鉴赏诗歌的表达技巧-高中语文课件

鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴诗歌鉴赏专题复习鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧(或称艺术手法、艺术技巧),是个较宽泛的概念,一般大致分为三个方面1、表现手法表达技巧2、抒情方式3、结构立意(谋篇布局)创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。随着新一轮高校思政课改革的全面启动，培养大学生的创新意识已成为素质教育的核心，高校四门思政课教学的教师们都在积极探索培养学生创新能力的途径和方法。一、构建新型师生关系是创新精神培养的前提传统的教师“主唱式”教学使学生形成了听从教师、服从教材的心态，这样往往使学生的情感受到制约，想象力被束缚，创新火花被熄灭。随着课改的深入，教师就要转换角色，努力建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂气氛。教师要认真做到成为教学活动的组织者、指导者、合作者，不能把学生当作小孩子。在教学实践中，应以民主、平等的心态面对学生，与学生平等对话、讨论，拉近师生距离，成为学生的良师益友，促进学生主动学习，进一步落实以大学生为本的教育理念。大学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、品行的优劣，能力的高低，与教师的教学方法有非常密切的关系。二、发挥大学生主体作用是创新精神培养的核心培?B兴趣，诱发创新意识。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在课堂教学中，教师要积极调动和引导学生的学习兴趣，激发学生心理上的学习动机，变被动学为主动学。学生有了学习兴趣就会用心去学，就会不断发展进步。正如著名物理学家诺贝尔物理学奖得主杨振宁说的那样，一个人要出成果，因素之一就是顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，苦就不是苦，而是乐。巧设情境，提供参与机会。以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学中应为学生创设问题的情境，设置问题的焦点，提供问题的角度，鼓励学生积极思考、大胆质疑，引导学生通过看、听、说、辩、演等途径，让学生参与到教学活动中来，使学生产生成功感和自我满足感，从而引发学生能在轻松的氛围中敢于提问，敢于辩论，从而有益于营造和谐温馨、合作团结的的氛围；把精巧的问题情境引入课堂，让学生在教师的引导下进行思辨式学习，这不仅能使大学生在兴趣和成功的喜悦中较好的掌握新知识，而且还可以引导他们用自己的聪明才智点燃心灵中的创新火花，从而帮组学生不断发现身边的新问题，探究式地解决新问题，在愉快的氛围中收获和成长。合作交流，促进“新”思维发展。新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式。”新教材内容言简意赅、内容丰富，积知识性和思辨性于一体，不需教师的面面俱到的指导，学生自己也能看懂。如果教师还只是照着书本讲，学生听起来必然索然无味。针对这一实际问题，我在思政课的教学中把课堂教学与合作学习相结合。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。学生通过合作交流的形式，彼此交流各自的学习困惑、应对的方式方法，在交流的过程中，了解自己学习中的长处和不足，学到了别人好的学习经验，懂得了怎样提高自己的学习能力，做学习的管理者。教师参与学生之间的讨论、帮组学生拨开迷雾，获得真知，或者提醒学生不要跑题，让学生的讨论更热烈更深入，很多学生在讨论中、合作学习中体验了学习的乐趣，开拓了视野，增长了知识，结交了新的朋友，激活了思维。三、实践体验是创新精神培养的检验标准陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”只有教学生学会学习，学生才能真正成为课堂主体，才能真正成为被社会所接纳的终身学习者。教师在教学过程中，要有意识地引导学生用课本中学到的知识来分析发生在我们身边的事件、案例，教会学生在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题，这样才有利于在实践中提高思维创新的能力。实施大学生思政课改后，我们要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育，充分发挥实践体验这一思政课的课外延伸，把它作为培养大学生道德和法律行为以及学生进行实践创新的有效途径。四、重视鼓励是创新精神培养的必要环节评价是一种价值判断的过程，它是教学模式的重要环节。科学评价对学生学习发展具有反馈、矫正、激励和导向作用。注重鼓励的科学评价方法更有利于优化学生的认知结构，促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。评价既要重视评价学生的学习成果，也要重视评价学生的学习过程，要注重学生获得的情感体验、创新意识、创新能力、发展趋势及团结协作的精神。教师要用发展的眼光评价学生，以鼓励为主，给学生提供一个长远的发展方向。近年教学实践让我认识到，高校思政课改关注学生的学习过程，在要求学生掌握具体知识点的同时，注重对所学知识的解释和运用，注重引导学生针对具体问题，采用不同的思维方法，鼓励大学生大胆实践，提出自己的想法和建议，以此激发学生的探究愿望和创造潜能。思想政治教育作为一支重要的教育力量，必须适应时势发展不断做出自我调整才能取得长足发展，担负起大学生创新型人才培养这一重任既是历史赋予思想政治教育的时代使命，也是思想政治教育自身创新、发展的重要动力和主要内容。导向功能、开发功能、营造功能和调节功能是思想政治教育在大学生创新型人才培养中的主要功能。在大学生创新型人才培养中充分发挥思想政治教育的功能，不仅有利于培养德才兼备、全面发展的高素质创新型人才，而且对于深化和拓展思想政治教育的领域及提高思想政治教育的针对性和实效性有着重要意义。一、农村中学英语教学存在的主要问题1.学生自身问题。首先，学生对于英语价值的认识并不全面。笔者通过对身边部分农村学生的了解发现，诸多农村学生对英语这一学科并不重视。在大多学生的认知里，英语与其他要考试的学科没有太大区别。这些学生没有意识到英语这一学科对于他们未来发展的重要性，学好英语才能更好地融入现代世界。其次，大多农村学生对于英语学习的兴趣并不高，他们只是为了完成作业而学习，这样的理念使其英语学习变得更加被动，不利于他们对知识的掌握和运用。最后，多数学生不重视对英语的运用，只是为了应试，考取家长、教师与自己相对满意的成绩。事实上，学好一门语言运用并能将其运用到生活中，你会发现它会成为你探索世界的工具，而并非只是一成不变的知识点。2.教师教学问题。在大部分农村学校中，师资力量并不雄厚，很多教师都是一人负责多门学科，这就造成了部分教师要半路出家，在短时间内去完成其他科目的学习并授课，因此许多英语教师也呈现出这样的情况。许多农村中学的英语教师专业能力薄弱，甚至在部分偏远地区的学校，一个教师要带3-4个班级，这种情况严重影响了农村的英语教学质量，也阻碍了英语教学目标的实现。