国学课程的设计北师大课件

國學課程設計北京四中國學課程設計北京四中1國學與國學課国学课程的设计北师大课件2缘起

國學理想主義國學再認識；現狀。國學課學科的定位。群龍無首。既不在基礎教育體系之內，也不完全在大學學科體系之内。

缘起國學3

國學課程設計国学课程的设计北师大课件4學生国学课程的设计北师大课件5固定課程

誦讀經典。晨讀。經典研讀初中：《弟子規》、《三字經》。高中：《論語》、《孟子》。通論課程

《國學簡論》、《國學與現代生活》。固定課程6《國學簡論》第一講孔子與儒家第二講思孟學派第三講荀子與法家第四講董仲舒與兩漢儒者（上）第五講

董仲舒與两漢儒者（下）第六講

天師與佛陀（上）第七講

天師與佛陀（下）《國學簡論》第一講孔子與儒家7《國學簡論》第八講

朱子與理學

第九講

王陽明與心學（上）第十講

王陽明與心學（下）第十一講

明末絕響（上）第十二講

明末絕響（下）第十三講二十世紀新儒家《國學簡論》第八講朱子與理學8《國學與現代生活》第一講百年回眸，國學的艱難歷程（上）第二講百年回眸，國學的艱難歷程（下）第三講國學與現代倫理（上）第四講國學與現代倫理（下）第五講國學與現代政治（上）第六講國學與現代政治（下）《國學與現代生活》第一講百年回眸，國學的艱難歷程（上）9《國學與現代生活》第七講國學與現代經濟（上）第八講國學與現代經濟（下）第九講國學與現代教育（上）第十講國學與現代教育（下）第十一講國學與現代信仰（上）第十二講國學與現代信仰（下）第十三講國學與世界（上）第十四講國學與世界（下）《國學與現代生活》第七講國學與現代經濟（上）10初中學生初中學生11高中學生高中學生12国学课程的设计北师大课件13輔助課程社團活動、年級講座：《大學》、《孝經》；《儒者之風》、《國學入门基本書目略講》、《接續中斷的文明》、《孔門弟子列傳》、《國學與中國人的文化身份》等。輔助課程社團活動、年級講座：《大學》、《孝經》；《儒者之14《孔門弟子列傳》第一講顏淵列傳第二講子貢列傳第三講子路列傳第四講冉求列傳第五講曾子列傳第六講子夏、子張、子游列傳第七講漆雕開、澹臺滅明列傳第八講宓子賤、巫馬期列傳《孔門弟子列傳》第一講顏淵列傳15《國學入門基本書目》《論語》、《道德經》、《金剛經》；《國史大綱》、《中國文化史》；《近思錄》、《傳習錄》、《曾國藩家書》；《唐詩三百首》、《古文觀止》。附录：《三字經》《大學》《中庸》《孟子》《莊子》《壇經》《綱鑒易知錄》《中國文化史導論》。《國學入門基本書目》《論語》、《道德經》、《金剛經》；16国学课程的设计北师大课件17遊歷拓展2007年寒假“古朴的中原”游学活动，去伊川县拜祭了二程（程颢、程颐）二位大儒。2008年暑假“风雅的江南”活动，我们重点参观了王阳明故居。2009年寒假“丹山碧水——理学寻踪”，瞻仰了朱子的讲学、生活遗迹。此项活动被教育部列入非物质文化遗产工程，得到了肯定。遊歷拓展2007年寒假“古朴的中原”游学活动，去伊川县拜祭了18江南之行·研讀王陽明江南之行·研讀王陽明19學生感言（一）

“我的国学课，像是一杯茶”，“泡久了的茶，醇香，让人回味”，“后来，国学课让人热血沸腾”，“最不想听到的一句话就是‘预知后情如何，且听下回分解’”。——似有听评书的感觉？

