怎样上好英语阅读课课件

怎样上好英语阅读课？

xx市普通教育教研室孙泓怎样上好英语阅读课？一级（小学3-4年级）1．能看图识字；2．能在指认物体的前提下认读所学词语；3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。一级（小学3-4年级）1．能看图识字；二级（小学5-6年级）1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。二级目标“基本学习策略”中提到：“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”二级（小学5-6年级）1．能认读所学词语；二级目标“基本怎样上好小学生阅读课?思考题：1、阅读课和对话教学课有什么区别？2、阅读材料中的新词句都要一一教会吗？3、在阅读课上应培养小学生么样的能力？怎样上好小学生阅读课?思考题：第一种阅读教学方法：1.热身，复习：复习已学内容2.Pre-reading：Freetalk(将在阅读材料中的新语言有意安排在师生会话中，让学生在自然的会话中理解阅读材料中的新语言，设法缓解阅读困难）3.In-reading:布置阅读任务，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解。4、Postreading：（阅读后的扩展活动）

小组活动：

a、分角色朗读

b、表演对话（鼓励创新发挥，综合运用所学语言）

5、小结、课外作业

第一种阅读教学方法：1.热身，复习：复习已学内容2.P第二种方法：1、热身与复习：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣

2、Pre-reading：打开书看图回答问题（读图能力）3、In-reading

：布置阅读任务，学生带着任务阅读第一遍阅读：简单判断，给予自信

第二遍阅读：精读，读完作书上填空题第三、四遍：听音跟度自由朗读4.Post-reading(运用语言）：说的扩展5.小结，课外作业：写简历（写的扩展）

第二种方法：1、热身与复习：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜第三种方法：

1、热身与复习2、Pre-reading：预测阅读内容3.In–reading：第一遍阅读：读后回答预测题，看谁的准确率高第二遍阅读：读前布置YESorNOquestions第三遍阅读:(培养学生处理信息的能力)读前布置书上填空题，读后可在小组中进行操作，体现合作互助。教师对中等偏下的学生深入指导。第四遍：看录像或听录音第五遍：模仿语音语调第三种方法：1、热身与复习3.In–readin怎样上好英语阅读课课件4.

Post-reading

阅读和写作教学相结合任务操作前教师要给model,让每个学生明确如何操作教师采访，填表，再综合运用语言进行汇报

1）完成调查2）整理语言，形成文字3）提供语言帮助，填写表格4)综合运用语言进行汇报

4.Post-reading

阅读和写作教学相结合小结评价:

评价是给学生以心理满足,情感收获课外作业1)听读Readandwrite2)读给老、朋友听3)提供相应难度的文章给学生阅读小结评价:1.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣2. 巧设活动，排除学生的阅读障碍3.布置任务，让学生明确阅读目标4.把握提问，鼓励学生独立寻找信息5.猜词测意，指导学生阅读策略技能6.灵活检测，培养学生理解思维能力1.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣小学英语阅读教学的模式(供参考）1）热身与复习2）Pre-reading

阅读前活动排除障碍，降低阅读难度

(1)在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测)(2)在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示3）In-reading阅读中活动设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读（培养学生获取信息和处理信息的能力）4）post-reading阅读后活动

在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息5)小结评价,作业布置小学英语阅读教学的模式(供参考）1）热身与复习阅读关注:眼、口、脑并用:遵循小学生的心理特点和语言发展的规律.

多用眼睛输入大脑处理信息应有朗读比例

阅读关注:眼、口、脑并用:Pre-readingactivitiesProvide/reviewthevocabulary/structuresneededAsksstosharetheirexperienceaboutthetopicPredictthecontentSetthetaskPre-readingactivitiesProvideWhilereadingactivitiesRecognizethevocabularyandthestructureUnderstandthemeaningReadforthegeneralmeaningReadforspecificinformationWhilereadingactivitiesRecognPostreadingactivitiesTheactivitiesprovidedonthebookReadmoreonthetopicHavethessmaketheirownreadingmaterialonthetopicPostreadingactivitiesTheact阅读活动前期活动

熟悉话题预测内容猜测词汇激发兴趣和欲望布置任务中期活动认读略读跳读为课文选择或添加标题根据所读内容制作图表判断情况的真伪

后期或后续活动转述所读内容根据所读内容进行角色扮演讨论续尾写摘要阅读活动前期活动中期活动后期或后续活动怎样上好小学生阅读课?思考题：1、阅读课和对话教学课有什么区别？2、阅读材料中的新词句都要一一教会吗？3、在阅读课上应培养小学生么样的能力？怎样上好小学生阅读课?思考题：上期讲座“新教师疑惑问题”汇总：共有41位老师提出了教学中的困惑并希望在今后的讲座中听到如下内容：一、希望多听到一些具体的关于教学活动设计、教学方法以及教学技能方面的讲座（25人）；二、希望多看课例，多评课，多互动交流（11人）；上期讲座“新教师疑惑问题”汇总：共有41位老师提出了教学中的四、低年级教学方法介绍（8人），高年级教学方法介绍（5人）；

