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文档简介

《语文阅读教学中对学生探究能力的培养》课题实施方案一、 选取课题的现实意义《语文课程标准》中明确了“探究性学习”将作为现今与将来我国教与学的主导方式。同时，也促使语文教学真正从“以知识为核心"转变为“以创新能力为核心”，从“以教师为本位”转变为“以学生为主体”。努力创建一种让学生主动学习，使用科学的方法探索求知，充分发挥学生主体作用和创新潜能的课堂教学模式。从而真正把学习的自由还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，把学习的主权还给学生。二、 研究目标和意义《语文课程标准》明确提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识的能力、情感和态度的发展。这种学习方式改变了学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用，特别是探索精神和创新能力的发展，为学生的终身学习打下扎实的基础。三、 研究内容新课标明确指出，指导学生阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读教学中真正受益，努力使每节阅读教学课都成为学生获得亲自参与研究探索的体验过程，在阅读教学过程中，不断的培养学生发现问题和解决问题的能力、收集、分析和利用信息的能力，培养他们科学的人生态度以及对社会的责任心和使命感。为此，将从以下几方面进行研究：1、课前阅读自主探究研究充分的课前预习是保证课堂教学顺利进行的重要一步，也是课堂得以深入和拓展的基础。预习的内容有：自学生字词；使用诵读、质疑、思考的学习方法自学课文，找出不理解的地方及提出疑难问题；使用上网查阅资料的方法收集课文有关背景材料；根据自己对课文内容的理解进行适当的自主探究等。让学生利用家里的学习工具，使用原有的知识学习新知识，培养学生主动学习探究的良好习惯，为他们终身学习语文打下坚实基础。2、课上阅读自主探究研究师生重点探究：对于课文的重点段落，教师理应引导学生反复诵读，探究求解。在教学中，不但仅教学生学习知识，更重要的是教学生学习的方法。教师注重学习方法的示范，这种示范指导体现在巧妙的点拨上，并让学生由模仿走向独立使用，举一反三,学会学习。学生自主探究：教学过程不但是师生，并且也是生生互动的过程，通过合作探究学习，集思广益，取长补短，使所有学生感到成功的喜悅。四、课题研究方法及对象该课题围绕小学语文阅读教学中对学生探究能力的培养进行研究，主要釆取以下研究方法：用文献法进行理论基础的搜集和学习研究。调查研究法。实验法。个案研究法。五、课题的分析阶段研究计划：(1)准备阶段深入班级，调查分析，摸清情况，找出问题，认真学习相关的理论与《语文新课程标准》，完成课题开题报告，制定研究计划。实验研究阶段按研究计划实施方案，并根据实际情况及时修改实施方案，进行阶段性总结，教师撰写、交流论文，完成阶段性研究报告。本课题

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