有的说：

“没有考试的压力，它（国学课）成了我上得最舒坦，最舒服，最痛快的一门课。”——有贪图享受的苗头。

有的说：

“淫雨长长，恰如国史。或急或缓，或大或小。民如泥土，浸于雨中。随波而流，消于长渠。”——美文啊！

不管怎样，我们都要离开国学课，离开这有趣的时光了。”學生感言（一）

“我的国学课，像是一杯茶”，“泡久了的茶，20

“所谓儒生，忠义木讷。所谓忠臣，命随朝归。所谓庶民，死亦不屈。”——文风凝重，个性刚强。

“我是在加拿大长大的”，“从小接受西方教育”，“我早已忘记了中国”，“我最受震撼的时刻应该是在听老师讲江阴守城的故事，这是怎样的一个民族啊！”“他们不从，是因为有人要抹杀他们的民族精神，不从，是有人要抽离他们的民族灵魂，不从！”“我真的被这种民族精神震撼了，回过头来，我都不敢看自己了，我是自愿把民族精神给抛弃了！呜呼！我无法可想！”“虽然我以后可能还会到国外读书，但我将铭记这一年国学课给我留下的训导。”

21

“这是最后一次国学课，也许以后就听不到您的国学课，也见不到您了，但是，我永远不会忘记这两年的国学课，您讲的每一条道理，我都会用一生的时间去履行，也算不辜负您的教导之恩。请放心，我不会违背诺言！”

也有的更关注教学之外的内容：

“老师的讲课方式很有趣，每次上课，他总是左肩背着一个公文包，右手拿着一个一次性纸杯，仔细一看，杯子却是没有水的。”

我也注意到了，还有这样的话：

“老师，您每天一段‘评书’，不累吗？

老师，您不为我们不守纪律而恼火吗？

老师，您不为即将离开我们这群‘坏孩子’而高兴吗？

“这是最后一次国学课，也许以后就听不到您的国学课，也见22學生感言（二）

公曆09年月26日。國學社正式交接完成了。這對於我來説既不是開心事也不是平常事。它的意義在哪裏呢？在於繼續。

國學社是無中生有裏來的。那天事後，我與恩博君説道：“如果國學能傳遞無數代，我們的‘我朱孔陽’就是國寶了。”誰能說事實不是如此呢！我想一定是的。而這“我朱孔陽”其中的無限是我們在此的一切和將要的一切。

學生感言（二）

公曆09年月26日。國學社正式交接完成了。這23我突然想起了兩年前上課時的情景。那時我什麽也不清楚，什麽也不知道。來了便是聽課。最早是在401開始的，所有人圍坐在一個長桌，似乎當時我感覺課時很長，很沒有約束，很不用擔心結束。特別是結尾還有提問的時間。我記得我那時常常“肆無忌憚”的延長課時，說出自己最直接的疑問。一切仿佛是貼著我心靈的軌跡繼續的，我發現那時的感覺聲聲入耳，聲聲入心。（我那時從未想過我與他人有何不同）。到了後來我居然開始自覺地整理聽課筆記了，開始自覺地復習之前的内容了，一切如春雨潤物，直到破土生芽。我突然想起了兩年前上課時的情景。那時我什麽也不清楚，什麽也不24一個平凡的生命因爲在那一刻站起來而開始不同——他是幸運的，無論如何。他來了，他等到了，他將要去完成了。

無需證明，無需計算，無需審美，無需議論。

説道那時的學習，真是比當下的活動自由多了。現在要考慮同學們吃飯、上自習、考試、小組活動，老師要按時來一定還要按時走……當時是一切的簡簡單單直道滿意。

一個平凡的生命因爲在那一刻站起來而開始不同——他是幸運的，無25

一年之前，我和朱俊華開始偷偷從話劇節流出來去聽課（其實聽課的通常只有我們兩人和一些高一同學）、開始在社長宣佈取消活動后悄悄去老師的辦公室聽課、開始在週二、週四的中午去老師辦公室聽課……從而密謀左右我們最爲滿意的一次出行。