五、提高教师英语素质（2人）六、如何解决课堂教学中“翻译”的问题（1人）三、希望听到“怎样对学困生加强辅导，提高他们的学业成绩？”的讲座（5人）；1、向40分钟要效率，讲求教学方法；2、从备课开始到上课、到课后要关注学生的差异；3、课后辅导同样要讲求教学办法，要让学生主动；4、以鼓励为主，必要时和家长联系，不让学生钻空子。四、低年级教学方法介绍（8人），高年级教学方法介绍（5人）；ThankyouandSeeYou!2007.10.24ThankyouandSeeYou!2007.10怎样上好英语阅读课？

xx市普通教育教研室孙泓怎样上好英语阅读课？一级（小学3-4年级）1．能看图识字；2．能在指认物体的前提下认读所学词语；3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。一级（小学3-4年级）1．能看图识字；二级（小学5-6年级）1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。二级目标“基本学习策略”中提到：“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”二级（小学5-6年级）1．能认读所学词语；二级目标“基本怎样上好小学生阅读课?思考题：1、阅读课和对话教学课有什么区别？2、阅读材料中的新词句都要一一教会吗？3、在阅读课上应培养小学生么样的能力？怎样上好小学生阅读课?思考题：第一种阅读教学方法：1.热身，复习：复习已学内容2.Pre-reading：Freetalk(将在阅读材料中的新语言有意安排在师生会话中，让学生在自然的会话中理解阅读材料中的新语言，设法缓解阅读困难）3.In-reading:布置阅读任务，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解。4、Postreading：（阅读后的扩展活动）

小组活动：

a、分角色朗读

b、表演对话（鼓励创新发挥，综合运用所学语言）

5、小结、课外作业

第一种阅读教学方法：1.热身，复习：复习已学内容2.P第二种方法：1、热身与复习：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣

2、Pre-reading：打开书看图回答问题（读图能力）3、In-reading

：布置阅读任务，学生带着任务阅读第一遍阅读：简单判断，给予自信

第二遍阅读：精读，读完作书上填空题第三、四遍：听音跟度自由朗读4.Post-reading(运用语言）：说的扩展5.小结，课外作业：写简历（写的扩展）

第二种方法：1、热身与复习：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜第三种方法：

1、热身与复习2、Pre-reading：预测阅读内容3.In–reading：第一遍阅读：读后回答预测题，看谁的准确率高第二遍阅读：读前布置YESorNOquestions第三遍阅读:(培养学生处理信息的能力)读前布置书上填空题，读后可在小组中进行操作，体现合作互助。教师对中等偏下的学生深入指导。第四遍：看录像或听录音第五遍：模仿语音语调第三种方法：1、热身与复习3.In–readin怎样上好英语阅读课课件4.

Post-reading

阅读和写作教学相结合任务操作前教师要给model,让每个学生明确如何操作教师采访，填表，再综合运用语言进行汇报

1）完成调查2）整理语言，形成文字3）提供语言帮助，填写表格4)综合运用语言进行汇报

4.Post-reading

阅读和写作教学相结合小结评价:

评价是给学生以心理满足,情感收获课外作业1)听读Readandwrite2)读给老、朋友听3)提供相应难度的文章给学生阅读小结评价:1.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣2. 巧设活动，排除学生的阅读障碍3.布置任务，让学生明确阅读目标4.把握提问，鼓励学生独立寻找信息5.猜词测意，指导学生阅读策略技能6.灵活检测，培养学生理解思维能力1.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣小学英语阅读教学的模式(供参考）1）热身与复习2）Pre-reading

阅读前活动排除障碍，降低阅读难度

(1)在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测)(2)在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示3）In-reading阅读中活动设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读（培养学生获取信息和处理信息的能力）4）post-reading阅读后活动

在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息5)小结评价,作业布置小学英语阅读教学的模式(供参考）1）热身与复习阅读关注:眼、口、脑并用:遵循小学生的心理特点和语言发展的规律.

多用眼睛输入大脑处理信息应有朗读比例

阅读关注:眼、口、脑并用:Pre-readingactivitiesProvide/reviewthevocabulary/structuresneededAsksstosharetheirexperienceaboutthetopicPredictthecontentSetthetaskPre-readingactivitiesProvideWhilereadingactivitiesRecognizethevocabularyandthestructureUnderstandthemeaningReadforthegeneralmeaningReadforspecificinformationWhilereadingactivitiesRecognPostreadingactivitiesTheactivitiesprovidedonthebookReadmoreonthetopicHavethessmaketheirownreadingmaterialonthetopicPostreadingactivitiesTheact阅读活动前期活动

熟悉话题预测内容猜测词汇激发兴趣和欲望布置任务中期活