另一方面，在这些较为偏远的农村学校，教师出去学习和培训的机会并不多，而且这些地区信息闭塞，使得大部分英语教师的教学理念相对落后。英语这一门学科本身就是要求教育工作者与时俱进的，因此教师在教学过程中会呈现较多问题，使其教学质量很难提高。3.学校理念问题。应试教育在部分城市地区依旧存在，农村地区学校的应试教育理念依旧禁锢着人们的教育思想，许多农村学校还仅仅停留在如何教学生在考试中取得高分的教育理念。其实，对于学生来说，单单具有了好成绩是不足以适应社会的。对此，学校应该更重视学生学习能力的培养，引导他们了解学习知识不仅是为了考试，而是为了以后更好地了解世界，尤其像英语这种语言类学科，更是一把通往世界的钥匙，对于英语课程的教学观念和教学方法都要进一步完善，改变固有的应试教学理念。二、优化农村中学英语教学的有效对策1.加大英语教学宣传工作，呼吁家长认识英语课程。现如今，英语作为世界的通用语言，学好英语对学生的未来发展是一种更高层次的挑战，因此，学校应该加大对英语学科的宣传力度;同时，要呼吁家长认识到英语课程的重要性，其作为孩子成长之路的引路人，应该比孩子更加了解英语学习的重要性，重视孩子对英语的学习。2.培养与激发学生英语学习兴趣。纵观古今中外，诸多前辈对自身的行业探索与学习都是引兴趣所起。例如，爱迪生在试验了7000多次后终于成功地发明了灯泡，这是需要很大的毅力和耐心的，最重要的还是对科学实验浓厚的兴趣。据调查，农村小学英语课程教学较为简单，学生对于简单知识的掌握程度较为理想。而步入初中后，很多学生不能跟上初中英语的教学进度，这导致部分学生的自信心受到打击，学习英语变成他们的负担，更没有兴趣可言。因此，教师应当在学生步入中学之初，想多种方法去培养学生的英语学习兴趣，并尽快促使其在一段时间内养成良好的英语学习习惯。教师可以对教学计划做适当的调整，把握教学质量，而不是一味地追求教学进度。在实际教学过程中，应当鼓励学生去用英语进行交流，当学生回答正确后，要及时夸奖，如“Good”、“Great”等;而学生回答错误后，教师也不能表现出失望等情绪，而要和颜悦色地对其进行鼓励，从而帮助他们建立起学习英语的信心。3.因地制宜，实施多元教学模式。农村学生由于客观因素的影响，并没有太多的课后学习时间，因此教师在教学过程中应结合本地区的实际情况，制定合理的教学计划，充分调动学生的积极性，使其将被动接受知识的模式变成主动学习的模式。如农村学生对于一些新鲜的事物会产生好奇心，因此笔者会适当增加一些趣味的课堂活动，例如部分英语课文是以对话形式展开的，这时笔者会鼓励学生来扮演书中的角色，充分调动他们学习的积极性，让学生参与到课堂教学中来，发挥其主动性。这种寓教于乐的形式会让学生更好地主动接受新知识。4.创设多种趣味学习活动。众所周知，学习英语是一个长期的过程，仅靠课堂的45分钟教学是远远不够的，还需要学生在课外多进行听、说、读、写的训练。教师可以引导学生，平时多给他们放英美国家的旅游短片或者原声电影，这样不仅可以扩宽学生的眼界，还可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语学习能力。另外，学校还可以开展英语书法比赛、朗诵比赛、短剧表演比赛等活动，充分调动学生学习的积极性。5.教师注重跨文化理念的注入，带动学生的学习主动性。学习一门语言势必需要了解一个国家的风土人情，才会使死的知识变活，而且学生接触英语后，也一定会对其风土人情、生活方式等有所好奇，这时就可以通过跨文化理念的注入来满足学生的好奇心，激发其学习兴趣，提高学生学习英语的主动性，丰富学生的知识储备。例如，在每堂课之前，笔者会鼓励学生分组为其他同学介绍五分钟的英美国家知识，这样不但让学生可以了解到英语国家的文化特色，也能够促进学生自主探究学习能力的提高。综上所述，农村地区初中英语教学面临着很多困难和挑战，需要学校、教师和家长共同努力克服难关，突破应试教育的牢笼，营造良好的学习氛围，激发和培养学生对英语的学习兴趣。只有这样，才能不断提高农村地区初中英语的教学质量。鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文1、纪律是管理关系的形式。——1诗歌鉴赏专题复习鉴赏诗歌的表达技巧诗歌鉴赏专题复习2表达技巧(或称艺术手法、艺术技巧),是个较宽泛的概念,一般大致分为三个方面1、表现手法表达技巧2、抒情方式3、结构立意(谋篇布局)表达技巧(或称艺术手法、艺术技巧),是个较宽泛的3诗歌的抒情方式诗歌的抒情方式4诗歌的抒情方式(手法)1、直接抒情(直抒胸臆)①借景抒情(寓情于景、情景交融)②托物言志(借物抒情、托物喻理)2、间接抒情〈③借古讽今(借古抒怀、咏史抒怀④用典抒情(引用典故)⑤叙事抒情(借事抒情即事感怀)诗歌的抒情方式(手法)5常见提问方式:1、这首诗用了怎样的抒情方式?2、从抒情手法的角度,分析下面的诗歌诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?4、这首诗无一“情”字,却处处含“情”,试分析本诗抒情的特色。5、有人认为某诗在表达情感上体现了“曲折通幽”的特点,你认为怎样,说明理由。常见提问方式:6答题步骤:(1)明确指出用了何种抒情手法。(2)结合诗句,具体阐释如何运用了这种手法。(如诗人借什么景,抒发怎样的感情、品质、志向等。)答题步骤:7一、直接抒情也称直抒胸臆,就是诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地直接抒发爱憎情感、态度的抒情方式诗句中有直接表明情感的字、词、句。比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾:“鸣呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下百姓的幸福而牺牲自己的高尚情操。苏轼:“但愿人长久,千里共婵娟”,表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。李清照:“一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,表达了相思之苦。一、直接抒情8登幽州台歌陈子昂前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下请简析这首诗的抒情特点。答题规范:诗歌采用××方式,诗中××句表达了诗人××感情。本诗采用直抒胸臆的方式,诗中尾句写诗人独自立苍茫天地间,悲怆泪下,直接表现了诗人怀才不遇的孤寂、落寞情怀。登幽州台歌陈子昂9登科后孟郊昔日龌龊不足夸今朝放荡思无涯春风得意马蹄疾,日看尽长安花。开头两句,说以往在生活上的困顿与思想上的局促不安再不值得一提了,今朝金榜题名,郁结的闷气一如风吹云散,心中有说不出的畅快。三、四两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态,抒发他心花怒放的心情。登科后孟郊10二、间接抒情作为一种委婉含蓄的抒情手法,诗人往往借助多种手段委婉地表达了作者的思想感情。一般来说这样的诗句中往往没有直接表明情感的词、句。①借景抒情(寓情于景、情景交融)诗人把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物描写中,通过描写此景物予以抒发。好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。