半年前，我們倆的課室是週四的四點到七點（再拉來小同學一起）。

師生所在処永遠不是像商業公司那樣的教室，師生所在処是道場。

一年之前，我和朱俊華開始偷偷從話劇節流出來去聽課（其實聽課26教師国学课程的设计北师大课件27教師。《論語精讀》、《國學教學法》、《國學典籍研讀法》、《國學簡史》等。教師。《論語精讀》、《國學教學法》、《國學典籍研讀法》、《國28国学课程的设计北师大课件29教师培训教师培训30教师子弟读经班教师子弟读经班31家庭国学课程的设计北师大课件32“家风”系列讲座：

《书香门第今何在》《发现新孝道》《居家礼仪》《现代家庭教育的反思和探索》…………“家风”系列讲座：33国学课程的设计北师大课件34小結三條線、立體效果。必修、輔助、拓展。學生、教師、家長。特點：超脫而深入。小結三條線、立體效果。35國學教師国学课程的设计北师大课件36志向學科素養經學、史學、理學。風格志向37謝謝大家

孔陽國學工作室/kongyang2009

謝謝大家

孔陽國學工作室http://blog.sina.38國學課程設計北京四中國學課程設計北京四中39國學與國學課国学课程的设计北师大课件40缘起

國學理想主義國學再認識；現狀。國學課學科的定位。群龍無首。既不在基礎教育體系之內，也不完全在大學學科體系之内。

缘起國學41

國學課程設計国学课程的设计北师大课件42學生国学课程的设计北师大课件43固定課程

誦讀經典。晨讀。經典研讀初中：《弟子規》、《三字經》。高中：《論語》、《孟子》。通論課程

《國學簡論》、《國學與現代生活》。固定課程44《國學簡論》第一講孔子與儒家第二講思孟學派第三講荀子與法家第四講董仲舒與兩漢儒者（上）第五講

董仲舒與两漢儒者（下）第六講

天師與佛陀（上）第七講

天師與佛陀（下）《國學簡論》第一講孔子與儒家45《國學簡論》第八講

朱子與理學

第九講

王陽明與心學（上）第十講

王陽明與心學（下）第十一講

明末絕響（上）第十二講

明末絕響（下）第十三講二十世紀新儒家《國學簡論》第八講朱子與理學46《國學與現代生活》第一講百年回眸，國學的艱難歷程（上）第二講百年回眸，國學的艱難歷程（下）第三講國學與現代倫理（上）第四講國學與現代倫理（下）第五講國學與現代政治（上）第六講國學與現代政治（下）《國學與現代生活》第一講百年回眸，國學的艱難歷程（上）47《國學與現代生活》第七講國學與現代經濟（上）第八講國學與現代經濟（下）第九講國學與現代教育（上）第十講國學與現代教育（下）第十一講國學與現代信仰（上）第十二講國學與現代信仰（下）第十三講國學與世界（上）第十四講國學與世界（下）《國學與現代生活》第七講國學與現代經濟（上）48初中學生初中學生49高中學生高中學生50国学课程的设计北师大课件51輔助課程社團活動、年級講座：《大學》、《孝經》；《儒者之風》、《國學入门基本書目略講》、《接續中斷的文明》、《孔門弟子列傳》、《國學與中國人的文化身份》等。輔助課程社團活動、年級講座：《大學》、《孝經》；《儒者之52《孔門弟子列傳》第一講顏淵列傳第二講子貢列傳第三講子路列傳第四講冉求列傳第五講曾子列傳第六講子夏、子張、子游列傳第七講漆雕開、澹臺滅明列傳第八講宓子賤、巫馬期列傳《孔門弟子列傳》第一講顏淵列傳53《國學入門基本書目》《論語》、《道德經》、《金剛經》；《國史大綱》、《中國文化史》；《近思錄》、《傳習錄》、《曾國藩家書》；《唐詩三百首》、《古文觀止》。附录：《三字經》《大學》《中庸》《孟子》《莊子》《壇經》《綱鑒易知錄》《中國文化史導論》。《國學入門基本書目》《論語》、《道德經》、《金剛經》；54国学课程的设计北师大课件55遊歷拓展2007年寒假“古朴的中原”游学活动，去伊川县拜祭了二程（程颢、程颐）二位大儒。2008年暑假“风雅的江南”活动，我们重点参观了王阳明故居。2009年寒假“丹山碧水——理学寻踪”，瞻仰了朱子的讲学、生活遗迹。此项活动被教育部列入非物质文化遗产工程，得到了肯定。遊歷拓展2007年寒假“古朴的中原”游学活动，去伊川县拜祭了56江南之行·研讀王陽明江南之行·研讀王陽明57學生感言（一）

