、高消耗来拉动的，有的甚至是以牺牲环境为代价的。开放式：是没有限制的，是没有框架的，可以让对方自由发挥的。

故选B。

20.

【分析】

此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。

【解答】

画线句“主要原因是因为”句式杂糅。

A项犯了和画线句一样的错误。

B“丢失‘工匠精神’”搭配不当。

D因果不当，画线句子要说的是“中国企业缺失‘工匠精神’”的原因，而不是引起的后果。

故选C。

21.

【分析】

此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

​​​​​​​【解答】

括号前讲的是“工匠精神”，它理应成为主语，因此可首先排除B、D；C项语序不当，应为“是全社会都必须补齐的‘短板’”。

故选A。

22.B23.D24.C25.C26.D22.【答案】B【解析】【分析】

此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

​​​​​​​【解答】

B过：看望。

23.【答案】D【解析】【分析】

本题考查文言词语的理解能力。文言词语的意义，一般要联系语境推断，将各个选项的解释代入原文，看是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断。

【解答】

A.比/对。故A不合题意。

B.相处/被。故B不合题意。

C.驻军/军队。故C不合题意。

D.主谓之间，取消句子独立性。故D符合题意。

故选D。

24.【答案】C【解析】​​​​​​​【分析】

本题考查学生对文言句式的掌握能力。文言文句式总分两大类：固定句式，特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句，被动句，省略句，判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句，状语后置句（介宾短语后置句），定语后置句，主谓倒装句（谓语前置句）四类。

【解答】

A.宾语前置/定语后置。

B.被动句/状语后置。

C.被动句。

D.省略句/判断句。

故选C。

25.【答案】C【解析】A.端：名词作动词，穿礼服。

B.军：名词作动词，驻扎

C.乏困：形容词作名词，缺乏的东西

D.树：名词作动词，种植。

故选C。

26.【答案】D【解析】A．古义：指人的容貌，脸上的气色。今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

B．古义：人的形体和容貌。今义：对事物的形象或性质加以描述。

C．古义：第二年。今义：今年的下一年。

D．古今义均可指现实黑暗。

故选：D。

本题考查词语的古今异义，可以用直选法，可以用排除法。

我们可以利用朗读时语音的不同或停顿，来区分词的界限，从而分辨古今词义的差异；我们结合词语出现的上下文语境，通过分析比较，也能分辨出古今词义的差异；我们还可以运用训诂学的比较互证的方法，通过对古文献资料的考证，判定它的词义，区别它的古今义。同时，对于辨析古今同形异义的双音节词语，要将几种方法结合使用，才能使辨析更为准确。

27.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）坚强，拼搏，奋斗，勤劳，勇敢，奉献……这些词汇伴随着人们的成长，成为很多人的精神坐标。毛泽东同志曾说：“人是要有一点精神的。”人的一生需要什么精神？日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对206