写景之中包含着对春雨的喜悦之情今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。场景描写之中,寄寓着诗人的离愁别恨二、间接抒情11鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件12鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件13鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件14鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件15鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件16鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件17鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件18鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件19鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件20鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件21鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件22鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件23鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件24鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件25鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件26鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件27鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件28鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件29鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件30鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件31鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件32鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件33鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件34鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件35鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件36鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件37鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件38鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件39鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件40鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件41鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件42鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件43鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件44鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件45鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件46鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件47鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件48鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件49鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件50鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件51鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件52鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件53鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件54鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件55鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件56鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件57鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件58鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件59鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件60鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件61鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件62鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件63鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件64鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件65鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件66鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件67鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件68鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件69鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件70鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件71鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件72鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件73鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件74鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件75鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件76鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件77鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件78鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件79鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件80鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件81鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件82鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件83鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件84鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件85鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件86鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件87鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件88鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件89鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件90鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件91鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件92鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件93鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件94鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件95鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件96鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件97鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件98鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件99鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件100鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件101鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件102鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件103鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件104鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件105鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件106鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件107鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件108鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件109鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件110鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件111鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件112鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件113鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件114鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件115鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件116鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件117鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件118鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件119鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件120鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件121鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件122鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件123鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件124鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件125鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件126鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件127谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha128鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴诗歌鉴赏专题复习鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧(或称艺术手法、艺术技巧),是个较宽泛的概念,一般大致分为三个方面1、表现手法表达技巧2、抒情方式3、结构立意(谋篇布局)创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。随着新一轮高校思政课改革的全面启动，培养大学生的创新意识已成为素质教育的核心，高校四门思政课教学的教师们都在积极探索培养学生创新能力的途径和方法。一、构建新型师生关系是创新精神培养的前提传统的教师“主唱式”教学使学生形成了听从教师、服从教材的心态，这样往往使学生的情感受到制约，想象力被束缚，创新火花被熄灭。随着课改的深入，教师就要转换角色，努力建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂气氛。教师要认真做到成为教学活动的组织者、指导者、合作者，不能把学生当作小孩子。在教学实践中，应以民主、平等的心态面对学生，与学生平等对话、讨论，拉近师生距离，成为学生的良师益友，促进学生主动学习，进一步落实以大学生为本的教育理念。大学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、品行的优劣，能力的高低，与教师的教学方法有非常密切的关系。二、发挥大学生主体作用是创新精神培养的核心培?B兴趣，诱发创新意识。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在课堂教学中，教师要积极调动和引导学生的学习兴趣，激发学生心理上的学习动机，变被动学为主动学。学生有了学习兴趣就会用心去学，就会不断发展进步。正如著名物理学家诺贝尔物理学奖得主杨振宁说的那样，一个人要出成果，因素之一就是顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，苦就不是苦，而是乐。巧设情境，提供参与机会。以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学中应为学生创设问题的情境，设置问题的焦点，提供问题的角度，鼓励学生积极思考、大胆质疑，引导学生通过看、听、说、辩、演等途径，让学生参与到教学活动中来，使学生产生成功感和自我满足感，从而引发学生能在轻松的氛围中敢于提问，敢于辩论，从而有益于营造和谐温馨、合作团结的的氛围；把精巧的问题情境引入课堂，让学生在教师的引导下进行思辨式学习，这不仅能使大学生在兴趣和成功的喜悦中较好的掌握新知识，而且还可以引导他们用自己的聪明才智点燃心灵中的创新火花，从而帮组学生不断发现身边的新问题，探究式地解决新问题，在愉快的氛围中收获和成长。合作交流，促进“新”思维发展。新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式。”新教材内容言简意赅、内容丰富，积知识性和思辨性于一体，不需教师的面面俱到的指导，学生自己也能看懂。如果教师还只是照着书本讲，学生听起来必然索然无味。针对这一实际问题，我在思政课的教学中把课堂教学与合作学习相结合。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。学生通过合作交流的形式，彼此交流各自的学习困惑、应对的方式方法，在交流的过程中，了解自己学习中的长处和不足，学到了别人好的学习经验，懂得了怎样提高自己的学习能力，做学习的管理者。教师参与学生之间的讨论、帮组学生拨开迷雾，获得真知，或者提醒学生不要跑题，让学生的讨论更热烈更深入，很多学生在讨论中、合作学习中体验了学习的乐趣，开拓了视野，增长了知识，结交了新的朋友，激活了思维。三、实践体验是创新精神培养的检验标准陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”只有教学生学会学习，学生才能真正成为课堂主体，才能真正成为被社会所接纳的终身学习者。教师在教学过程中，要有意识地引导学生用课本中学到的知识来分析发生在我们身边的事件、案例，教会学生在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题，这样才有利于在实践中提高思维创新的能力。实施大学生思政课改后，我们要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育，充分发挥实践体验这一思政课的课外延伸，把它作为培养大学生道德和法律行为以及学生进行实践创新的有效途径。四、重视鼓励是创新精神培养的必要环节评价是一种价值判断的过程，它是教学模式的重要环节。科学评价对学生学习发展具有反馈、矫正、激励和导向作用。注重鼓励的科学评价方法更有利于优化学生的认知结构，促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。评价既要重视评价学生的学习成果，也要重视评价学生的学习过程，要注重学生获得的情感体验、创新意识、创新能力、发展趋势及团结协作的精神。教师要用发展的眼光评价学生，以鼓励为主，给学生提供一个长远的发展方向。近年教学实践让我认识到，高校思政课改关注学生的学习过程，在要求学生掌握具体知识点的同时，注重对所学知识的解释和运用，注重引导学生针对具体问题，采用不同的思维方法，鼓励大学生大胆实践，提出自己的想法和建议，以此激发学生的探究愿望和创造潜能。思想政治教育作为一支重要的教育力量，必须适应时势发展不断做出自我调整才能取得长足发展，担负起大学生创新型人才培养这一重任既是历史赋予思想政治教育的时代使命，也是思想政治教育自身创新、发展的重要动力和主要内容。导向功能、开发功能、营造功能和调节功能是思想政治教育在大学生创新型人才培养中的主要功能。在大学生创新型人才培养中充分发挥思想政治教育的功能，不仅有利于培养德才兼备、全面发展的高素质创新型人才，而且对于深化和拓展思想政治教育的领域及提高思想政治教育的针对性和实效性有着重要意义。一、农村中学英语教学存在的主要问题1.学生自身问题。首先，学生对于英语价值的认识并不全面。笔者通过对身边部分农村学生的了解发现，诸多农村学生对英语这一学科并不重视。