“我的国学课，像是一杯茶”，“泡久了的茶，醇香，让人回味”，“后来，国学课让人热血沸腾”，“最不想听到的一句话就是‘预知后情如何，且听下回分解’”。——似有听评书的感觉？

有的说：

“没有考试的压力，它（国学课）成了我上得最舒坦，最舒服，最痛快的一门课。”——有贪图享受的苗头。

有的说：

“淫雨长长，恰如国史。或急或缓，或大或小。民如泥土，浸于雨中。随波而流，消于长渠。”——美文啊！

不管怎样，我们都要离开国学课，离开这有趣的时光了。”學生感言（一）

“我的国学课，像是一杯茶”，“泡久了的茶，58

“所谓儒生，忠义木讷。所谓忠臣，命随朝归。所谓庶民，死亦不屈。”——文风凝重，个性刚强。

“我是在加拿大长大的”，“从小接受西方教育”，“我早已忘记了中国”，“我最受震撼的时刻应该是在听老师讲江阴守城的故事，这是怎样的一个民族啊！”“他们不从，是因为有人要抹杀他们的民族精神，不从，是有人要抽离他们的民族灵魂，不从！”“我真的被这种民族精神震撼了，回过头来，我都不敢看自己了，我是自愿把民族精神给抛弃了！呜呼！我无法可想！”“虽然我以后可能还会到国外读书，但我将铭记这一年国学课给我留下的训导。”

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“这是最后一次国学课，也许以后就听不到您的国学课，也见不到您了，但是，我永远不会忘记这两年的国学课，您讲的每一条道理，我都会用一生的时间去履行，也算不辜负您的教导之恩。请放心，我不会违背诺言！”

也有的更关注教学之外的内容：

“老师的讲课方式很有趣，每次上课，他总是左肩背着一个公文包，右手拿着一个一次性纸杯，仔细一看，杯子却是没有水的。”

我也注意到了，还有这样的话：

“老师，您每天一段‘评书’，不累吗？

老师，您不为我们不守纪律而恼火吗？

老师，您不为即将离开我们这群‘坏孩子’而高兴吗？

“这是最后一次国学课，也许以后就听不到您的国学课，也见60學生感言（二）

公曆09年月26日。國學社正式交接完成了。這對於我來説既不是開心事也不是平常事。它的意義在哪裏呢？在於繼續。

國學社是無中生有裏來的。那天事後，我與恩博君説道：“如果國學能傳遞無數代，我們的‘我朱孔陽’就是國寶了。”誰能說事實不是如此呢！我想一定是的。而這“我朱孔陽”其中的無限是我們在此的一切和將要的一切。

學生感言（二）

公曆09年月26日。國學社正式交接完成了。這61我突然想起了兩年前上課時的情景。那時我什麽也不清楚，什麽也不知道。來了便是聽課。最早是在401開始的，所有人圍坐在一個長桌，似乎當時我感覺課時很長，很沒有約束，很不用擔心結束。特別是結尾還有提問的時間。我記得我那時常常“肆無忌憚”的延長課時，說出自己最直接的疑問。一切仿佛是貼著我心靈的軌跡繼續的，我發現那時的感覺聲聲入耳，聲聲入心。（我那時從未想過我與他人有何不同）。到了後來我居然開始自覺地整理聽課筆記了，開始自覺地復習之前的内容了，一切如春雨潤物，直到破土生芽。我突然想起了兩年前上課時的情景。那時我什麽也不清楚，什麽也不62一個平凡的生命因爲在那一刻站起來而開始不同——他是幸運的，無論如何。他來了，他等到了，他將要去完成了。

無需證明，無需計算，無需審美，無需議論。

説道那時的學習，真是比當下的活動自由多了。現在要考慮同學們吃飯、上自習、考試、小組活動，老師