在大多学生的认知里，英语与其他要考试的学科没有太大区别。这些学生没有意识到英语这一学科对于他们未来发展的重要性，学好英语才能更好地融入现代世界。其次，大多农村学生对于英语学习的兴趣并不高，他们只是为了完成作业而学习，这样的理念使其英语学习变得更加被动，不利于他们对知识的掌握和运用。最后，多数学生不重视对英语的运用，只是为了应试，考取家长、教师与自己相对满意的成绩。事实上，学好一门语言运用并能将其运用到生活中，你会发现它会成为你探索世界的工具，而并非只是一成不变的知识点。2.教师教学问题。在大部分农村学校中，师资力量并不雄厚，很多教师都是一人负责多门学科，这就造成了部分教师要半路出家，在短时间内去完成其他科目的学习并授课，因此许多英语教师也呈现出这样的情况。许多农村中学的英语教师专业能力薄弱，甚至在部分偏远地区的学校，一个教师要带3-4个班级，这种情况严重影响了农村的英语教学质量，也阻碍了英语教学目标的实现。另一方面，在这些较为偏远的农村学校，教师出去学习和培训的机会并不多，而且这些地区信息闭塞，使得大部分英语教师的教学理念相对落后。英语这一门学科本身就是要求教育工作者与时俱进的，因此教师在教学过程中会呈现较多问题，使其教学质量很难提高。3.学校理念问题。应试教育在部分城市地区依旧存在，农村地区学校的应试教育理念依旧禁锢着人们的教育思想，许多农村学校还仅仅停留在如何教学生在考试中取得高分的教育理念。其实，对于学生来说，单单具有了好成绩是不足以适应社会的。对此，学校应该更重视学生学习能力的培养，引导他们了解学习知识不仅是为了考试，而是为了以后更好地了解世界，尤其像英语这种语言类学科，更是一把通往世界的钥匙，对于英语课程的教学观念和教学方法都要进一步完善，改变固有的应试教学理念。二、优化农村中学英语教学的有效对策1.加大英语教学宣传工作，呼吁家长认识英语课程。现如今，英语作为世界的通用语言，学好英语对学生的未来发展是一种更高层次的挑战，因此，学校应该加大对英语学科的宣传力度;同时，要呼吁家长认识到英语课程的重要性，其作为孩子成长之路的引路人，应该比孩子更加了解英语学习的重要性，重视孩子对英语的学习。2.培养与激发学生英语学习兴趣。纵观古今中外，诸多前辈对自身的行业探索与学习都是引兴趣所起。例如，爱迪生在试验了7000多次后终于成功地发明了灯泡，这是需要很大的毅力和耐心的，最重要的还是对科学实验浓厚的兴趣。据调查，农村小学英语课程教学较为简单，学生对于简单知识的掌握程度较为理想。而步入初中后，很多学生不能跟上初中英语的教学进度，这导致部分学生的自信心受到打击，学习英语变成他们的负担，更没有兴趣可言。因此，教师应当在学生步入中学之初，想多种方法去培养学生的英语学习兴趣，并尽快促使其在一段时间内养成良好的英语学习习惯。教师可以对教学计划做适当的调整，把握教学质量，而不是一味地追求教学进度。在实际教学过程中，应当鼓励学生去用英语进行交流，当学生回答正确后，要及时夸奖，如“Good”、“Great”等;而学生回答错误后，教师也不能表现出失望等情绪，而要和颜悦色地对其进行鼓励，从而帮助他们建立起学习英语的信心。3.因地制宜，实施多元教学模式。农村学生由于客观因素的影响，并没有太多的课后学习时间，因此教师在教学过程中应结合本地区的实际情况，制定合理的教学计划，充分调动学生的积极性，使其将被动接受知识的模式变成主动学习的模式。如农村学生对于一些新鲜的事物会产生好奇心，因此笔者会适当增加一些趣味的课堂活动，例如部分英语课文是以对话形式展开的，这时笔者会鼓励学生来扮演书中的角色，充分调动他们学习的积极性，让学生参与到课堂教学中来，发挥其主动性。这种寓教于乐的形式会让学生更好地主动接受新知识。4.创设多种趣味学习活动。众所周知，学习英语是一个长期的过程，仅靠课堂的45分钟教学是远远不够的，还需要学生在课外多进行听、说、读、写的训练。教师可以引导学生，平时多给他们放英美国家的旅游短片或者原声电影，这样不仅可以扩宽学生的眼界，还可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语学习能力。另外，学校还可以开展英语书法比赛、朗诵比赛、短剧表演比赛等活动，充分调动学生学习的积极性。5.教师注重跨文化理念的注入，带动学生的学习主动性。学习一门语言势必需要了解一个国家的风土人情，才会使死的知识变活，而且学生接触英语后，也一定会对其风土人情、生活方式等有所好奇，这时就可以通过跨文化理念的注入来满足学生的好奇心，激发其学习兴趣，提高学生学习英语的主动性，丰富学生的知识储备。例如，在每堂课之前，笔者会鼓励学生分组为其他同学介绍五分钟的英美国家知识，这样不但让学生可以了解到英语国家的文化特色，也能够促进学生自主探究学习能力的提高。综上所述，农村地区初中英语教学面临着很多困难和挑战，需要学校、教师和家长共同努力克服难关，突破应试教育的牢笼，营造良好的学习氛围，激发和培养学生对英语的学习兴趣。只有这样，才能不断提高农村地区初中英语的教学质量。鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文1、纪律是管理关系的形式。——129诗歌鉴赏专题复习鉴赏诗歌的表达技巧诗歌鉴赏专题复习130表达技巧(或称艺术手法、艺术技巧),是个较宽泛的概念,一般大致分为三个方面1、表现手法表达技巧2、抒情方式3、结构立意(谋篇布局)表达技巧(或称艺术手法、艺术技巧),是个较宽泛的131诗歌的抒情方式诗歌的抒情方式132诗歌的抒情方式(手法)1、直接抒情(直抒胸臆)①借景抒情(寓情于景、情景交融)②托物言志(借物抒情、托物喻理)2、间接抒情〈③借古讽今(借古抒怀、咏史抒怀④用典抒情(引用典故)⑤叙事抒情(借事抒情即事感怀)诗歌的抒情方式(手法)133常见提问方式:1、这首诗用了怎样的抒情方式?2、从抒情手法的角度,分析下面的诗歌诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?4、这首诗无一“情”字,却处处含“情”,试分析本诗抒情的特色。5、有人认为某诗在表达情感上体现了“曲折通幽”的特点,你认为怎样,说明理由。常见提问方式:134答题步骤:(1)明确指出用了何种抒情手法。(2)结合诗句,具体阐释如何运用了这种手法。(如诗人借什么景,抒发怎样的感情、品质、志向等。)答题步骤:135一、直接抒情也称直抒胸臆,就是诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地直接抒发爱憎情感、态度的抒情方式诗句中有直接表明情感的字、词、句。比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾:“鸣呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下百姓的幸福而牺牲自己的高尚情操。苏轼:“但愿人长久,千里共婵娟”,表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。李清照:“一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,表达了相思之苦。一、直接抒情136登幽州台歌陈子昂前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下请简析这首诗的抒情特点。答题规范:诗歌采用××方式,诗中××句表达了诗人××感情。本诗采用直抒胸臆的方式,诗中尾句写诗人独自立苍茫天地间,悲怆泪下,直接表现了诗人怀才不遇的孤寂、落寞情怀。登幽州台歌陈子昂137登科后孟郊昔日龌龊不足夸今朝放荡思无涯春风得意马蹄疾,日看尽长安花。开头两句,说以往在生活上的困顿与思想上的局促不安再不值得一提了,今朝金榜题名,郁结的闷气一如风吹云散,心中有说不出的畅快。三、四两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态,抒发他心花怒放的心情。登科后孟郊138二、间接抒情作为一种委婉含蓄的抒情手法,诗人往往借助多种手段委婉地表达了作者的思想感情。一般来说这样的诗句中往往没有直接表明情感的词、句。①借景抒情(寓情于景、情景交融)诗人把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物描写中,通过描写此景物予以抒发。好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。写景之中包含着对春雨的喜悦之情今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。场景描写之中,寄寓着诗人的离愁别恨二、间接抒情139鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件140鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件141鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件142鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件143鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件144鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件145鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件146鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件147鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件148鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件149鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件150鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件151鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件152鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件153鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件154鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件155鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件156鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件157鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件158鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件159鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件160鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件161鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件162鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件163鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件164鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件165鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件166鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件167鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件168鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件169鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件170鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件171鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件172鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件173鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件174鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件175鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件176鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件177鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件178鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件179鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件180鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件181鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件182鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件183鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件184鉴赏诗歌的表达技巧--高中语文课件18